El cambio de un escenario de supervisión en un caso de adicciones
El presente trabajo de Investigación- Intervención se construye a partir del macroproyecto “Modelos contextuales de formación de terapeutas desde un enfoque sistémico y ecológico” de la Maestría en Psicología Clínica y de la Familia de la Universidad Santo Tomas. La actual investigación – intervenci...
- Autores:
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Figueroa Velaides, María del Rosario
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
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El presente trabajo de Investigación- Intervención se construye a partir del macroproyecto “Modelos contextuales de formación de terapeutas desde un enfoque sistémico y ecológico” de la Maestría en Psicología Clínica y de la Familia de la Universidad Santo Tomas. La actual investigación – intervención busca conocer la dinámica relacional y la emergencia del cambio a partir de aprendizajes significativos generados en el curso de la supervisión, en el caso de adicciones. Por consiguiente, se plantea como pregunta de investigación ¿Qué procesos en el curso de la supervisión favorecen la construcción del cambio y de aprendizajes significativos en un caso de adicciones? La pregunta de investigación del actual proyecto genera reflexiones a las líneas de investigación referente a la formación y los procesos de enseñanza- aprendizaje para el desarrollo de competencias terapéuticas. La investigación-intervención es de corte cualitativa con un diseño fenomenológico. Se desarrolló en la Institución Fundación Génesis, como escenario de práctica clínica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, donde la investigadora es supervisora clínica; se realizaron cuatro escenarios conversacionales con la psicóloga en formación, el psicólogo de la institución, el sistema consultante y la investigadora interventora, los principios desde los cuales se diseñó y se desarrolló el proceso de investigación – intervención fueron: la recursividad, la reflexividad, la auto observación, la autorreferencia y la circularidad, esta investigación – intervención, emergió desde la construcción de procesos conversacionales y redefiniciones con un motivo de consulta entendido por los investigadores en un caso de adicciones. Los aportes de la investigación se centran en mirar los procesos de supervisión desde los aprendizajes significativos de quien fue supervisada, así como el equipo de trabajo que al hablar de manera colaborativa, desde órdenes reflexivos en los diferentes niveles de intervención, configuraban nuevas versiones de sus ser relacional y propiciaban el cambio. |
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Parent-child communications, perceived sanctions against drug use, and youth drug involvement. Adolescence, 37: 775-787. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12564828/ Klimenko, O., Llanos, A., Martínez, M., Rengifo, A. (2018). Prevalencia de consumo de sustancias en los adolescentes entre 13 y 18 años pertenecientes al municipio de Puerto Rico Caquetá. Revista Katharsis, 25: 3-18. http://revistas.iue.edu.co/index.php/katharsis Mansilla, M.E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigación en Psicología, 3(2): 105-116. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/download/4999/4064/ Medina-Mora, M.E.; Cravioto, P.; Villatoro, J. Fleiz, C.; Galván-Castillo, F. y Tapia-Conyer, R. (2003). Consumo de drogas entre adolescentes: resultados de la Encuesta Nacional de Adicciones, 1998. Salud Pública de México, 45(Supl. 1): S16-S25. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0036-36342003000700005&lng=es&tlng=es. Rodríguez Charry, Diana Modelos de aprendizaje y cambio / Diana Rodríguez Charry y Adrián Serna Dimas – Bogotá : Universidad Santo Tomás, 2015. Moral, M. V. y Ovejero, A. (2011). Consumo abusivo de alcohol en adolescentes españoles: tendencias emergentes y percepciones de riesgo. Universitas Psychologica, 10(1), 71- 87. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy10-1.caaa Observatorio de Drogas de Colombia (Ministerio de Justicia y del Derecho), Ministerio de Salud y Protección Social, Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito-UNODC, Comisión Interamericana para el Control del Abuso de Drogas-CICAD de la Organización de los Estados Americanos-OEA y Embajada de los Estados Unidos en Colombia (2013). Estudio Nacional de Consumo de Sustancias Psicoactivas en Colombia. [En Línea] https://www.unodc.org/documents/colombia/2014/Julio/Estudio_de_Consumo_UNODC.pdf Oficina de las Naciones Unidas Contra la Droga y el Delito-UNODC (2013). 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(2013) La construcción de historias emergentes sobre la experiencia de lo psicopatológico en el contexto de la supervisión: transformaciones desde un escenario de aprendizaje. (Tesis de Maestría). Universidad Santo Tomás Bogotá. Tena-Suck, A.; Castro-Martínez, G.; Marín-Navarrete, R.; Gómez-Romero, P.; De la Fuente-Martín, A. y Gómez-Martínez, R. (2018). Consumo de sustancias en adolescentes: consideraciones para la práctica médica. Medicina Interna de México, 34(2): 264-277. https://www.medigraphic.com/pdfs/medintmex/mim-2018/mim182h.pdf Trujillo, A.M.; Pérez A. y Scoppetta, O. (2011). Influencia de variables del entorno social sobre la ocurrencia de situaciones problemáticas asociadas al consumo de alcohol en adolescentes. Adicciones, 23(4): 349-356. https://www.adicciones.es/index.php/adicciones/article/view/135 Uceda-Maza, F.X.; Navarro-Pérez, J.J. y Pérez-Cosín, J.V. (2016). Adolescentes y drogas: su relación con la delincuencia. 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La actual investigación – intervención busca conocer la dinámica relacional y la emergencia del cambio a partir de aprendizajes significativos generados en el curso de la supervisión, en el caso de adicciones. Por consiguiente, se plantea como pregunta de investigación ¿Qué procesos en el curso de la supervisión favorecen la construcción del cambio y de aprendizajes significativos en un caso de adicciones? La pregunta de investigación del actual proyecto genera reflexiones a las líneas de investigación referente a la formación y los procesos de enseñanza- aprendizaje para el desarrollo de competencias terapéuticas. La investigación-intervención es de corte cualitativa con un diseño fenomenológico. Se desarrolló en la Institución Fundación Génesis, como escenario de práctica clínica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, donde la investigadora es supervisora clínica; se realizaron cuatro escenarios conversacionales con la psicóloga en formación, el psicólogo de la institución, el sistema consultante y la investigadora interventora, los principios desde los cuales se diseñó y se desarrolló el proceso de investigación – intervención fueron: la recursividad, la reflexividad, la auto observación, la autorreferencia y la circularidad, esta investigación – intervención, emergió desde la construcción de procesos conversacionales y redefiniciones con un motivo de consulta entendido por los investigadores en un caso de adicciones. Los aportes de la investigación se centran en mirar los procesos de supervisión desde los aprendizajes significativos de quien fue supervisada, así como el equipo de trabajo que al hablar de manera colaborativa, desde órdenes reflexivos en los diferentes niveles de intervención, configuraban nuevas versiones de sus ser relacional y propiciaban el cambio.The present Investigation-Intervention work is built from the macroproject "Contextual models of therapist training from a systemic and ecological approach" of the master’s in clinical and Family Psychology of the Santo Tomas University. The current research - interventivo seeks to know the relational dynamics and the emergence of change from significant learning generated during supervision, in the case of addictions. Therefore, it is posed as a research question: What procesos during supervision favor the construction of change and meaningful learning in a case of addictions? The research question of the current project generates reflections on the lines of research related to training and tachan-learning processes for the development of terapeuta competencies. The research-intervention is qualitative in nature jit a phenomenological designa. It was developed at the Fundación Génesis Institution, as a clinical practico satín for the Minute de Dios University Corporativo, where the researcher is a clinical supervisor; Four conversational scenarios were carried out with the psychologist in training, the psychologist of the institution, the consulting system and the intervening researcher, the principles from which the research-intervention process was designed and developed were: recursion, reflexivity, self-observation, self-reference and circularity, this investigation - intervention, emerged from the construction of conversational processes and redefinitions with a reason for consultation understood by researchers in a case of addictions. The contributions of the research focus on looking at the supervision processes from the significant learning of the person who was supervised, as well as the work team that, when speaking collaboratively, from reflectivo orders at the different levels of intervention, configured new versions of there be relational and were conducive to change.Magíster en Psicología Clínica y de la Familiahttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría en Psicología Clínica y de FamiliaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El cambio de un escenario de supervisión en un caso de adiccionesAddictionsMonitoringLearningChangeFamilyFormación profesional de psicólogos -- Bogotá (Colombia)Psicólogos -- Formación profesional -- Bogotá (Colombia)Investigación educativa -- Estudios de caso -- Bogotá (Colombia)Psicología del aprendizaje -- Investigaciones -- Bogotá (Colombia)SupervisiónAprendizajeCambioAdiccionesFamiliaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáBatllori, A. (2016). El consumo de drogas entre adolescentes: Prevención en la escuela y en la familia. Narcea Ediciones.Becoña, E. (2007). Bases psicológicas de la prevención del consumo de drogas. Papeles del Psicólogo, 28(1): 11-20. http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1424.pdfBecoña, E.; Martínez, Ú.; Calafat, A.; Fernández-Hermida, J.R.; Juan, M.; Sumnall, H.; Mendes F. & Gabrhelík, R. (2013). Parental permissiveness, control, and affect and drug use among adolescentes. Psicothema, 25(3): 292-298. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72728043002Bertrando, P. y Defilippi, O.M. (2005). Terapia sistemica individuale: effetti di una tecnologia del sè. Terapia Familiare, 78, 29-52. http://digital.casalini.it/10.1400/69368Calderón-Romero E.A. y Cáliz-Romero N.E. (2015). Juventud y universidad: sujetos y escenarios para el debate crítico y autorreflexivo sobre el consumo de sustancias psicoactivas de uso legal e ilegal. 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