Las TAC como herramientas para el trabajo de aula en la Asignatura de inglés para los estudiantes de 2° y 3°de primaria del colegio “Los Andes, Nuestra Señora de las Mercedes” de Pasto, Colombia
En la actualidad, varios países están proponiendo ciertas reformas que favorecen la inclusión de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) en procesos educativos, así como el aprendizaje del inglés desde el inicio de la escolaridad. Este documento presenta un estudio ha pretendido dete...
- Autores:
-
Delgado Gómez, Karen Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/20522
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/20522
- Palabra clave:
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En la actualidad, varios países están proponiendo ciertas reformas que favorecen la inclusión de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) en procesos educativos, así como el aprendizaje del inglés desde el inicio de la escolaridad. Este documento presenta un estudio ha pretendido determinar la manera en la que el uso de las TAC, contribuye a la mejora de las 4 habilidades básicas del inglés (Lectura, Escritura, Escucha y Habla), de los estudiantes de 2° y 3° de primaria del Colegio Los Andes Nuestra Señora de las Mercedes, Pasto Nariño; para ello se realizó una investigación cuantitativa de tipo cuasiexperimental, preexperimental con un diseño de preprueba y posprueba con un solo grupo fusionado con un total de 20 estudiantes. La investigación inició con una fase diagnóstica en la que se tuvieron en cuenta técnicas de recolección de datos como la observación, la entrevista y el cuestionario, mediante las que se identificaron las principales dificultades tanto en lo referente a infraestructura tecnológica, como a la parte pedagógica, después de lo cual se procedió a diseñar unidades didácticas con el uso de recursos mediados por las TAC, de acuerdo a de acuerdo a las características y requerimientos propios de la institución y a los lineamientos ofrecidos por el Ministerio de Educación para la materia de inglés. Después de implementar dichas unidades, y de haber realizado un análisis de la información recolectada a lo largo de la investigación, se obtuvo como resultado una mejora muy significativa en las 4 habilidades del inglés mencionadas, llegando a concluir que las TAC aportan positivamente a los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés para la población escogida. Por último, se hace un énfasis en la necesidad de incorporar estas tecnologías al trabajo de aula de las instituciones educativas, debido a los beneficios que estas producen en el aprendizaje de los estudiantes, cuando se hace uso de ellas como parte de la planificación de clase. Palabras clave. TAC, inglés, habilidades, procesos educativos, unidades didácticas, planificación. |
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Santos Moreno, Jorge EduardoDelgado Gómez, Karen Elizabeth2020-01-16T13:37:41Z2020-01-16T13:37:41Z2020-01-10Delgado, K. ( 2019). Las TAC como herramientas para el trabajo de aula en la Asignatura de inglés para los estudiantes de 2° y 3°de primaria. Pasto, Nariño, Colombia. (Trabajo de grado) Universidad Santo Tomás, Pasto. Colombia.http://hdl.handle.net/11634/20522reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEn la actualidad, varios países están proponiendo ciertas reformas que favorecen la inclusión de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) en procesos educativos, así como el aprendizaje del inglés desde el inicio de la escolaridad. Este documento presenta un estudio ha pretendido determinar la manera en la que el uso de las TAC, contribuye a la mejora de las 4 habilidades básicas del inglés (Lectura, Escritura, Escucha y Habla), de los estudiantes de 2° y 3° de primaria del Colegio Los Andes Nuestra Señora de las Mercedes, Pasto Nariño; para ello se realizó una investigación cuantitativa de tipo cuasiexperimental, preexperimental con un diseño de preprueba y posprueba con un solo grupo fusionado con un total de 20 estudiantes. La investigación inició con una fase diagnóstica en la que se tuvieron en cuenta técnicas de recolección de datos como la observación, la entrevista y el cuestionario, mediante las que se identificaron las principales dificultades tanto en lo referente a infraestructura tecnológica, como a la parte pedagógica, después de lo cual se procedió a diseñar unidades didácticas con el uso de recursos mediados por las TAC, de acuerdo a de acuerdo a las características y requerimientos propios de la institución y a los lineamientos ofrecidos por el Ministerio de Educación para la materia de inglés. Después de implementar dichas unidades, y de haber realizado un análisis de la información recolectada a lo largo de la investigación, se obtuvo como resultado una mejora muy significativa en las 4 habilidades del inglés mencionadas, llegando a concluir que las TAC aportan positivamente a los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés para la población escogida. Por último, se hace un énfasis en la necesidad de incorporar estas tecnologías al trabajo de aula de las instituciones educativas, debido a los beneficios que estas producen en el aprendizaje de los estudiantes, cuando se hace uso de ellas como parte de la planificación de clase. Palabras clave. TAC, inglés, habilidades, procesos educativos, unidades didácticas, planificación.Several countries are currently purposing certain reforms that favour the incorporation of LKT (Learning and Knowledge Technologies) in educative processes, as well as learning English since the beginning of school. This document presents a study which has intended to determinate how the use of LKT, contributes to the improvement of the four basic English skills (Reading, Writing, Listening and Speaking), of 2nd and 3rd of primary grade students of Los Andes Nuestra Señora de las Mercedes primary school, Pasto Nariño; to this aim, it was made a quantitative research of a quasi-experimental type, pre-experimental with a pre-test and post-test design with an only merged group with a total of 20 students, the research began with a diagnosis phase, using data gathering techniques such as the observation, the interview and the questionnaire whereby there were identified the main difficulties respect to technologic infrastructure and pedagogy, whereupon with the use of resources made by LKT, there were designed some teaching units, according to the institution own requirements and the Ministry of Education English subject guidelines. After implementing the mentioned teaching units and making an analysis of the collected data throughout the research, it’s possible to observe as a result a significant improvement of the 4 above mentioned English skills. It allowed the conclusion that LKT constitute a great contribution for the teaching-learning English processes of the target population. Finally, it’s is emphasized that the need of incorporate these technologies to the coursework of educational institutions, due to the benefits they produce in the student’s learning, when they’re used as a part of the class planning. Keywords: LKT, english, skills, education processes, teaching units, planning.Licenciado en Informática Educativahttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Informática EducativaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Las TAC como herramientas para el trabajo de aula en la Asignatura de inglés para los estudiantes de 2° y 3°de primaria del colegio “Los Andes, Nuestra Señora de las Mercedes” de Pasto, Colombiacomputing, englishLKTenglishskillsclassworkeducation processesplanningteaching unitsEstrategias de alfabetizaciónPedagogía institucionalTecnologías de aprendizaje y conocimientoTACIngléshabilidadestrabajo de aulaprocesos educativosplanificaciónunidades didácticasTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadOficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago). 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