Prácticas educativas en derechos humanos en educación media grado décimo, Colegio El Carmelo, Bogotá
Al ser un tema, muy controvertido el de los Derechos Humanos en el contexto escolar, la presente investigación profundiza en un aspecto concreto como es el de las prácticas educativas en derechos humanos en educación media, en el grado decimo, del Colegio el Carmelo de Bogotá, D.C. Lo anterior tiene...
- Autores:
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Arévalo Arévalo, Fernando
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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Prácticas de la enseñanza -- Estudios de caso
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Al ser un tema, muy controvertido el de los Derechos Humanos en el contexto escolar, la presente investigación profundiza en un aspecto concreto como es el de las prácticas educativas en derechos humanos en educación media, en el grado decimo, del Colegio el Carmelo de Bogotá, D.C. Lo anterior tiene como punto de partida el reconocimiento de las estudiantes como personas y a su vez como sujetos de derechos y de deberes, puesto que se trata de realizar un análisis de estas prácticas, estableciendo la relación entre lo indicado en los lineamientos institucionales y la vivencia de las estudiantes, de manera concreta en la institución educativa antes mencionada. |
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Guerra García, Luis FranciscoArévalo Arévalo, Fernandohttps://orcid.org/0000-0002-1475-9363http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000534960Universidad Santo Tomás2017-06-27T14:10:41Z2017-06-27T14:10:41Z2015Arévalo-Arévalo, F. (2015). Prácticas educativas en derechos humanos en educación media grado décimo, Colegio El Carmelo, Bogotá. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás. Repositorio Institucional]https://hdl.handle.net/11634/3480reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coAl ser un tema, muy controvertido el de los Derechos Humanos en el contexto escolar, la presente investigación profundiza en un aspecto concreto como es el de las prácticas educativas en derechos humanos en educación media, en el grado decimo, del Colegio el Carmelo de Bogotá, D.C. Lo anterior tiene como punto de partida el reconocimiento de las estudiantes como personas y a su vez como sujetos de derechos y de deberes, puesto que se trata de realizar un análisis de estas prácticas, estableciendo la relación entre lo indicado en los lineamientos institucionales y la vivencia de las estudiantes, de manera concreta en la institución educativa antes mencionada.As Human Rights is a very controversial topic in the school context, this research delves into a specific aspect such as educational practices in human rights in secondary education, in the tenth grade, at Colegio el Carmelo de Bogotá. , D.C. The above has as its starting point the recognition of students as people and at the same time as subjects of rights and duties, since it is about carrying out an analysis of these practices, establishing the relationship between what is indicated in the institutional guidelines and the experience. of the students, specifically in the aforementioned educational institution.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Prácticas educativas en derechos humanos en educación media grado décimo, Colegio El Carmelo, Bogotá master thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSchoolHuman rigthsSecondary educationPrácticas de la enseñanza -- Estudios de casoDerechos humanos -- EnseñanzaEducación secundaria -- MetodologíaEscuelaDerechos humanosEducación secundariaCRAI-USTA BogotáAgudelo, A. M y Flores de Lovera, H. (1996). El proyecto pedagogico de aula y la unidad de clase.Aldana Mendoza, C. (1995). Siete ideas para educar en derechos humanos. Revista Cuadernos de Pedagogía, 71-73aministia, I. (s.f.). http://www.amnesty.org/es/human-rights-education.Ariza, A; Arango, C y Garzón J. C. (2009). Universidad Nacional.Ausubel, D.; Novak, J.; Hanesian, H. (1990). Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.Educación, M. d. (2006). PLan Nacional de Educación en Derechos Humanos. Bogotá.EFE. (9 de Julio de 2014). Colombia, en el último lugar en nuevos resultados de pruebas Pisa. El TiempoComisión Nacional de los Derechos Humanos, M. (2011). Los Derechos Humanos en el marco de la seguridad pública y la prevención del delito. Ciencia UNAL , 7.Bolívar, S. d. (2012). Los derechos en la escuela. Calidad educativa , 12 -14Colegio el Carmelo Bogotà. (2014). Manual de convivencia. Bogotá.Constituciòn Politica de Colombia (1991). Derechos del Niño Artículo 67. 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Cómo construir el proyecto curricular.Miranda, C. Formacion permanente e innovacion en las practicas pedagogicas en docentes de educacion básica. Valdivia: niversidad Austral, ChileMisioneras, C. (2006). Horizonte evangelizador.Molano Camargo, M. (2012). ¿Enseñar los derechos Humanos? . Revista digital de investigación Lasaliana, 38-51Mounier, E. (1984). El Personalismo. Bogotá: El BúhoNacional, M. d. (2006 -2014). Plan nacional de educaciòn en Derechos Humanos. ColombiaNavarro, R. (2004). El concepto de enseñanza aprendizaje. Obtenido de www.redcientifica.com/doc/doc/200402170600.htmlNiño, S. y. (2011). Prácticas pedagógicas e innovación en el contexto colombiano. Perfiles Libertadores , 153-167.Parra, A. A. (2012). La educación en derechos humanos como pedagogía de la alteridad. Cinco tesis a partir de la historia de vida de Rodolfo Stavenhagen. UNAM , 182Papacchini, A. (1997). Filosofía y derechos humanos.Pérez Luño, A. (2004). Los derechos fundamentales. TecnosPÉREZ, H. 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