Material didáctico para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto escritura en la asignatura de Lengua Castellana, grado primero de la Sede C Institución Camilo Torres Restrepo Barrancabermeja
El presente trabajo responde a una investigación con un enfoque descriptivo, que tiene como objetivo general: elaborar material didáctico para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto escritura en la asignatura de Lengua Castellana, grado primero de la Institución Camilo Torres Rest...
- Autores:
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Abaunza Rodriguez, Amalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/50413
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/50413
- Palabra clave:
- didactic material
teaching and learning process
reading and writing
Educación
Aprendizaje-Enseñanza
Lengua Castellana
Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua castellana
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proceso de enseñanza aprendizaje
lecto escritura
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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El presente trabajo responde a una investigación con un enfoque descriptivo, que tiene como objetivo general: elaborar material didáctico para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto escritura en la asignatura de Lengua Castellana, grado primero de la Institución Camilo Torres Restrepo Sede C. Se identificaron los principales materiales didácticos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, así como las principales falencias de los escolares en cuanto a los aprendizajes de la lectoescritura, lo que permitió encauzar la estructura de los materiales didácticos y elaborar los mismos a partir de los objetivos definidos en el grado, de igual manera se ofrecieron orientaciones válidas a tener en cuenta para su implementación por los docentes del grado primero de la Institución donde se desarrolló la investigación. Posteriormente, con el fin de valorar la pertinencia de los materiales didácticos elaborados se aplicó un cuestionario a los docentes del grado primero de la asignatura Lengua Castellana para la selección de los profesores que cumplían con las características definidas y así valoraran los materiales didácticos propuestos mediante el instrumento Lista de Cotejo. Resultados principales: los materiales didácticos propuestos fueron valorados en las escalas de pertinente y apropiados y ninguno de los criterios fue valorado como no adecuado. Se concluye que la valoración de los materiales didácticos por los pares seleccionados de acuerdo con las características definidas por la autora, permitió determinar que estos son pertinentes y adecuados para ser aplicados en el proceso de enseñanza. Palabras clave: material didáctico, proceso de enseñanza aprendizaje, lecto escritura. |
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/50413reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo responde a una investigación con un enfoque descriptivo, que tiene como objetivo general: elaborar material didáctico para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto escritura en la asignatura de Lengua Castellana, grado primero de la Institución Camilo Torres Restrepo Sede C. Se identificaron los principales materiales didácticos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, así como las principales falencias de los escolares en cuanto a los aprendizajes de la lectoescritura, lo que permitió encauzar la estructura de los materiales didácticos y elaborar los mismos a partir de los objetivos definidos en el grado, de igual manera se ofrecieron orientaciones válidas a tener en cuenta para su implementación por los docentes del grado primero de la Institución donde se desarrolló la investigación. Posteriormente, con el fin de valorar la pertinencia de los materiales didácticos elaborados se aplicó un cuestionario a los docentes del grado primero de la asignatura Lengua Castellana para la selección de los profesores que cumplían con las características definidas y así valoraran los materiales didácticos propuestos mediante el instrumento Lista de Cotejo. Resultados principales: los materiales didácticos propuestos fueron valorados en las escalas de pertinente y apropiados y ninguno de los criterios fue valorado como no adecuado. Se concluye que la valoración de los materiales didácticos por los pares seleccionados de acuerdo con las características definidas por la autora, permitió determinar que estos son pertinentes y adecuados para ser aplicados en el proceso de enseñanza. Palabras clave: material didáctico, proceso de enseñanza aprendizaje, lecto escritura.The present work responds to a research with a descriptive approach, which has as general objective: to elaborate didactic material to favor the teaching-learning process of reading and writing in the subject of Spanish Language, first grade of the Institution Camilo Torres Restrepo Sede C. The main didactic materials used by the teachers in the process of teaching and learning of reading and writing were identified, as well as the main deficiencies of the students regarding the learning of reading and writing, which allowed channeling the structure of the didactic materials and elaborating them from the objectives defined in the grade, in the same way, valid orientations were offered to take into account for their implementation by the teachers of the first grade of the Institution where the research was developed. Subsequently, in order to assess the relevance of the didactic materials developed, a questionnaire was applied to the first grade teachers of the subject Spanish Language for the selection of teachers who met the defined characteristics and thus assessed the didactic materials proposed by means of the Checklist instrument. Main results: the proposed didactic materials were evaluated on the scales of pertinent and appropriate, and none of the criteria was evaluated as not appropriate. It is concluded that the evaluation of the didactic materials by the peers selected according to the characteristics defined by the author, allowed determining that they are pertinent and adequate to be applied in the teaching process. Key words: didactic material, teaching and learning process, reading and writing.Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Material didáctico para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto escritura en la asignatura de Lengua Castellana, grado primero de la Sede C Institución Camilo Torres Restrepo Barrancabermejadidactic materialteaching and learning processreading and writingEducaciónAprendizaje-EnseñanzaLengua CastellanaEducación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua castellanamaterial didácticoproceso de enseñanza aprendizajelecto escrituraTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAparicio, R. y García, A. 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Alfabetización visual crítica y educación en lengua materna: estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de textos multimodales. Colombian Applied Linguistics Journal, 16 (1), 93–104. DOI: 10.14483/udistrital.jour.calj.2014.1.a08Fernández, C. (enero de 2010). El cuento como recurso didáctico. Innovación y Experiencias Educativas No. 26, 1. Giuseppe, N. (2000). pdf:Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1980). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Madrid: Siglo veintiuno editores.García, V (2018). El aprendizaje de la lectoescritura en castellano en contextos de riesgo. (Tesis doctoral). Universidad Complutense de Madrid, Madrid.Gutiérrez Fresneda, Raúl; Díez Mediavilla, Antonio CONCIENCIA FONOLÓGICA Y DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA ESCRITURA EN LAS PRIMERAS EDADES Educación XX1, vol. 21, núm. 1, 2018, pp. 395-415 Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España.Hernández. S, F. C. y B. (2010). Investigación Cualitativa. 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