Formative Research at Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés: A case study between 2015 and 2020. Duad Universidad Santo Tomás
El presente caso de estudio se centró en la revisión de cinco investigaciones llevadas a cabo bajo el campo de investigación dos “El estudio del inglés y su contexto” y el macroproyecto dos. Ambos el campo y el Macroproyecto componen la estructura que da forma a la investigación formativa en la Lice...
- Autores:
-
Hernández Rojas, Nubia Lizeth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/46693
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/46693
- Palabra clave:
- Case study
Formative research
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Narrative design
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El presente caso de estudio se centró en la revisión de cinco investigaciones llevadas a cabo bajo el campo de investigación dos “El estudio del inglés y su contexto” y el macroproyecto dos. Ambos el campo y el Macroproyecto componen la estructura que da forma a la investigación formativa en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés DUAD. Debido a que “El estudio del lenguaje inglés y sus contextos” conlleva los principales temas en los que algunos estudiantes de B.A se han interesado en indagar a través de su proceso de investigación formativa, la investigadora tomó cinco proyectos de investigación narrativa desarrollados por docentes en formación entre 2015 y 2020 y los analizó siguiendo la metodología de un estudio de caso. El contexto de estos proyectos estuvo enmarcado en sus historias de vida, y su proceso para convertirse en docentes profesionales de inglés. En este estudio de caso, la investigadora utilizó instrumentos de recolección de datos como entrevistas a algunos docentes del programa, registros bibliográficos construidos simultáneamente con la lectura de los proyectos, y metodologías de análisis como una matriz y un mapa mental a través de los cuales se obtuvo información confiable y veraz, encontrando un análisis de datos cualitativos que fue categorizado siguiendo los principios sugeridos por Corbin & Strauss (2008). |
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Universidad Santo Tomás.http://hdl.handle.net/11634/46693reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente caso de estudio se centró en la revisión de cinco investigaciones llevadas a cabo bajo el campo de investigación dos “El estudio del inglés y su contexto” y el macroproyecto dos. Ambos el campo y el Macroproyecto componen la estructura que da forma a la investigación formativa en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés DUAD. Debido a que “El estudio del lenguaje inglés y sus contextos” conlleva los principales temas en los que algunos estudiantes de B.A se han interesado en indagar a través de su proceso de investigación formativa, la investigadora tomó cinco proyectos de investigación narrativa desarrollados por docentes en formación entre 2015 y 2020 y los analizó siguiendo la metodología de un estudio de caso. El contexto de estos proyectos estuvo enmarcado en sus historias de vida, y su proceso para convertirse en docentes profesionales de inglés. En este estudio de caso, la investigadora utilizó instrumentos de recolección de datos como entrevistas a algunos docentes del programa, registros bibliográficos construidos simultáneamente con la lectura de los proyectos, y metodologías de análisis como una matriz y un mapa mental a través de los cuales se obtuvo información confiable y veraz, encontrando un análisis de datos cualitativos que fue categorizado siguiendo los principios sugeridos por Corbin & Strauss (2008).The present case study focused on the revision of five research carried out under the research field two “The study of English and its context” and the Macroproject two. Both the field and the Macroproject compounds the structure that gives the shape to the formative research at Licenciatura en Lenguas Extranjeras Ingles DUAD. Because "The study of the English language and its contexts” entails the main topics in which, some students of B.A have been interested in investigating through their formative research process, the researcher took five narrative research projects developed by teachers in training between 2015 and 2020 and analyzed them following the methodology of a case study. The context of these projects was framed by their life stories, and their process to become professional English teachers. In this case study, the researcher used data collection instruments such as interviews with some teachers of the program, bibliographic records built simultaneously with the reading of the projects, and analysis methodologies such as a matrix and a mental map through which reliable and truthful information was obtained, finding a qualitative data analysis that was categorized following the principles suggested by Corbin & Strauss (2008).Licenciado en Lengua Extranjera - InglésPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - InglésFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formative Research at Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés: A case study between 2015 and 2020. Duad Universidad Santo TomásCase studyFormative researchMacroprojectsNarrative designQualitative dataSubprojectsLenguas Extranjeras InglésLenguaje InglésDocencia- IdiomaDatosDatos cualitativosDiseño narrativoEstudio de casoInvestigación formativaMacroproyectosSubproyectosTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAtkins, L., & Wallace, S. (2012). Qualitative Research in Education - Case Study. SAGE Publications Ltd. Retrieved from https://aulavirtual.ustadistancia.edu.co/pluginfile.php/129355/mod_resource/content/1/CASE%20STUDY_RESEARCH%20DESIGN.pdfAsís López, M.E., Monzón Briceño, E., Hernández Medina, E.” Formative research for teaching and learning in universities” pp. 675-691 2022 - MENDIVE Vol. 20 No. 2 (April-June) Available from: https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2676Barkhuizen, G., Benson, P., & Chik, A. (2014). 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Macroprojects as a new didactic proposal for teaching EFL research in distance education. USTA.Cárdenas, M. L., Nieto, M. C., & Martin, Y. M. (2005). Colombian Applied Linguistics Journal. Retrieved from http://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/166Carvajal, A. M., & Duarte Medina, Y. (2019). Pre-services teacher's perceptions on the role of English Teachers.Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research. California: Sage Publications, Inc.Clandinin, J. (2012). Narrative Inquiry Mapping a Methodology. SAGE Publications.Little, D. (2017). Language learner autonomy: what, why and how? Ireland. Retrieved from https://ppli.ie/images/Language_Learner_Autonomy_WhatWhyHow.pdfEllis, R. (2012). ProQuest Ebook Central. Language Teaching Research and Language Pedagogy: Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecausta-ebooks/reader.action?docID=818395Gillham, Bill. (2000). 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