La alfabetización inicial desde la perspectiva constructivista: una revisión documental
La investigación enmarca inicialmente, la exploración de las problemáticas relacionadas con las variables de estudio, sentando las bases para la construcción de los propósitos generales y específicos, los cuales están encaminados en indagar información científica respecto a la perspectiva constructi...
- Autores:
-
Canoles Villegas, Lindy
Sánchez Tierradentro, Jessica Lorena
Quiroz Herazo, Marla Yadith
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/50540
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/50540
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Vygotsky
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La investigación enmarca inicialmente, la exploración de las problemáticas relacionadas con las variables de estudio, sentando las bases para la construcción de los propósitos generales y específicos, los cuales están encaminados en indagar información científica respecto a la perspectiva constructivista y su aplicación en la alfabetización inicial. Su metodología está orientada en el enfoque cualitativo, centrándose en un análisis sistemático de temáticas asociadas a la perspectiva constructivista desde la visión de Piaget y de Vygotsky en la alfabetización inicial, donde se empleó en la exploración, fichas de investigación, teniendo en cuenta criterios de selección y exclusión con la finalidad de filtrar la información. En conclusión, el proyecto ofrece mediante cuatro categorías distintas posturas teóricas, brindando un panorama de las aportaciones constructivistas en referencia a la alfabetización inicial. |
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Mineducación La educación es de todos. (9 de octubre de 2020). Foro Educativo Nacional-Sala2. Obtenido de Conversatorio 8: Desarrollo profesional docente y el desarrollo de aprendizajes de calidad: https://www.youtube.com/watch?v=PkeaKMbQDzo&t=4839s Teberosky Coronado, A. (2015). Programar la lectura i l'escriptura: els textos, les activitats, l'educació i els professors. Programar la lectura i l'escriptura: els textos, les activitats, l'educació i els professors, 133-165. Teberosky, A. (2003). Alfabetización inicial: aportes y limitaciones. Cuadernos de pedagogía, 330, 42-46. Ferreiro, E (2019) Research perspectives in beginning literacy. Methodological and epistemic dichotomies / Prospectivas en investigación sobre alfabetización inicial. Dicotomías metodológicas y epistemológicas, Journal for the Study of Education and Development, 42:1, 1-36, DOI: 10.1080/02103702.2018.1550174 Ferreiro, E. (2002). 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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/50540reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa investigación enmarca inicialmente, la exploración de las problemáticas relacionadas con las variables de estudio, sentando las bases para la construcción de los propósitos generales y específicos, los cuales están encaminados en indagar información científica respecto a la perspectiva constructivista y su aplicación en la alfabetización inicial. Su metodología está orientada en el enfoque cualitativo, centrándose en un análisis sistemático de temáticas asociadas a la perspectiva constructivista desde la visión de Piaget y de Vygotsky en la alfabetización inicial, donde se empleó en la exploración, fichas de investigación, teniendo en cuenta criterios de selección y exclusión con la finalidad de filtrar la información. En conclusión, el proyecto ofrece mediante cuatro categorías distintas posturas teóricas, brindando un panorama de las aportaciones constructivistas en referencia a la alfabetización inicial.The research initially frames the exploration of the problems related to the study variables, laying the foundations for the construction of the general and specific purposes, which are aimed at investigating scientific information regarding the constructivist perspective and its application in early literacy. Thus, the methodology is oriented in the qualitative approach, focusing on a systematic analysis of topics associated with the constructivist perspective from Piaget's and Vygotsky's vision in early literacy, where research cards were used in the exploration, taking into account selection and exclusion criteria in order to filter the information. In conclusion, the project offers, through four categories, the different theoretical positions, providing an overview of the constructivist contributions in reference to initial literacy.Licenciado en Literatura y Lengua CastellanaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Literatura y Lengua CastellanaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La alfabetización inicial desde la perspectiva constructivista: una revisión documentalinitial literacyconstructivismVygotskyPiagetLengua Castellana y LiteraturaAlfabetizaciónEnfoque Cualitativoalfabetización inicialconstructivismoVygotskyPiagetTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáMineducación La educación es de todos. (9 de octubre de 2020). Foro Educativo Nacional-Sala2. Obtenido de Conversatorio 8: Desarrollo profesional docente y el desarrollo de aprendizajes de calidad: https://www.youtube.com/watch?v=PkeaKMbQDzo&t=4839sTeberosky Coronado, A. (2015). Programar la lectura i l'escriptura: els textos, les activitats, l'educació i els professors. Programar la lectura i l'escriptura: els textos, les activitats, l'educació i els professors, 133-165.Teberosky, A. (2003). Alfabetización inicial: aportes y limitaciones. Cuadernos de pedagogía, 330, 42-46.Ferreiro, E (2019) Research perspectives in beginning literacy. Methodological and epistemic dichotomies / Prospectivas en investigación sobre alfabetización inicial. Dicotomías metodológicas y epistemológicas, Journal for the Study of Education and Development, 42:1, 1-36, DOI: 10.1080/02103702.2018.1550174Ferreiro, E. (2002). Acerca de las no previstas pero lamentables consecuencias de pensar en la lectura y olvidar la escritura cuando se pretende formar al lector. Lecturas sobre lecturas, 1, 28-38Hernández, R. , Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana. Tomado de http://www.ebooks7-24.com.crai-ustadigital.usantotomas.edu.co/?il=6443Baez, M. (2019). La vigencia de las contribuciones de Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky. Coordinación Editorial, 1- 57.García Rojas, L. Á. (2019). La alfabetización inicial y los textos multimodales en la primera infancia (Doctoral dissertation, Universidad Santiago de Cali).Fernández, C. (2018). La intervención didáctica para promover la alfabetización inicial de dos niños no nativo hablantes de español, un estudio de caso. Álabe, (19).Torres, S. G. D. (2019). Descripción y análisis de actividades e intervenciones docentes para la alfabetización inicial bajo un enfoque constructivista. [Universidad Autónoma de Querétaro] Repositorio Institucional. http://ri-ng.uaq.mx/bitstream/123456789/1360/1/RI007531.pdfSánchez Rodríguez, S., & Santolària Òrrios, A. (2020). Análisis de publicaciones sobre alfabetización inicial desde una perspectiva didáctica.Miranda, J., & Miranda, J. F. (2017). Alfabetización inicial, cognición distribuida, TIC y profesores. Revista Internacional Trayectorias Humanas Trascontinentales. Limoges, Francia: Universidad de Limoges. Pp. 61-77.Espinel Maderna, M. C. (2015). La lectura como mediadora de prácticas culturales: alfabetización temprana en el aula. In VII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXII Jornadas de Investigación XI Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires.Diuk, B. & Ferroni, M. (2012) Los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura.Diuk, B. (2013). El proceso de alfabetización inicial: adquisición del sistema de escritura. Accelerating the world's researc. 1-12.Diuk, B., Calderón, A., Gori, A., & Mena, M. (2019). El uso de un videojuego en el proceso de alfabetización inicial de niños y niñas de 1er. grado. In 1º Congreso Internacional de Ciencias Humanas-Humanidades entre pasado y futuro. Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín.Espitia Murcia, O. M. (2016). Creencias, prácticas y participación de las familias en la alfabetización inicial de niños y niñas de grado primero. Instituto de Investigación en Educación (IEDU).Borzone, A.M., y Marder, S (2015) Programa de respuesta a la intervención en lectura y escritura “Leamos Juntos” ejemplo de colaboración entre institutos de investigación, universidad y escuelas. Memoria V Congreso Internacional de Investigación en Psicología. Facultad de Psicología. UNLP. Noviembre, 2015. La Plata. Recuperado en: http://hdl.handle.net/10915/52277Marder, S. (2012). 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