Anarquía y educación popular, seguimos en las barricadas
Este proyecto tiene por objetivo la sistematización de experiencias que han tenido todos los integrantes que han pasado por el Colectivo Ovejas Negras. El fin está en evidenciar las alternativas que han surgido desde esta colectividad y los trabajos que se han desarrollado en la historia del colecti...
- Autores:
-
Arévalo Moreno, Diego Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/38626
- Palabra clave:
- communication and peace
Pedagogy
Social spaces
Historia
Anarquia
Sociedad
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Pedagogía
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Este proyecto tiene por objetivo la sistematización de experiencias que han tenido todos los integrantes que han pasado por el Colectivo Ovejas Negras. El fin está en evidenciar las alternativas que han surgido desde esta colectividad y los trabajos que se han desarrollado en la historia del colectivo, muestra también históricamente los procesos anarquistas que se han desarrollado en el mundo, en que sitios se ha podido lograr poner en acción al anarquismo y como se han llamado los grupos mediante los cuales estos procesos han sido canalizados, también encontraremos miradas a la educación desde distintas posturas y el desarrollo conceptual que han tenido en la historia autores que buscan una educación alterna a la tradicional, cada uno proponiendo algo desde las acciones que realizaron en sus respectivos tiempos. Encontraremos la postura del Colectivo Ovejas Negras frente al concepto de ciudadanía y como el colectivo percibe la educación desde su proceso. Línea y sub-línea de investigación. Los trabajos de investigación se inscriben en la línea de comunicación y paz y en la sub-línea comunicación y ciudadanía. El trabajo ha arrojado diversas conclusiones de la mirada del colectivo a sí mismo y sus procesos con relación a otros ya vistos por ellos mismos, para ejemplificarlo como objetivo de trabajo y en su similitud objetivo de análisis en algún taller, la visibilización de las miradas pedagógicas y metodologías que tienen Ovejas Negras, son vistas por ellos mismos, observando otros procesos en otros contextos del mundo y realizando la comparación, guardando proporciones y buscando evidenciar los aciertos y des-aciertos que han sido funcionales a las metas de la misma colectividad. |
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El fin está en evidenciar las alternativas que han surgido desde esta colectividad y los trabajos que se han desarrollado en la historia del colectivo, muestra también históricamente los procesos anarquistas que se han desarrollado en el mundo, en que sitios se ha podido lograr poner en acción al anarquismo y como se han llamado los grupos mediante los cuales estos procesos han sido canalizados, también encontraremos miradas a la educación desde distintas posturas y el desarrollo conceptual que han tenido en la historia autores que buscan una educación alterna a la tradicional, cada uno proponiendo algo desde las acciones que realizaron en sus respectivos tiempos. Encontraremos la postura del Colectivo Ovejas Negras frente al concepto de ciudadanía y como el colectivo percibe la educación desde su proceso. Línea y sub-línea de investigación. Los trabajos de investigación se inscriben en la línea de comunicación y paz y en la sub-línea comunicación y ciudadanía. El trabajo ha arrojado diversas conclusiones de la mirada del colectivo a sí mismo y sus procesos con relación a otros ya vistos por ellos mismos, para ejemplificarlo como objetivo de trabajo y en su similitud objetivo de análisis en algún taller, la visibilización de las miradas pedagógicas y metodologías que tienen Ovejas Negras, son vistas por ellos mismos, observando otros procesos en otros contextos del mundo y realizando la comparación, guardando proporciones y buscando evidenciar los aciertos y des-aciertos que han sido funcionales a las metas de la misma colectividad.The objective of this project is to systematize the experiences that all the members who have passed through the Ovejas Negras Collective have had. The purpose is to show the alternatives that have arisen from this community and the works that have been developed in the history of the group, also shows historically the anarchist processes that have developed in the world, in which places it has been possible to put into action to anarchism and as the groups through which these processes have been channeled have been called, we will also find views of education from different positions and the conceptual development that authors who seek an alternative education to the traditional one have had in history, each one proposing something from the actions they performed in their respective times. We will find the position of the Black Sheep Collective regarding the concept of citizenship and how the collective perceives education from its process. Research line and sub-line. The research works are part of the communication and peace line and the communication and citizenship sub-line. The work has yielded various conclusions from the collective's view of itself and its processes in relation to others already seen by themselves, to exemplify it as a work objective and in its similarity objective of analysis in a workshop, the visibility of pedagogical views and methodologies that Black Sheep have, are seen by themselves, observing other processes in other contexts of the world and making the comparison, keeping proportions and seeking to show the successes and failures that have been functional to the goals of the same community.Comunicador Socialhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Comunicación SocialFacultad de Comunicación Socialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAnarquía y educación popular, seguimos en las barricadascommunication and peacePedagogySocial spacesHistoriaAnarquiaSociedadcomunicación y pazPedagogíaEspacios socialesTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CRAI-USTA BogotáBAKUNIN Mijael. Dios y el Estado; Imprimerie Jurassienne, 1871FERRER GUARDA Francisco. La pedagogía en la escuela moderna, 1906FREIRE Paulo. Las máximas Freirianas, La Pedagogía del Oprimido; Siglo XXI Editores Argentina, 1995KROPOTKIN Piotr. Idée anarchiste au point de vue de sa réalisation pratique (La idea anarquista desde el punto de vista de su realización práctica); Le Révolté. Ginebra.MARTÍN -BARBERO Jesús. La educación tiene que ser reinventada, Frases Sueltas; 1987ORIGINAL2013diegoarévalopdf2013diegoarévalopdfTrabajo de gradoapplication/pdf1451330https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38626/1/2013diegoar%c3%a9valopdf4302052cd18c1bcdcf72ba9f5f051f52MD51metadata only accessentrega de documentos (19).pdfentrega de documentos (19).pdfEntrega de documentosapplication/pdf503246https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38626/3/entrega%20de%20documentos%20%2819%29.pdf76d07773d3a4a6b6b5cff0f5e1c0da92MD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38626/2/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD52open accessTHUMBNAIL2013diegoarévalopdf.jpg2013diegoarévalopdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4102https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38626/4/2013diegoar%c3%a9valopdf.jpg133e8385a63bfd239afc121d6925e4f2MD54open accessentrega de documentos (19).pdf.jpgentrega de documentos (19).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7181https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38626/5/entrega%20de%20documentos%20%2819%29.pdf.jpg0da6bc05e6462540f3b1753f6eb35937MD55open access11634/38626oai:repository.usta.edu.co:11634/386262022-10-10 17:03:42.181metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |