Aportes de la Educación Religiosa y la Pastoral Educativa a la Formación Integral en la Escuela
La práctica pedagógica enfrenta varios desafíos cada año escolar, especialmente en Colombia cuya Constitución lo define como un Estado pluralista. El objetivo de esta investigación es contrastar los paradigmas de la educación religiosa colombiana. Con el fin de presentar una perspectiva más amplia d...
- Autores:
-
Chaves Daza, Rosa Beatriz
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/52346
- Palabra clave:
- Religious Education
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La práctica pedagógica enfrenta varios desafíos cada año escolar, especialmente en Colombia cuya Constitución lo define como un Estado pluralista. El objetivo de esta investigación es contrastar los paradigmas de la educación religiosa colombiana. Con el fin de presentar una perspectiva más amplia de la educación pastoral que reconozca la diversidad de religiosos en Colombia. Además, incluye un diálogo abierto entre las diferentes religiones y puntos de vista que abraza una educación integral que desarrolla en los estudiantes habilidades sociales para su vida diaria. Como metodología, esta investigación documental utilizó el enfoque cualitativo para tratar de comprender integralmente lo investigado desde su complejidad, además, la perspectiva epistemológica hermenéutica que en ella se realizó permitió un proceso reflexivo del conocimiento obtenido y la apropiación del contexto, encontrar significado y profundidad a lo interpretado a partir de artículos y libros que hacían referencia a prácticas pedagógicas de la educación religiosa. Se encontró con este fundamento teórico aportes significativos que tanto la pastoral educativa como las prácticas pedagógicas hacen a la formación integral de la persona en la escuela. |
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Por el cual se establecen normas sobre la educación religiosa en los establecimientos oficiales y privados de educación preescolar, básica y media de acuerdo con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994. Congreso de la República de Colombia (1994). Art 1. Ley 115 de febrero 8 de 1994 por el cual se expide la ley general de educación. Congreso de la República de Colombia. Congreso de la República de Colombia (1994). Art 23. Ley 115 de febrero 8 de 1994 por el cual se expide la ley general de educación. Congreso de la República de Colombia. Congreso de la República de Colombia (1994). Art 15 y 16. Ley 115 de febrero 8 de 1994 por el cual se expide la ley general de educación. Congreso de la República de Colombia. Conferencia Episcopal de Colombia. Estándares para la educación religiosa escolar en Colombia (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia. Bogotá: CEC-Departamento de Educación y Culturas, 2022. Grundy, S. (1994). Producto o praxis del curriculum. Ediciones Morata. 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El objetivo de esta investigación es contrastar los paradigmas de la educación religiosa colombiana. Con el fin de presentar una perspectiva más amplia de la educación pastoral que reconozca la diversidad de religiosos en Colombia. Además, incluye un diálogo abierto entre las diferentes religiones y puntos de vista que abraza una educación integral que desarrolla en los estudiantes habilidades sociales para su vida diaria. Como metodología, esta investigación documental utilizó el enfoque cualitativo para tratar de comprender integralmente lo investigado desde su complejidad, además, la perspectiva epistemológica hermenéutica que en ella se realizó permitió un proceso reflexivo del conocimiento obtenido y la apropiación del contexto, encontrar significado y profundidad a lo interpretado a partir de artículos y libros que hacían referencia a prácticas pedagógicas de la educación religiosa. Se encontró con este fundamento teórico aportes significativos que tanto la pastoral educativa como las prácticas pedagógicas hacen a la formación integral de la persona en la escuela.The pedagogical practice faces several challenges each school year, specially in Colombia which Constitution defines it as a pluralistic state. The aim of this research is to contrast the paradigms of the Colombian religious education. In order to present a wider perspective of the pastoral education which recognizes the diversity of religious in Colombia. In addition, it includes an open dialogue between the different religions and points of view that embraces an integral education which develops students’ social skills for their daily lives. As a methodology, this documentary research used the qualitative approach to try to fully understand what was investigated from its complexity, also, the hermeneutic epistemological perspective that was carried out in it allowed a reflective process of the knowledge obtained and the appropriation of the context, finding meaning and depth to what is interpreted from articles and books that referred to pedagogical practices of religious education. It was found with this theoretical foundation significant contributions that both the educational pastoral and the pedagogical practices make to the integral formation of the person in the school.Licenciado en Educación ReligiosaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación ReligiosaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aportes de la Educación Religiosa y la Pastoral Educativa a la Formación Integral en la EscuelaReligious EducationEducational PastoralSpiritual DimensionEducación ReligiosaReligiónFormaciónPastoral EducativaPrácticas PedagógicasPluralismo ReligiosoDimensión EspiritualFormación IntegralTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáÁlvarez, A. 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