Aportes de la Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire a la Consolidación de Proyectos para la Preparación Catequética en la Parroquia Nuestra Señora del Carmen de la Arquidiócesis de Nueva Pamplona. N. De s.
El presente documento tiene como finalidad presentar los aportes de la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire rastreados en algunos de sus documentos u obras y con los cuales se buscó iluminar el itinerario catequético de preparación para los catequistas de la parroquia Nuestra Señora del Carmen...
- Autores:
-
Vera Pérez, Manuel Antonio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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El presente documento tiene como finalidad presentar los aportes de la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire rastreados en algunos de sus documentos u obras y con los cuales se buscó iluminar el itinerario catequético de preparación para los catequistas de la parroquia Nuestra Señora del Carmen de Pamplona. En este contexto se descubre la importancia de la implementación de una pedagogía adecuada y acorde a la naturaleza y contenidos de la catequesis parroquial. Es por ello que, luego de hacer una breve explanación de la propuesta de la pedagogía de la esperanza de Freire, fundamentada en el dialogo- horizontal entre el docente y el educando, se evidenció el gran aporte que esta puede dar a los procesos de preparación catequética, además de realizar las entrevistas a los catequistas de la parroquia Nuestra Señora del Carmen como análisis de la realidad. Es así como de acuerdo con la propuesta metodológica de la investigación, se han podido encontrar puntos de convergencia entre la naturaleza misma de la catequesis y los aportes que Freire en su pedagogía propone. Para este encuentro es importante el desarrollo de los términos: dialogo, concientización y esperanza, todas ellas en una comprensión convergente de la naturaleza, tanto de la catequesis a la luz del evangelio, como de la pedagogía de la esperanza en el compromiso trasformador de la realidad; toda vez que emergen como horizonte de construcción del conocimiento, en tantos sentidos liberador y de auténtica realización humana. |
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Cárcamo, H. (2005). Hermenéutica y Análisis Cualitativo. Cinta de Moebio. Revista de Epistemología de Ciencias Sociales, (23). Consultado de https://revistaderechoeconomico.uchile.cl/index.php/CDM/article/view/26081/27386 Departamento de Catequesis (2016). Orientaciones comunes para la catequesis en Colombia. Conferencia Episcopal de Colombia. Directorio Para la Catequesis, Pontificio Concejo para la Promoción de la Nueva Evangelización, Concejo episcopal latinoamericano. Editorial CELAM. 25 de junio de 2020. Colombia https://www.vatican.va/roman_curia/congregations/cclergy/documents/rc_con_ccatheduc_doc_17041998_directory-for-catechesis_sp.html Freire, P. (1970.) Pedagogía del oprimido. México D. C: Siglo XXI. Freire, P. (2006). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo Veintiuno Editores. GIANNINI, H. 1998. Breve Historia de la Filosofía. Santiago: Ed. Universitaria. Hernández, A. et al. (2015). Lineamientos de los procesos de investigación de la Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa. Bogotá, D.C.: Universidad Santo Tomás. López Moreno J, Propuesta pedagógica para Sandoná. San Juan de Pasto 2021. Universidad Santo Tomas de Aquino. https://repository.usta.edu.co/jspui/bitstream/11634/34598/1/2021joselopez.pdf Mejía, B. (2016). Directrices para la producción académica. Bogotá, D.C.: Universidad Santo Tomás. Recuperado de http://es.calameo.com/read/004884762538e29ad1e5f Pérez, J., González, Y., y Rodríguez, A. (2017). Aportes de la pedagogía crítica a la fundamentación metodológica de la teología de la liberación en América Latina. Revista Hojas y Hablas, 14, pp. 41-54. https://doi.org/10.29151/hojasyhablas.n14a3 Pérez, J., González, Y., & Rodríguez, A. (2017). La Teología de la Liberación y la Pedagogía del Oprimido, un camino hacia la emancipación. Revista Guillermo De Ockham, 105(1). https://doi.org/10.21500/22563202.2985 Tamayo M. (2011). El Proceso de la Investigación Científica, Metodología de Investigación, p.p. 108-114 Medellín. (1968) II Conferencia General del Episcopado Latinoamericano en Medellín. La Iglesia en la actual transformación de América Latina a la luz del Concilio, CELAM, Bogotá, 1968. Puebla. (1979). III Conferencia General del Episcopado Latinoamericano en Puebla Mexico. La Opción por los Pobres, CELAM, Bogota, 1979. Santamaría, J.E., y Botero, J.L. (2021). La perspectiva hermenéutica histórica contextual bíblica. En La función de la corte penal internacional: visiones plurales desde una perspectiva interdisciplinar. Volumen Especial por el X Aniversario del Instituto Ibero-americano de la Haya para la Paz, los Derechos Humanos y la Justicia Internacional, (465-490). Editorial Tirant Lo Blanch. https://repository.urosario.edu.co/items/8013370b-f520-4bb3-b709-18bb58667bb2 Santamaría, J. (2014). Teología de la realidad histórica: La revelación de Dios como mayéutica histórica. Reflexiones Teológicas, 13, 161-186, https://bit.ly/2XtcKEn Santamaría, J. & Mantilla, B. (2018). Fundamentación curricular para una pedagogía de la teología. Reflexiones en perspectiva crítico-liberadora. Pedagogía y Saberes, 48, 111-126, http://dx.doi.org/10.17227/pys.num48-7377 Santamaría, J., Quitián, E., González, I., (2017). Pedagogía de la teología: horizonte conceptual en perspectiva crítico-liberadora. Aportes desde la teología de la liberación y la pedagogía crítica. En Viltre, C., Fernández, O., Noreña, G. (Editores). Pedagogía crítica: Aportaciones de investigadores y educadores latinoamericanos. Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica https://bit.ly/2z1oULb Vílchez, E. (2021) Redescubriendo la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire. Escuela de Informática. Universidad Nacional. Costa Rica. Revista Ensayos Pedagógicos. Vol. XVI, Nº 1. Enero-junio, 2021,http://www.revistas.una.ac.cr/ensayospedagogicos Proceso Evangelizador de la Iglesia Particular, (2019) PEIP. Equipo Interdiocesano de Acción Pastoral. Sobre la pastoral de Iglesia particular. Editorial Pictogramas creativos S. A. Bogotá, Colombia. Tovar D. (2016) Articulo Investigativo. Impacto de la catequesis de confirmación en el proyecto de vida en los jóvenes de la parroquia Sagrada Familia de la Diócesis de Soacha. Bogota, Colombia Diaz J. (2020) Después de la Pandemia ¿Qué Catequesis?, Ediciones Universidad de FinisTerrae, Reflexiones sobre la pandemia y la catequesis, Chile. https://uft.cl/catalogo-ediciones/item/despues-de-la-pandemia-que-catequesis-2 Exhortación Apostólica Evangelii Nuntiandi (1975) (Sobre la Evangelización en el Mundo Contemporáneo), 8 diciembre, 1975. Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. (2004) «Biografía de Paulo Freire». En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet]. Barcelona, España. Disponible en https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/freire.htm [fecha de acceso: 23 de octubre de 2022]. |
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/52200reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente documento tiene como finalidad presentar los aportes de la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire rastreados en algunos de sus documentos u obras y con los cuales se buscó iluminar el itinerario catequético de preparación para los catequistas de la parroquia Nuestra Señora del Carmen de Pamplona. En este contexto se descubre la importancia de la implementación de una pedagogía adecuada y acorde a la naturaleza y contenidos de la catequesis parroquial. Es por ello que, luego de hacer una breve explanación de la propuesta de la pedagogía de la esperanza de Freire, fundamentada en el dialogo- horizontal entre el docente y el educando, se evidenció el gran aporte que esta puede dar a los procesos de preparación catequética, además de realizar las entrevistas a los catequistas de la parroquia Nuestra Señora del Carmen como análisis de la realidad. Es así como de acuerdo con la propuesta metodológica de la investigación, se han podido encontrar puntos de convergencia entre la naturaleza misma de la catequesis y los aportes que Freire en su pedagogía propone. Para este encuentro es importante el desarrollo de los términos: dialogo, concientización y esperanza, todas ellas en una comprensión convergente de la naturaleza, tanto de la catequesis a la luz del evangelio, como de la pedagogía de la esperanza en el compromiso trasformador de la realidad; toda vez que emergen como horizonte de construcción del conocimiento, en tantos sentidos liberador y de auténtica realización humana.The purpose of this document is to present the contributions of Paulo Freire's pedagogy of hope traced in some of his documents or works and with which we sought to illuminate the catechetical itinerary of preparation for the catechists of the parish Nuestra Señora del Carmen of Pamplona. In this context, the importance of implementing an adequate pedagogy according to the nature and contents of parish catechesis was discovered. That is why after making a brief explanation of Freire's proposal of the pedagogy of hope, based on the horizontal dialogue between the teacher and the learner, the great contribution that this can give to the processes of catechetical preparation became evident, in addition to conducting interviews with the catechists of the parish of Nuestra Señora del Carmen as an analysis of the reality. Thus, according to the methodological proposal of the research, it has been possible to find points of convergence between the very nature of catechesis and the contributions that Freire proposes in his pedagogy. For this encounter it is important to develop the terms: dialogue, conscientization and hope, all of them in a convergent understanding of the nature of catechesis in the light of the Gospel, as well as of the pedagogy of hope in the transforming commitment of reality; since they emerge as a horizon of construction of knowledge, in so many ways liberating and of authentic human realization.Licenciado en TeologíaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en TeologíaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aportes de la Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire a la Consolidación de Proyectos para la Preparación Catequética en la Parroquia Nuestra Señora del Carmen de la Arquidiócesis de Nueva Pamplona. N. De s.CatechesisPedagogy of HopePaulo FreireDialogueCritical PedagogyParishTeologíaPedagogíaDoctrina ReligiosaCatequesisPedagogía de la EsperanzaPaulo FreireDialogoPedagogía CriticaParroquiaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáCárcamo, H. (2005). Hermenéutica y Análisis Cualitativo. Cinta de Moebio. Revista de Epistemología de Ciencias Sociales, (23). Consultado de https://revistaderechoeconomico.uchile.cl/index.php/CDM/article/view/26081/27386Departamento de Catequesis (2016). Orientaciones comunes para la catequesis en Colombia. Conferencia Episcopal de Colombia.Directorio Para la Catequesis, Pontificio Concejo para la Promoción de la Nueva Evangelización, Concejo episcopal latinoamericano. Editorial CELAM. 25 de junio de 2020. Colombia https://www.vatican.va/roman_curia/congregations/cclergy/documents/rc_con_ccatheduc_doc_17041998_directory-for-catechesis_sp.htmlFreire, P. 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