Dialogando Con Hermes Sistematización De La Experiencia Docente En El Programa Hermes
En esta investigación se hizo una sistematización de la experiencia de los docentes del colegio República Dominicana que han hecho parte del programa Hermes de la Cámara de Comercio, con el propósito de identificar si la participación en dicho programa ha generado transformaciones en su práctica ped...
- Autores:
-
Beltrán Reina, Carmen Cecilia
Ortiz Gaona, Luz Marina
Villalobos Hernández, Carlos Eduardo
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/9260
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/9260
- Palabra clave:
- Práctica pedagógica
Transformación
Prácticas instruccionales
Prácticas regulativas
Resolución de conflictos
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Práctica pedagógica Transformación Prácticas instruccionales Prácticas regulativas Resolución de conflictos |
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Práctica pedagógica Transformación Prácticas instruccionales Prácticas regulativas Resolución de conflictos |
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En esta investigación se hizo una sistematización de la experiencia de los docentes del colegio República Dominicana que han hecho parte del programa Hermes de la Cámara de Comercio, con el propósito de identificar si la participación en dicho programa ha generado transformaciones en su práctica pedagógica. Para ello se realizaron entrevistas y grupos focales como técnicas de recolección de información que nos permitiera reconstruir la experiencia del programa Hermes en la mencionada institución educativa, así como indagar por los componentes de la práctica pedagógica que fueron objeto de nuestro estudio. Apoyados teóricamente en los planteamientos de Mario Díaz y Basil Bernstein se establecieron las categorías de análisis, de las cuales destacan las prácticas instruccionales y las prácticas regulativas como dos elementos sobre los cuales se hizo énfasis al momento de explorar e indagar por las prácticas pedagógicas de los docentes. Una vez codificada y analizada la información a partir de las categorías teóricas y emergentes, se encontró que efectivamente tanto en el componente instruccional como en el componente regulativo las prácticas pedagógicas de los docentes se vieron transformadas, lo cual se evidencia entre otros, en el cambio en la relación entre los docentes y los estudiantes, las formas de comunicación, el lugar y rol del estudiante y la forma en que se establecen las reglas o normas dentro de los grupos. |
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Tesis de maestría |
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Apoyados teóricamente en los planteamientos de Mario Díaz y Basil Bernstein se establecieron las categorías de análisis, de las cuales destacan las prácticas instruccionales y las prácticas regulativas como dos elementos sobre los cuales se hizo énfasis al momento de explorar e indagar por las prácticas pedagógicas de los docentes. Una vez codificada y analizada la información a partir de las categorías teóricas y emergentes, se encontró que efectivamente tanto en el componente instruccional como en el componente regulativo las prácticas pedagógicas de los docentes se vieron transformadas, lo cual se evidencia entre otros, en el cambio en la relación entre los docentes y los estudiantes, las formas de comunicación, el lugar y rol del estudiante y la forma en que se establecen las reglas o normas dentro de los grupos.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Dialogando Con Hermes Sistematización De La Experiencia Docente En El Programa HermesTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáPráctica pedagógicaTransformaciónPrácticas instruccionalesPrácticas regulativasResolución de conflictosORIGINALBeltranCarmen2017.pdfBeltranCarmen2017.pdfapplication/pdf3157291https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9260/1/BeltranCarmen2017.pdf43b434a3cd16883e2bab135dadf6c281MD51metadata only access2017cartadefacultad.pdf2017cartadefacultad.pdfapplication/pdf45364https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9260/4/2017cartadefacultad.pdfb306688dc4a64f06bddca97bb0845fd1MD54metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9260/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILBeltranCarmen2017.pdf.jpgBeltranCarmen2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5262https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9260/3/BeltranCarmen2017.pdf.jpgbe76f2a81b887e67dc26a11cca0288feMD53open access2017cartadefacultad.pdf.jpg2017cartadefacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6773https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9260/5/2017cartadefacultad.pdf.jpg144cf5b418fe35b8e949fe13b6bb9d91MD55open access11634/9260oai:repository.usta.edu.co:11634/92602023-06-29 03:03:15.628metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |