Aportes de la pedagogía crítica - PC - a la formación de docentes: análisis documental

El proceso de la investigación en la Maestría En Educación, inicia con la inquietud teórica por conocer con mayor profundidad los planteamientos de la Teoría Crítica De La Sociedad –TCS- y su relación con los planteamientos de la Pedagogía Crítica –PC-. A la vez este proceso investigativo se interes...

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Autores:
Rojas Almonacid, Jane Yasmín
Tipo de recurso:
Masters Thesis
Fecha de publicación:
2007
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/38555
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/38555
Palabra clave:
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Liberation
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Transformation
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Research,
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Self-recognition
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Docentes
Ética
Historia
Conciencia
Autonomía
Alfabetización
Libertad
Participación
Democracia
Liberación
Política educativa
Promoción de la identidad cultural
Transformación
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Reconocimiento de sí mismo
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description El proceso de la investigación en la Maestría En Educación, inicia con la inquietud teórica por conocer con mayor profundidad los planteamientos de la Teoría Crítica De La Sociedad –TCS- y su relación con los planteamientos de la Pedagogía Crítica –PC-. A la vez este proceso investigativo se interesa por la formación, cualificación y labor docente, teniendo en cuenta que en el proyecto de grado de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional –UPN-, se ha desarrollado desde el reconocimiento de los planteamientos de la TCS, enfatizando en el reconocimiento de la subjetividad de los estudiantes. Por otra parte se motiva la investigación por el ejercicio formativo de licenciados que oriento en la UPN. Es así como inicia mi interés por articular la docencia con la TCS.
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A la vez este proceso investigativo se interesa por la formación, cualificación y labor docente, teniendo en cuenta que en el proyecto de grado de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional –UPN-, se ha desarrollado desde el reconocimiento de los planteamientos de la TCS, enfatizando en el reconocimiento de la subjetividad de los estudiantes. Por otra parte se motiva la investigación por el ejercicio formativo de licenciados que oriento en la UPN. Es así como inicia mi interés por articular la docencia con la TCS.The process of research in the Master's Degree in Education begins with the theoretical concern theoretical concern for knowing in greater depth the approaches of the Critical Theory of Society -TCS- and its relationship with the approaches of Critical Pedagogy -PC-. Society -TCS- and its relationship with the approaches of Critical Pedagogy -PC-. At the same time, this research process is interested in the training, qualification and work of the and teaching work, taking into account that in the degree project of the Bachelor's Degree in Psychology and Pedagogy at the University of and Pedagogy of the National Pedagogical University -UPN-, has been developed from the the TCS approaches, emphasizing the recognition of the subjectivity of the students. subjectivity of the students. On the other hand, the research is motivated by the formative exercise of undergraduate the training of undergraduates that I guide at UPN. This is how my interest in articulating teaching with SCTMagíster en Educaciónhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aportes de la pedagogía crítica - PC - a la formación de docentes: análisis documentalEthicsHistoryAwarenessAutonomyLiteracyFreedomParticipationDemocracyLiberationPromotion of cultural identityTransformationCommunication with othersResearch,Liberation actions,Professionalism,Equal relationship,Culture and contextsSelf-recognitionEducación superiorEducaciónDocentesÉticaHistoriaConcienciaAutonomíaAlfabetizaciónLibertadParticipaciónDemocraciaLiberaciónPolítica educativaPromoción de la identidad culturalTransformaciónComunicación con el otroInvestigación,Acciones de liberación,Profesionalidad,Relación igualitaria,Cultura y contextosReconocimiento de sí mismoTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáALVARADO Yesenia. ARGÜELLES Raquel. RUIZ Silvino. En http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpyFlEuFpFwmFPOKxe.php. Mayo 23 de 2007.CARRERA Álvarez Vicente La Revolución Docente Y Los Aportes De La Teoría Crítica De La Acción Comunicativa. REVISTA MAGISTRALIS. JULIODICIEMBRE #17, JULIO-DICIEMBRE. 1999.CZERLOWSKI. Mónica. La pedagogía crítica y la recuperación de la utopía. En http://www.unlz.edu.ar/catedras/s-pedagogia/artic5.htm. Mayo 26 de 2006DAROS, Williams R. Construcción De Conocimientos Y Diseño Curricular De Base Epistemológica. Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación. IRICE. Argentina. 1993. Rae 00.408-035. FERREIRA Ruiz Maria José. O papel social do professor: uma contribuição da filosofia da educação e do pensamento Freireano à formação do professor. En OEI - Revista Iberoamericana de Educación - Número 33: Septiembre - Diciembre 2003 http://www.rieoei.org/rie33a03.htm6. FREIRE Paulo. Importancia De Leer Y El Proceso De Liberación. México. 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