Diseño de una Ludoteca para la comuna Sur en Bucaramanga, Santander
La comuna Sur de Bucaramanga está conformada por ocho barrios ubicados entre los estratos 1 a 3. La zona cuenta con 3 colegios de secundaria, algunos jardines infantiles y hogares comunitarios del Instituto Colombia de Bienestar Familiar (ICBF). La población de primera infancia (0-6 años) que habita...
- Autores:
-
Navarro López, Lisseth Margarita
Pilonieta Briceño, Viviana Alexandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
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La comuna Sur de Bucaramanga está conformada por ocho barrios ubicados entre los estratos 1 a 3. La zona cuenta con 3 colegios de secundaria, algunos jardines infantiles y hogares comunitarios del Instituto Colombia de Bienestar Familiar (ICBF). La población de primera infancia (0-6 años) que habita en esta comuna supera los 10.000 niños, según los datos del DANE (2018). En este sentido, la ludoteca es una alternativa construida desde un sistema de aprendizaje creativo que potencia y complementa el desarrollo de los niños en sus primeros años de vida a través del juego. Ahora bien, según la norma, NTC 6199 (2016), las cuatro ludotecas existentes en Bucaramanga no cumplen con los espacios adecuados para crear nuevas experiencias, además de encontrarse lejanas a esta zona. Por tal motivo, se propone el diseño de una Ludoteca para la comuna Sur del municipio de Bucaramanga en el departamento de Santander, con la finalidad de generar espacios flexibles a nivel funcional, que permitan fomentar actividades para el desarrollo intelectual y cognitivo de la población infantil. El propósito del este objeto arquitectónico es complementar los espacios educativos mediante del estímulo del aprendizaje en la población infantil. |
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Alcaldía de Bucaramanga. (2010-2023). Bucaramanga, Ciudades de Oportunidades. Bucaramanga. https://www.bucaramanga.gov.co/la-ruta/wp-content/uploads/2020/05/Plan-de-Desarrollo-2020-2023-2.pdf. Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia de 1991. Bogotá D.C.: Congreso de la República de Colombia. Función Publica. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4125 Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia (ACODESI). (2003). La formación integral y sus dimensiones: texto didáctico. Kimpres. Ltda.Bogotá. Ciencias Javeriana. https://ciencias.javeriana.edu.co/documents/3722984/4079889/La+Formaci%C3%B3n+integral+y+sus+dimensiones+-+Acodesi.pdf/f84c7b8f-ca55-40ff-b38c-2289b812a311 Azurero, M. F. (2019). La garantía de los derechos de la primera infancia, la infancia, la adolescencia y la juventud. 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Eaton. https://www.eaton.com/nz/en-gb/company/news-insights/news-release-2018-20190/school-of-the-future-gives-time-back-to-teachers-through-power-r.html Corporación Día de la Niñez. (2010). Las Ludotecas NAVES orígenes, organización y metodología .Juego niñez. https://juegoyninez.org/wp-content/uploads/2018/03/Ludotecas-NAVES_-No-solo-juguetes.pdf Bienestar Familiar (8 de noviembre 2006) Ley 1098. Código de la Infancia y la Adolescencia, 2006. https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1098_2006.htm Bojacá, P. (2017). Lineamientos Ludotecas en Colombia. Juegoyninez. https://juegoyninez.org/wp-content/uploads/2018/03/Lineamientos_Ludotecas_2017_Resolucion_Baja.pdf Borja, M. (1994). Los juguetes en el marco de las ludotecas: elementos de juego, de transmisión de valores y desarrollo de la personalidad. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=117810 Borja, M. (1994). Los juguetes en el marco de las ludotecas: elementos de juego, de transmisión de valores y desarrollo de la personalidad. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=117810 DANE. (2005). Demografía y población. Systema Dane. http://systema59.dane.gov.co/cgibin/RpWebEngine.exe/PortalAction?&MODE=MAIN&BASE=CG2005BASICO&MAIN=WebServerMain.inl DANE .(2018). Censo Nacional de Población. Geoportal. https://geoportal.dane.gov.co/v2/ Derechos de los niños y adolescentes según la Unicef. (1992). Unicef. https://www.unicef.org/colombia/derechos-de-los-ninos Dinello, R. A. (1993). Federación latinoamericana de ludocreatividad. Flaluargentina. http://flaluargentina.com/ Doin.(2012).La educación prohibida. Educacionprohibida. https://educacionprohibida.com/datos/prensa/carpeta/LEP-carpeta_de_presentacion.pdf Duque, J, Salazar, O, Castaño, G. (2004). Saminashi Arquitectura y Cosmogonía en la construcción Kogi. 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Villamizar Hernández, Jorge AlbertoNavarro López, Lisseth MargaritaPilonieta Briceño, Viviana Alexandra2022-11-22T15:31:55Z2022-11-22T15:31:55Z2022-11-22Navarro, L M. y Pilonieta, V A. (2022) Diseño de una Ludoteca para la comuna Sur en Bucaramanga, Santander. Universidad Santo Tomas, Bucaramanga. Colombia.http://hdl.handle.net/11634/48020reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa comuna Sur de Bucaramanga está conformada por ocho barrios ubicados entre los estratos 1 a 3. La zona cuenta con 3 colegios de secundaria, algunos jardines infantiles y hogares comunitarios del Instituto Colombia de Bienestar Familiar (ICBF). La población de primera infancia (0-6 años) que habita en esta comuna supera los 10.000 niños, según los datos del DANE (2018). En este sentido, la ludoteca es una alternativa construida desde un sistema de aprendizaje creativo que potencia y complementa el desarrollo de los niños en sus primeros años de vida a través del juego. Ahora bien, según la norma, NTC 6199 (2016), las cuatro ludotecas existentes en Bucaramanga no cumplen con los espacios adecuados para crear nuevas experiencias, además de encontrarse lejanas a esta zona. Por tal motivo, se propone el diseño de una Ludoteca para la comuna Sur del municipio de Bucaramanga en el departamento de Santander, con la finalidad de generar espacios flexibles a nivel funcional, que permitan fomentar actividades para el desarrollo intelectual y cognitivo de la población infantil. El propósito del este objeto arquitectónico es complementar los espacios educativos mediante del estímulo del aprendizaje en la población infantil.The South commune of Bucaramanga is made up of eight neighborhoods located between strata 1 to 3. The area has 3 secondary schools, some kindergartens and community homes of the Colombian Family Welfare Institute (ICBF). The early childhood population (0-6 years) that lives in this commune exceeds 10,000 children, according to data from DANE (2018). In this sense, the toy library is an alternative built from a creative learning system that enhances and complements the development of children in their first years of life through play. However, according to the norm, NTC6199 (2016), the four existing toy libraries in Bucaramanga do not comply with the adequate spaces to create new experiences, in addition to being far from this area. For this reason, the design of a Play Center is proposed for the South commune of the municipality of Bucaramanga in the department of Santander, in order to generate flexible spaces at a functional level, which allow promoting activities for the intellectual and cognitive development of the child population. The purpose of this architectural object is to complement educational spaces by stimulating learning in the child population.Arquitectohttp://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacionPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado ArquitecturaFacultad de ArquitecturaAtribución-CompartirIgual 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de una Ludoteca para la comuna Sur en Bucaramanga, SantanderToy libraryChildhoodComprehensive trainingRecreationGamesEducational architecturediseño arquitectónicoarquitectura y espaciobibliotecasLudotecaInfanciaFormación integralRecreaciónJuegoArquitectura educativaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BucaramangaAlcaldía de Bucaramanga. (2010-2023). Bucaramanga, Ciudades de Oportunidades. Bucaramanga. https://www.bucaramanga.gov.co/la-ruta/wp-content/uploads/2020/05/Plan-de-Desarrollo-2020-2023-2.pdf.Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia de 1991. Bogotá D.C.: Congreso de la República de Colombia. Función Publica. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4125Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia (ACODESI). (2003). La formación integral y sus dimensiones: texto didáctico. Kimpres. Ltda.Bogotá. Ciencias Javeriana. https://ciencias.javeriana.edu.co/documents/3722984/4079889/La+Formaci%C3%B3n+integral+y+sus+dimensiones+-+Acodesi.pdf/f84c7b8f-ca55-40ff-b38c-2289b812a311Azurero, M. F. (2019). La garantía de los derechos de la primera infancia, la infancia, la adolescencia y la juventud. Bucaramanga. https://www.bucaramanga.gov.co/el-atril/wp-content/uploads/2019/12/INFORME-GESTION-BGA-2016-2019-PRIMERA-INFANCIA-INFANCIA-ADOLESCENCIA-Y-JUVENTUD.pdfCardona, S. (2014). 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