Estrategias de educación ambiental participativa promotoras de conservación y apropiación de recursos naturales en la Institución Educativa Agrícola Guacavia, Cumaral - Meta
En el marco del proyecto avalado en la VII convocatoria interna de investigación de la Universidad Santo Tomás, denominado "Plan integral de educación ambiental y participación comunitaria para la Institución Educativa Agrícola de Guacavía (IEAG)"; se plantean tres fases que conforman los...
- Autores:
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Gamboa Padilla, Laura Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
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En el marco del proyecto avalado en la VII convocatoria interna de investigación de la Universidad Santo Tomás, denominado "Plan integral de educación ambiental y participación comunitaria para la Institución Educativa Agrícola de Guacavía (IEAG)"; se plantean tres fases que conforman los objetivos específicos del mismo. Inicialmente se realizó la evaluación de los procesos ambientales en materia de residuos sólidos desarrollados por la IEAG; posteriormente, se diseñaron estrategias de educación ambiental participativa que promovieran la conservación y apropiación de los recursos naturales por parte de la comunidad educativa, concluyendo con la implementación del Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos (Medina & Pardo, 2019). Este trabajo de grado surge como apoyo para consolidar el segundo objetivo específico planteado por la investigación principal, “Diseñar estrategias de educación ambiental participativa que promuevan la conservación y apropiación de los recursos naturales por parte de la comunidad educativa”, de este modo, a partir del diagnóstico ambiental resultante del primer objetivo específico, se realizó una evaluación previa a la implementación de esta propuesta con el fin de establecer el estado del conocimiento en materia ambiental de la comunidad educativa, permitiendo así que el presente estudio ajustará los talleres correspondiendo a las necesidades denotadas. Siguiendo, se diseñaron programas de educación ambiental, según el desempeño de los talleres realizados. Finalmente, se ejecutó la evaluación a la implementación del proyecto, permitiendo socializar los resultados y generando las recomendaciones pertinentes, respondiendo de este modo a los requerimientos de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), la Ley General de Educación y el Proyecto Educativo Institucional (PEI). La finalidad de implementar este estudio, consistió en dar a conocer y sugerir a la institución la integración del presente modelo de educación ambiental en el plan de estudios, como actividad complementaria, exponiendo que la interacción, participación y apropiación de las problemáticas, son estrategias que incrementan el interés y la conciencia ambiental por parte de la comunidad educativa. |
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Villavicencio.http://hdl.handle.net/11634/30354reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEn el marco del proyecto avalado en la VII convocatoria interna de investigación de la Universidad Santo Tomás, denominado "Plan integral de educación ambiental y participación comunitaria para la Institución Educativa Agrícola de Guacavía (IEAG)"; se plantean tres fases que conforman los objetivos específicos del mismo. Inicialmente se realizó la evaluación de los procesos ambientales en materia de residuos sólidos desarrollados por la IEAG; posteriormente, se diseñaron estrategias de educación ambiental participativa que promovieran la conservación y apropiación de los recursos naturales por parte de la comunidad educativa, concluyendo con la implementación del Plan de Manejo Integral de Residuos Sólidos (Medina & Pardo, 2019). Este trabajo de grado surge como apoyo para consolidar el segundo objetivo específico planteado por la investigación principal, “Diseñar estrategias de educación ambiental participativa que promuevan la conservación y apropiación de los recursos naturales por parte de la comunidad educativa”, de este modo, a partir del diagnóstico ambiental resultante del primer objetivo específico, se realizó una evaluación previa a la implementación de esta propuesta con el fin de establecer el estado del conocimiento en materia ambiental de la comunidad educativa, permitiendo así que el presente estudio ajustará los talleres correspondiendo a las necesidades denotadas. Siguiendo, se diseñaron programas de educación ambiental, según el desempeño de los talleres realizados. Finalmente, se ejecutó la evaluación a la implementación del proyecto, permitiendo socializar los resultados y generando las recomendaciones pertinentes, respondiendo de este modo a los requerimientos de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), la Ley General de Educación y el Proyecto Educativo Institucional (PEI). La finalidad de implementar este estudio, consistió en dar a conocer y sugerir a la institución la integración del presente modelo de educación ambiental en el plan de estudios, como actividad complementaria, exponiendo que la interacción, participación y apropiación de las problemáticas, son estrategias que incrementan el interés y la conciencia ambiental por parte de la comunidad educativa.Within the framework of the project endorsed in the VII internal call for research of the Santo Tomás University, called "Comprehensive plan for environmental education and community participation for the Agricultural Educational Institution of Guacavía (IEAG)"; three phases are proposed that make up its specific objectives. Initially, the evaluation of the environmental processes regarding solid waste developed by the IEAG was carried out; subsequently, participatory environmental education strategies were designed to promote the conservation and appropriation of natural resources by the educational community, concluding with the implementation of the Comprehensive Solid Waste Management Plan (Medina & Pardo, 2019). This degree work emerges as support to consolidate the second specific objective set by the main research, “Design participatory environmental education strategies that promote the conservation and appropriation of natural resources by the educational community”, thus, starting from of the environmental diagnosis resulting from the first specific objective, an evaluation was carried out prior to the implementation of this proposal in order to establish the state of knowledge in environmental matters of the educational community, thus allowing the present study to adjust the workshops corresponding to the needs denoted. Following, environmental education programs were designed, according to the performance of the workshops carried out. Finally, the evaluation of the project implementation was carried out, allowing the results to be socialized and generating the pertinent recommendations, thus responding to the requirements of the School Environmental Projects (PRAE), the General Education Law and the Institutional Educational Project (PEI). The purpose of implementing this study, was to make known and suggest to the institution the integration of this model of environmental education in the curriculum, as a complementary activity, stating that the interaction, participation and appropriation of the problems, are strategies that increase interest and environmental awareness on the part of the educational community.Ingeniero Ambientalhttp://www.ustavillavicencio.edu.co/home/index.php/unidades/extension-y-proyeccion/investigacionPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado de Ingeniería AmbientalFacultad de Ingeniería AmbientalAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias de educación ambiental participativa promotoras de conservación y apropiación de recursos naturales en la Institución Educativa Agrícola Guacavia, Cumaral - MetaEnvironmental educationEducational communitySolid wasteEnvironmental programsPRAEIEAGEducación ambientalRecursos naturalesProtección del medio ambienteResiduos solidosComunidadIngeniería ambientalTesis y disertaciones académicasEducación ambientalComunidad educativaResiduos sólidosProgramas ambientalesPRAEIEAGTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA VillavicencioAltablero. (12 de 09 de 2005). Educar para el desarrollo sostenible. Recuperado el 12 de 05 de 2019, de Ministerio de Educacion Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.htmlArboleda, S. (2014). Basura, desechos o residuos: ¿Hay alguna diferencia? Obtenido de Vida + verde: https://vidamasverde.com/2013/basura-desechos-o-residuos-hay-alguna-diferencia/Aristizabal, N., & Quijano, J. (2019). Diseño de un módulo de educación ambiental como estrategia para la construcción de paz territorial en el municipio de Vista Hermosa Meta. Tesis de pregrado. Universidad Santo Tomas. Villacicencio. Obtenido de https://repository.usta.edu.co/handle/11634/18422Ayala, A. (Junio de 2017). State of environmental school projects in Boyaca. 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