Actualización de los Instrumentos de Evaluación Docente Aplicados en la Escuela de Postgrados de Policía de la Dirección Nacional De Escuelas
La Evaluación docente, es una herramienta integral de los procesos académicos que busca el mejoramiento continuo del ejercicio docente; pero al mismo tiempo, lleva en su interior incertidumbres respecto al saber qué se quiere evaluar y cómo se evalúa, para el caso de la Dirección Nacional de Escuela...
- Autores:
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Lozano Media, Jenny Andrea
Scarpeta Pinzón, Ana Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/43726
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/43726
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- Evaluation
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La Evaluación docente, es una herramienta integral de los procesos académicos que busca el mejoramiento continuo del ejercicio docente; pero al mismo tiempo, lleva en su interior incertidumbres respecto al saber qué se quiere evaluar y cómo se evalúa, para el caso de la Dirección Nacional de Escuelas, se ha diseñado una evaluación docente ideada para la formación policial que describe y analiza ciertos aspectos de las capacidades docentes, el presente proyecto busca establecer si este modelo de evaluación docente es pertinente para los procesos educativos que se llevan a cabo en la Escuela de Postgrados de Policía “Miguel Antonio Lleras Pizarro” o si por el contrario, se hace necesario rediseñar la evaluación docente ajustándose ésta a las necesidades de los programas académicos de postgrados, que no sólo forma funcionarios de policía, si no que a su vez cuenta con una oferta académica amplia a disposición del público en general, dispuesta para generar pensamiento crítico y conocimiento en torno a temas de interés social y político como lo son la seguridad y la convivencia ciudadana. El propósito es identificar qué tipo de evaluación docente es pertinente para fortalecer la calidad educativa de los programas académicos de postgrado, por lo que para lograr establecer si es necesario el rediseño de la evaluación aplicada a los docentes, la presente investigación contará con la aplicación de encuestas a la comunidad académica de la Escuela de Postgrados, el análisis de las respuestas, así como de los instrumentos de evaluación establecidos por la DINAE y el estado del arte existente en temas de evaluación docente. |
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[Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás Colombia] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/43726reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa Evaluación docente, es una herramienta integral de los procesos académicos que busca el mejoramiento continuo del ejercicio docente; pero al mismo tiempo, lleva en su interior incertidumbres respecto al saber qué se quiere evaluar y cómo se evalúa, para el caso de la Dirección Nacional de Escuelas, se ha diseñado una evaluación docente ideada para la formación policial que describe y analiza ciertos aspectos de las capacidades docentes, el presente proyecto busca establecer si este modelo de evaluación docente es pertinente para los procesos educativos que se llevan a cabo en la Escuela de Postgrados de Policía “Miguel Antonio Lleras Pizarro” o si por el contrario, se hace necesario rediseñar la evaluación docente ajustándose ésta a las necesidades de los programas académicos de postgrados, que no sólo forma funcionarios de policía, si no que a su vez cuenta con una oferta académica amplia a disposición del público en general, dispuesta para generar pensamiento crítico y conocimiento en torno a temas de interés social y político como lo son la seguridad y la convivencia ciudadana. El propósito es identificar qué tipo de evaluación docente es pertinente para fortalecer la calidad educativa de los programas académicos de postgrado, por lo que para lograr establecer si es necesario el rediseño de la evaluación aplicada a los docentes, la presente investigación contará con la aplicación de encuestas a la comunidad académica de la Escuela de Postgrados, el análisis de las respuestas, así como de los instrumentos de evaluación establecidos por la DINAE y el estado del arte existente en temas de evaluación docente.The teaching evaluation is an integral tool of the academic processes that seeks the continuous improvement of the teaching practice; but at the same time, it carries within it uncertainties regarding knowing what is to be evaluated and how it is evaluated.In the case of the National Directorate of Schools, a teacher evaluation has been designed designed for police training that describes and analyzes certain aspects of teaching capacities, this project seeks to establish whether this teaching evaluation model is relevant to the educational processes carried out at the Miguel Antonio Lleras Pizarro Police Postgraduate School or if, on the contrary, it is necessary to redesign the teacher evaluation adjusting this to the needs of postgraduate academic programs, which not only trains police officers, but also has a wide academic offer available to the general public, ready to generate critical thinking and knowledge about to topics of social and political interest such as security and citizen coexistence. The purpose is to identify what type of teacher evaluation is relevant to strengthen the educational quality of postgraduate academic programs, so in order to establish whether the redesign of the evaluation applied to teachers is necessary, this research will have the application of surveys to the academic community of the Graduate School, the analysis of the responses, as well as the evaluation instruments established by the DINAE and the state of the art in teacher evaluation issues.Especialista en Pedagogía para la Educación SuperiorEspecializaciónapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásEspecialización Pedagogía para la Educación SuperiorFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Actualización de los Instrumentos de Evaluación Docente Aplicados en la Escuela de Postgrados de Policía de la Dirección Nacional De EscuelasEvaluationTeacher evaluationqualityCalidadEvaluciónEvaluación docenteTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáBBC MUNDO. (21 de junio de 2016). Obtenido de https://www.bbc.com/mundo/noticias-36591625e Diego Correa, M., & Rueda Beltrán, M. (2012). La evaluación docente en educación superior: uso de instrumentos de autoevalaución, planeación y evalaución por pares. voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(2), 59 - 76. Obtenido de https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys3.2.2012.04Dirección Nacional de escuelas; Policía Nacional de Colombia;. (16 de Noviembre de 2017). Instructivo 000011 DINAE-EVCAL. Bogotá, Colombia.García Cabrero, B., Loredo Enríquez, J., & Carranza Peña, G. (2008). Análisis de la práctica eductiva de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión. Revista Ellectrónica de investigación educativa. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v10nspe/v10nspea6.pdfGómez López, L. F., & Váldes Dávila, M. G. (Mayo - Agosto de 2019). La evalaución del desempeo docente en la educación superior. Propósitos y Representacioes, 7(2), 479 - 516. Obtenido de http://www.scielo.org.pe/pdf/pyr/v7n2/a19v7n2.pdfHernández Sampieri, R. (2014). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, sexta edición. México: McGraw-HillIglesias Sobero, M., & Loredo Enríquez, J. (2017). La evaluación de la docencia en instituciones de educación superior: Significado para el docente. Obtenido de http://comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2851.pdfLavilla Cerdán, L. (s.f.). La evaluación. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3629230.pdfLópez Abreu, O. L., García Muñoz , J. J., Batte Monter, I., & Cobas Vilches, M. E. (octubre - diciembre de 2015). La mejora continua: objetivo determinante para alcanzar la excelencia en instituciones de educación superior. Revista Edumecentro, 196 - 215. Obtenido de http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumcMartínez Ruiz, H. (2012). Metodología de la Investigación con enfoque en competencias. México: Cengage Learning.Ministerio de Educación Nacional. (19 de junio de 2002). 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