Exploración de la Escritura Colaborativa en Google Drive
El aula de clases ha de ser un lugar donde se hable, se escriba y se aprenda, si bien es verdad que los usos de la lengua se adquieran de forma natural a edades tempranas y luego se fortalecen con el estudio de la gramática a través de prácticas de aula en diferentes contextos cada vez más complejos...
- Autores:
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Alvis Lázaro, Jesús Javier
Valero Muñoz, Gladys
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
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El aula de clases ha de ser un lugar donde se hable, se escriba y se aprenda, si bien es verdad que los usos de la lengua se adquieran de forma natural a edades tempranas y luego se fortalecen con el estudio de la gramática a través de prácticas de aula en diferentes contextos cada vez más complejos de la comunicación y usos formales del lenguaje lo que permite una mejora de la capacidad discursiva. Dicho de otro modo, los ambientes de aprendizaje han de ser guiados llevando al estudiante a mantener conversaciones, debates, expresar sus propias ideas y sentimientos, exponiendo puntos de vista de forma coherente para persuadir, convencer y por consiguiente mejorar el éxito discursivo. Para tal propósito se ha planteado con estudiantes del grado quinto de educación básica primaria un ejercicio de escritura colaborativa haciendo uso de las tecnologías informáticas de la comunicación a través de un drive en línea. El docente crea la cuenta Gmail o agrega una cuenta de correo para elaborar un documento en línea para su edición, se espera que los estudiantes miembros del grupo contribuyan en el desarrollo del aprendizaje de la escritura colaborativa. En relación con las características que se pueden destacar según Bustos 2009 el trabajo colaborativo debe ser de cooperación y desarrollo mutuo, la responsabilidad para aprender y motivación entre integrantes de cada grupo, establecer acuerdos sobre el desarrollo temático, comunicación e interacción al acceder al documento de manera simultánea en un archivo, creación de una carpeta de chequeo, lista de asistentes, manejo y caracterización de la plataforma Drive y sus herramientas. |
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/52352reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl aula de clases ha de ser un lugar donde se hable, se escriba y se aprenda, si bien es verdad que los usos de la lengua se adquieran de forma natural a edades tempranas y luego se fortalecen con el estudio de la gramática a través de prácticas de aula en diferentes contextos cada vez más complejos de la comunicación y usos formales del lenguaje lo que permite una mejora de la capacidad discursiva. Dicho de otro modo, los ambientes de aprendizaje han de ser guiados llevando al estudiante a mantener conversaciones, debates, expresar sus propias ideas y sentimientos, exponiendo puntos de vista de forma coherente para persuadir, convencer y por consiguiente mejorar el éxito discursivo. Para tal propósito se ha planteado con estudiantes del grado quinto de educación básica primaria un ejercicio de escritura colaborativa haciendo uso de las tecnologías informáticas de la comunicación a través de un drive en línea. El docente crea la cuenta Gmail o agrega una cuenta de correo para elaborar un documento en línea para su edición, se espera que los estudiantes miembros del grupo contribuyan en el desarrollo del aprendizaje de la escritura colaborativa. En relación con las características que se pueden destacar según Bustos 2009 el trabajo colaborativo debe ser de cooperación y desarrollo mutuo, la responsabilidad para aprender y motivación entre integrantes de cada grupo, establecer acuerdos sobre el desarrollo temático, comunicación e interacción al acceder al documento de manera simultánea en un archivo, creación de una carpeta de chequeo, lista de asistentes, manejo y caracterización de la plataforma Drive y sus herramientas.The classroom must be a place where people speak, write and learn, although it is true that the uses of the language are acquired naturally at an early age and then strengthened with the study of grammar through classroom practices in different contexts increasingly complex of communication and formal uses of language which allows an improvement of the discursive capacity. In other words, learning environments must be guided by leading the student to maintain conversations, debates, express their own ideas and feelings, exposing points of view in a coherent way to persuade, convince and consequently improve discursive success. For this purpose, a collaborative writing exercise using computer communication technologies through an online drive has been proposed with fifth grade students of primary basic education. The teacher creates the Gmail account or adds an email account to prepare an online document for editing. The student members of the group are expected to contribute to the development of collaborative writing learning. In relation to the characteristics that can be highlighted according to Bustos 2009, collaborative work must be cooperation and mutual development, responsibility for learning and motivation among members of each group, establishing agreements on thematic development, communication and interaction when accessing the document. simultaneously in a file, creation of a check folder, list of attendees, management and characterization of the Drive platform and its tools.Licenciado en Literatura y Lengua CastellanaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Literatura y Lengua CastellanaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Exploración de la Escritura Colaborativa en Google DriveTechnology and WritingWriting processWriting phasesTics en la Escritura ColaborativaTextual ProductionCollaborative WritingsEpistolary GenreGoogle Drive Collaborative WritingCollaborative WritingLiteratura y Lengua CastellanaTécnica de ComunicaciónEscrituraEscritura ColaborativaEscritura Colaborativa Google DriveGénero EpistolarEscritos ColaborativosProducción TextualTics en la Escritura ColaborativaFases de escrituraProceso de escrituraTecnología y EscrituraTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáCassany, D. 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