Potenciaización de los valores del respeto, tolerancia y convivencia en los niños del distrito de Barrancabermeja, Santander
Hoy en día, la sociedad debe afrontar diversas crisis de valores desde las primeras etapas de vida como la infancia, siendo una situación reflejada tanto en contextos educativos como sociales donde es necesario no solo el promover, sino, el potencializar los valores que permitan formar estos individ...
- Autores:
-
Lerma Fabra, Teobaldo
Pazos Valencia, Marisol
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/50941
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/50941
- Palabra clave:
- Childhood
Valoues
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tolerance
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Educación Infantil -- Estudio y enseñanza
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Hoy en día, la sociedad debe afrontar diversas crisis de valores desde las primeras etapas de vida como la infancia, siendo una situación reflejada tanto en contextos educativos como sociales donde es necesario no solo el promover, sino, el potencializar los valores que permitan formar estos individuos en sujetos capaces de interactuar en todos los ámbitos y poder alcanzar metas a nivel personal. Este tipo de realidades se hace evidente en los niños del barrio Primero de Mayo del Distrito de Barrancabermeja, Santander, donde la ausencia de valores incide en la manifestación de conductas agresivas o de carácter disruptivo debido problemáticas de tipo familiar que potencian este modo de actuar. Para ello, se realizó este micro proyecto desde un enfoque de tipo cualitativo que permite establecer conocimientos del objeto de estudio; acciones, conductas y fenómenos sociales, permitiendo involucrar los participantes a través de un alcance descriptivo y un método basado en la Investigación – Acción, que conllevó a unas fases requeridas como: la Observación, la planificación, la Acción, la Reflexión; suscitando en que es de carácter esencial que los niños sean educados en valores, dado que desde su crecimiento personal pueden llegar a ser jóvenes o adultos con una mente dispuesta al aprendizaje, a nuevas experiencias y a la diversidad. |
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Beltrán Gaos, M. (2004). Tolerancia y derechos humanos. . Política y cultura, (21), 179-189. Bolívar, A. (1998). Educar en valores. Una educación de la ciudadanía. Colección Educación XXI, número extraordinario Educación. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Sevilla. Carreras, L. (1995). Cómo educar en valores: materiales, textos, recursos y técnicas (Vol. 131). Narcea Ediciones. Davila, J. &. (2016). Desarrollo de actividades de aprendizaje activo con enfoque lúdico para el complemento del proceso de enseñanza aprendizaje de la línea académica administración de operaciones (Universidad Autonoma de Occidente) Jares, X. R. (2006). Pedagogía de la convivencia (Vol. 228). . Graó. Kawulich, B. B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos. León, A. O. (2013). Educar en valores en educación primaria Obando, L. A. (1993). El diario de campo. Revista Trabajo Social, 18(39), 308-319 Oliveros Donohue, M. (2019). EL RESPETO. Peláez, A. R. (2013). La entrevista. Universidad autónoma de México. Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México |
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Este tipo de realidades se hace evidente en los niños del barrio Primero de Mayo del Distrito de Barrancabermeja, Santander, donde la ausencia de valores incide en la manifestación de conductas agresivas o de carácter disruptivo debido problemáticas de tipo familiar que potencian este modo de actuar. Para ello, se realizó este micro proyecto desde un enfoque de tipo cualitativo que permite establecer conocimientos del objeto de estudio; acciones, conductas y fenómenos sociales, permitiendo involucrar los participantes a través de un alcance descriptivo y un método basado en la Investigación – Acción, que conllevó a unas fases requeridas como: la Observación, la planificación, la Acción, la Reflexión; suscitando en que es de carácter esencial que los niños sean educados en valores, dado que desde su crecimiento personal pueden llegar a ser jóvenes o adultos con una mente dispuesta al aprendizaje, a nuevas experiencias y a la diversidad.Today, society must face various crises of values from the early stages of life such as childhood, being a situation reflected in both educational and social contexts where it is necessary not only to promote, but also to potentiate the values that allow these values to be formed. individuals into subjects capable of interacting in all areas and being able to achieve goals on a personal level. This type of reality is evident in the children of the Primero de Mayo neighborhood of the District of Barrancabermeja, Santander, where the absence of values affects the manifestation of aggressive or disruptive behavior due to family-type problems that promote this mode of Act. For this, this micro project was carried out from a qualitative approach that allows establishing knowledge of the object of study; actions, behaviors and social phenomena, allowing participants to be involved through a descriptive scope and a method based on Research - Action, which led to some required phases such as: Observation, Planning, Action, Reflection; provoking that it is essential that boys and girls are educated in values, given that from their personal growth they can become young people or adults with a mind willing to learn, new experiences and diversity.Licenciado en Educación PreescolarPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Potenciaización de los valores del respeto, tolerancia y convivencia en los niños del distrito de Barrancabermeja, Santanderbachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisChildhoodValouesrespecttolerancecoexistenceEducación InfantilEducación Infantil -- Estudio y enseñanzaNiñosInfanciaValoresRespetoToleranciaConvivenciaCRAI-USTA BogotáBeltrán Gaos, M. (2004). Tolerancia y derechos humanos. . Política y cultura, (21), 179-189.Bolívar, A. (1998). Educar en valores. Una educación de la ciudadanía. Colección Educación XXI, número extraordinario Educación. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Sevilla.Carreras, L. (1995). Cómo educar en valores: materiales, textos, recursos y técnicas (Vol. 131). Narcea Ediciones.Davila, J. &. (2016). Desarrollo de actividades de aprendizaje activo con enfoque lúdico para el complemento del proceso de enseñanza aprendizaje de la línea académica administración de operaciones (Universidad Autonoma de Occidente)Jares, X. R. (2006). Pedagogía de la convivencia (Vol. 228). . Graó.Kawulich, B. B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos.León, A. O. (2013). Educar en valores en educación primariaObando, L. A. (1993). El diario de campo. Revista Trabajo Social, 18(39), 308-319Oliveros Donohue, M. (2019). EL RESPETO.Peláez, A. R. (2013). La entrevista. Universidad autónoma de México.Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill MéxicoTHUMBNAIL2023marisolpazos.pdf.jpg2023marisolpazos.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8873https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50941/7/2023marisolpazos.pdf.jpg6df211f6a2db8ec60db52d5521122a44MD57open accessCARTA AVAL CRAI Teobaldo Y Marisol.pdf.jpgCARTA AVAL CRAI Teobaldo Y Marisol.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6843https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50941/8/CARTA%20AVAL%20CRAI%20Teobaldo%20Y%20Marisol.pdf.jpg32ac95d0252deb8343371cea956b4681MD58open accessmari.pdf.jpgmari.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7335https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50941/9/mari.pdf.jpg5febd0b08e45fa5ac327b76ff43c9712MD59open accessORIGINAL2023marisolpazos.pdf2023marisolpazos.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf247840https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50941/1/2023marisolpazos.pdf7084a8013480ec1a2743d9010f762f75MD51open accessCARTA AVAL CRAI Teobaldo Y Marisol.pdfCARTA AVAL CRAI Teobaldo Y Marisol.pdfcarta facultadapplication/pdf77265https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50941/3/CARTA%20AVAL%20CRAI%20Teobaldo%20Y%20Marisol.pdf513aad6324a4902bbe0e90c3f271fb58MD53metadata only accessmari.pdfmari.pdfCarta derecho de autorapplication/pdf1072344https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50941/4/mari.pdf6ff88316fd1b594baca66be98aa47e16MD54metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50941/5/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD55open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/50941/6/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD56open access11634/50941oai:repository.usta.edu.co:11634/509412023-07-19 17:52:49.556open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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 |