Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada- Caldas
El objetivo de la investigación fue describir el proceso de atención integral a Niños, Niñas y Adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada-Caldas por medio de una sistematización de experiencias, incluyendo las estrategias de intervenciones psicológicas implementadas y e...
- Autores:
-
Muñoz Bernal, Catalina
Pedraza Rincón, Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/13679
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/13679
- Palabra clave:
- Quality of life
Psychologically abused children
Self-esteem
Calidad de vida
Autoestima
Niños maltratados psicológicamente
Autoestima
Vulnerabilidad
Estrategias
Intervención
Interdisciplinariedad
Complejidad
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id |
SANTTOMAS2_6c7c1db3845ba2462a665cc161bc1fb4 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/13679 |
network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada- Caldas |
title |
Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada- Caldas |
spellingShingle |
Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada- Caldas Quality of life Psychologically abused children Self-esteem Calidad de vida Autoestima Niños maltratados psicológicamente Autoestima Vulnerabilidad Estrategias Intervención Interdisciplinariedad Complejidad |
title_short |
Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada- Caldas |
title_full |
Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada- Caldas |
title_fullStr |
Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada- Caldas |
title_full_unstemmed |
Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada- Caldas |
title_sort |
Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada- Caldas |
dc.creator.fl_str_mv |
Muñoz Bernal, Catalina Pedraza Rincón, Tatiana |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Cañón, Rene Alfonso |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Muñoz Bernal, Catalina Pedraza Rincón, Tatiana |
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Quality of life Psychologically abused children Self-esteem |
topic |
Quality of life Psychologically abused children Self-esteem Calidad de vida Autoestima Niños maltratados psicológicamente Autoestima Vulnerabilidad Estrategias Intervención Interdisciplinariedad Complejidad |
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Calidad de vida Autoestima Niños maltratados psicológicamente |
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Autoestima Vulnerabilidad Estrategias Intervención Interdisciplinariedad Complejidad |
description |
El objetivo de la investigación fue describir el proceso de atención integral a Niños, Niñas y Adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada-Caldas por medio de una sistematización de experiencias, incluyendo las estrategias de intervenciones psicológicas implementadas y el trabajo interdisciplinar brindado y establecido por el ICBF. Así mismo se analizaron 4 categorías creadas de acuerdo a la recolección da información; autoestima, vulnerabilidad, estrategias de intervención e interdependencia entre las disciplinas involucradas en la atención. Como resultado se obtienen relaciones entre: las condiciones sociales y autoestima, sistemas amplios- familia- beneficiarios, estrategias de intervención e impacto en los NNA y finalmente se evidencia la necesidad de abordar los fenómenos psicológicos y sociales interdisciplinariamente. Lo anterior enmarcado en un sistema social, legal, cultural y económico específicos que hacen que la población se diferencie drásticamente de otros grupos sociales. |
publishDate |
2015 |
dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2015 |
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2018-10-11T19:24:53Z |
dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2018-10-11T19:24:53Z |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
dc.type.category.spa.fl_str_mv |
Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregrado |
dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Muñoz Bernal, C., y Pedraza Rincón, T. (2015). Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de re-establecimiento de derechos en la Dorada- Caldas |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/13679 |
dc.identifier.topographic.spa.fl_str_mv |
T.P.S. M97si 2015 |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
identifier_str_mv |
Muñoz Bernal, C., y Pedraza Rincón, T. (2015). Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de re-establecimiento de derechos en la Dorada- Caldas T.P.S. M97si 2015 reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
url |
http://hdl.handle.net/11634/13679 |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Alfaro, J., Casas, F., y López, V. (2015). Bienestar en la infancia y adolescencia. Psicoperspectivas Individuo y Sociedad. Vol (14) N° 1, 1-5. Araujo de Morais, N., Koller, S., & Raffaelli, M. (2012). Rede de apoio, eventos estressores e mau ajustamento na vida de crianças e. Araujo de Morais., Normanda, R., Marcela, & Koller, S. (2012). Adolescentes em situação de vulnerabilidade social e o continuum risco-proteção. Avances en Psicología Latinoamericana. Bogotá, Colombia. Vol. 30(1), 118-136. Blanco, A. (eds). (En prensa). Intervención psicosocial. Madrid: pretince hall. Barberousse, P. (2008). Fundamentos teóricos del pensamiento complejo de Edgar Morin. Revista Electrónica Educare. Vol 12 (2), 95-113. Barra, E. (2011). Influencia de la autoestima y del apoyo social percibido sobre el bienestar psicológico sobre estudiantes universitarios chilenos. Revista Diversitas- Perspectivas en psicología. Vol 8, N° 1, 29-38. Borjas, B. (2003). Metodología para sistematizar prácticas educativas. Por las Ciudades de Calvino. Caracas, Venezuela: Federación internacional de fe y alegría. Branden, N. (1992). The power of self- steem. Inspiring look at our most important psychological resource. Deerfield Beach, Florida. Chavarría, S. y Gonzales, U. (2006). Autoestima desde un enfoque humanista: diseño y aplicación de un programa de intervención. Universidad autónoma. Mexico. Colombia (1991), Constitución Política de Colombia, Bogotá, editorial Panamericana. Constitución Política de Colombia (2011), presidencia de la república, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-Politica-Colombia.pdf Consejo Nacional del Trabajo Social (2014). Trabajo Social en el Sistema de Salud Colombiano, perfiles y competencias básicas del trabajador social. Colombia. Cuervo, J. J., De La Hortúa, Y.P. y Gil, G.P. (2007) Comprensiones entorno a la resiliencia desde la política pública y textos de algunas organizaciones no gubernamentales con sede en Bogotá que trabajan con familias en situación de vulnerabilidad. Revista electrónica Scielo. Vol 3 (2), 335-348. D´Angelo, O. (1994). Proyecto de vida y desarrollo integral humano. Revista internacional crecemos. Puerto Rico. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/07D050.pdfhttp://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/07D050.pdfhttp://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/07D050.pdf Del Castillo, J. A. (2015). Concepto de vulnerabilidad psicosocial en el ámbito de la salud y las adicciones. (Spanish). Health & Addictions / Salud y Drogas, 15(1), 5-13. Fernández, M. & Fernández, A. (2013). Problemas de comportamiento y competencias psicosociales en niños y adolescentes institucionalizados. Universitas Psychologica, 12(3), 797-810. Recuperado de:10.11144/Javeriana. UPSY12-3.pccp Fonseca, F., Kris, R., Rocky, S., Diaz, O., y Costa, S (2013). As vulnerabilidades na infância e adolescência e as políticas públicas brasileiras de intervenção. Rev Paul Pediatr. 31(2), 258- 64. Gadamer, H. (1998). Verdad y método II. Ediciones Sígueme: España, 95-96. Gallego, S. (2014). Presentación inducción. [Diapositivas de powerpoint]. Dorada, Caldas. Gilligan, C. (2013). La ética del cuidado. Cuadernos de la fundación Víctor Grífols i Lucas N° 13. Barcelona. Recuperado de: https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0CDAQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.bcn.cl%2Fobtienearchivo%3Fid%3Ddocumentos%2F10221.1%2F46703%2F1%2Fcuaderno30.pdf&ei=q8vzVPm8HJG0sAT73YHgBA&usg=AFQjCNEFWr53KnC_wTCZjBdu1awoRWdGHQ&bvm=bv.87269000,d.cWc Gomila, M. (2006). Test Proyectivos: Aplicación al diagnóstico y tratamientos clínicos. Publicacions I edicions de la Universitat de Barcelona: España, 30-34. Gonzales y Labandal (2008).La infancia en contextos de vulnerabilidad: la educación como apuesta al futuro. X congreso nacional y II internacional “Repensar la niñez en el siglo XI” Universidad Nacional de Cuyo. Argentina. Gonzales, J., Nuñez, C., Glez, S. y Garcia, S. (1997). Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar. Psicothema, Vol 9,N° 2, 271-289. González Sala, F., & Gimeno Collado, A. (2013). Menores en situación de riesgo social: Valoración de un programa para la mejora de la autoestima. (Spanish). Psychosocial Intervention / Intervencion Psicosocial, 22(1), 1-5. Guía del manipulador de alimentos. Recuperado el 4 de febrero del 2015 de l. [http://cuidatecv.es] de: Servicios generales http://cuidatecv.es/wp-content/uploads/2012/10/MANIPULADORES.pdf. Hernández, M., Estévez, J. y Quintero, M. (2010). Visión de la vulnerabilidad en el campo de la inadaptación social. IPSE-ds, Vol 3, ISSN 2352, 53-63. Hewitt, N., Gantiva, C., Vera, A., Cuervo, M. y Hernández, M. (2014). Afectaciones psicológicas de niños y adolescentes expuestos al conflicto en una zona rural de Colombia. Acta Colombiana de Psicología, 17(1), 79-89. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, (2008). Lineamientos técnicos para la inclusión y atención a familias. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y Ministerio de Protección Social (2010). Lineamientos Técnico Administrativos de Ruta de Actuaciones y Modelo de Atención para el Restablecimiento de Derechos de Niñas Niños y Adolescentes y Mayores de 18 Años con Discapacidad, con sus Derechos Amenazados, Inobservados o Vulnerados. Aprobado por la resolución N° 5929. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2014). Anexo 22, Instrumento de Verificación de Estándares para Internado de Atención Especializada. Colombia. Ison, M. y Barro, M. (2002). Conductas problemas infantiles: Indicadores evolutivos y emocionales en el Dibujo de la Figura Humana. Revista Interamericana de Psicología. Vol 36, 279-298. James, W. (1890). The consciousness of self. Vol 1 (Eds) .The principles of Psychology. Neww York. Jaramillo, J., Ruiz, M., Gómez, A., López, L. y Pérez, L (2014), Estrategias para la inclusión de niños, niñas y adolescentes en contextos familiares. Avances en Psicología Latinoamericana, Vol 32 (3), 477- 493. Koller, S. (s,f). Resiliência e vulnerabilidade em crianças que trabalham e vivem na rua. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/er/n15/n15a06.pdf Adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Universitas Psychologica, 11(3), 792. doi:http://dx.doi.org/10.11144/779 León, A. (2010), Recuperado de http://www.plusformacion.com/blog/2010/9/24/Definicion-Formador-Ocupacionahttp://www.plusformacion.com/blog/2010/9/24/Definicion-Formador-Ocupacionalhttp://www.plusformacion.com/blog/2010/9/24/Definicion-Formador-Ocupacionalhttp://www.plusformacion.com/blog/2010/9/24/Definicion-Formador-Ocupacionalhttp://www.plusformacion.com/blog/2010/9/24/Definicion-Formador-Ocupacional León Correa, Francisco Javier. (2011). Pobreza, vulnerabilidad y calidad de vida en América Latina: Retos para la bioética.Acta bioethica, 17(1), 19-29. Recuperado en 19 de julio de 2015, de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-569X2011000100003&lng=es&tlng=es. 10.4067/S1726-569X2011000100003. Llovet, V. (2006). Las Políticas Sociales para la infancia vulnerable. Algunas reflexiones desde la psicología. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud. Vol 4, N° 1, 149-176. Ley N° 1090. Titulo l DE LA PROFESION DE PSICOLOGIA, artículo 1°, Bogotá, Colombia, 06 de septiembre de 2006. Ley N° 1098. Codigo de Infancia y Adolescencia, Colombia, 8 Noviembre del 2006. Martin, J. y Barra, E. (2013). Autoestima, Apoyo Social y Satisfacción Vital en adolescentes. Terapia psicología. Vol 31, N° 3, ISSN 0716-6184, 287-291. Melero, J. (1998). La hermeneutica en Schliermacher. Iglesia Nacional Española de Santiago y Montserrat. Dialnet, 57 -73. Montero., M (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Editorial: Paidos. Argentina. 19-50. Morín, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. París, ESPF Éditeur. Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris, UNESCO. OMS. (2013 diciembre). Salud mental: un estado de bienestar. Recuperado de: http://www.who.int/features/factfiles/mental_health/es/ Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación, Noviembre 2004. Guía metodológica de sistematización. Honduras. Paiva, A. (2004). Edgar Morin y el pensamiento de la complejidad. Revistas ciencia de la educación. Vol 1, N° 3, 239-253. Pereira, D., Afonso, E., Ito, C., Basso, B., Marquez, C., Y Piccin, K. (2014). Oficina de culinária como estratégia de intervenção da Terapia Ocupacional com adolescentes emsituação de vulnerabilidade social. Cad. Ter. Ocup. UFSCar, São Carlos, v. 22, n. 3, p. 621-626 Petit, J. (2003). Migraciones, vulnerabilidad y políticas públicas. Impacto sobre los niños, sus familias y sus derechos. Santiago de Chile: Publicación de las Naciones Unidas. Polaino, A. (2004). Familia y Autoestima. Madrid: Ariel. Poletto, M. y Koller, S. (2011). Subjective Well-Being in Socially Vulnerable Children and Adolescents. Psicologia: Reflexao e Critica, 24(3), 476-484. Purkey, W. (1970). Self concept and school achievement. Engleewood Cliffs, NJ. Prentice Hall. República de Colombia Municipio de La Dorada Plan de Desarrollo Municipal, 2012. Rodríguez, A. (2008). Acción sin daño y reflexiones sobre prácticas de paz: una aproximación de la experiencia Colombiana. Programa de iniciativas universitarias para la paz y la convivencia. Universidad Nacional de Colombia. Módulo 1, 15-18. Suzanne, H., Mares, W., Rebecca, n., Ron, H. y Rutger C. (2010). Facial Atracctiveness and Self-Esteem in Adolescence. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology. 39(5), 627–637. Tamèz, B. (1995). Los derechos del niño, un compendio de instrumentos nacionales. México: CNDH. (PP 103-123). Recuperado de: http://books.google.com.co/books/about/Los_Derechos_Del_Ni%C3%B1o.html?id=dINNAAAAMAAJ&redir_esc=y. Velilla, A. (2002). [Manual de iniciación pedagógica al pensamiento complejo]. UNESCO. Corporación para el desarrollo Complexus. Colombia. Vite Pérez, M. Á. (2014). Reflexiones sobre la violencia y vulnerabilidad en México. (Spanish). Espiral, (61), 227-258. Yasemin, R. y Orth, U. (2011). Self.Esteem Development From Ache 14 to 30 Years: A Longitudinal Study. Journal of Personality and Social Psychology. Vol 101, N° 3, 609-619. Young, E. y Hoffmann, L. (2004). Self-Esteem in children: strategies for parents and educators. Nacional Association of SchoolPsychologist, 85-90 |
dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Psicología |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Psicología |
institution |
Universidad Santo Tomás |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/1/2015catalinamunoz.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/2/2015catalinamunoz1.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/6/cartadeautorizaci%c3%b3n.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/7/cartadeautorizaci%c3%b3n%20%282%29.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/8/cartadederechosdeautor.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/3/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/9/2015catalinamunoz.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/10/2015catalinamunoz1.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/11/cartadeautorizaci%c3%b3n.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/12/cartadeautorizaci%c3%b3n%20%282%29.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/13/cartadederechosdeautor.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
1f37e2bb4a9e82dbca77c99216edbfac ee0928f89f9654fe269ed6e823f315e0 c43e7e7e9fe02d45c2ed2538cc067dd6 1587ebcb6ca435df25a85f0746d2556e 7a8fed8928003fe8616b6a6e7af6efad 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 972f989592bd96391794388ea0581e0b 870dfd1ddf64189881c527d0661b0f8f dd4961397269acb24723d3d84d4bc972 79f3c598f145b868928cd9eecdd0ce68 68f07927fd1a0fbafeae13b41c7adc7c |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
_version_ |
1782026198514139136 |
spelling |
Cañón, Rene AlfonsoMuñoz Bernal, CatalinaPedraza Rincón, Tatiana2018-10-11T19:24:53Z2018-10-11T19:24:53Z2015Muñoz Bernal, C., y Pedraza Rincón, T. (2015). Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de re-establecimiento de derechos en la Dorada- Caldashttp://hdl.handle.net/11634/13679T.P.S. M97si 2015reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl objetivo de la investigación fue describir el proceso de atención integral a Niños, Niñas y Adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada-Caldas por medio de una sistematización de experiencias, incluyendo las estrategias de intervenciones psicológicas implementadas y el trabajo interdisciplinar brindado y establecido por el ICBF. Así mismo se analizaron 4 categorías creadas de acuerdo a la recolección da información; autoestima, vulnerabilidad, estrategias de intervención e interdependencia entre las disciplinas involucradas en la atención. Como resultado se obtienen relaciones entre: las condiciones sociales y autoestima, sistemas amplios- familia- beneficiarios, estrategias de intervención e impacto en los NNA y finalmente se evidencia la necesidad de abordar los fenómenos psicológicos y sociales interdisciplinariamente. Lo anterior enmarcado en un sistema social, legal, cultural y económico específicos que hacen que la población se diferencie drásticamente de otros grupos sociales.The objetive of this research was to describe the total attention span progres son kids and teens from La Dorada Caldas. Here they have a program to get better human rights by developing a system of experience with psychological work and with the support of ICBF, we look trough four different categories; confidence, vulnerability, independency and strategies. We found a relationship between a social condition and confidence, family, benefit and a impact between NNA, and finally we could see the requirements on how to handle psychological and social behavior. The above this in a social, legal, cultural and economic system which will make this community different for one another.PsicólogoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado PsicologíaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sistematización de experiencias de la atención integral a niños, niñas y adolescentes de un programa de restablecimiento de derechos en la Dorada- CaldasQuality of lifePsychologically abused childrenSelf-esteemCalidad de vidaAutoestimaNiños maltratados psicológicamenteAutoestimaVulnerabilidadEstrategiasIntervenciónInterdisciplinariedadComplejidadTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAlfaro, J., Casas, F., y López, V. (2015). Bienestar en la infancia y adolescencia. Psicoperspectivas Individuo y Sociedad. Vol (14) N° 1, 1-5.Araujo de Morais, N., Koller, S., & Raffaelli, M. (2012). Rede de apoio, eventos estressores e mau ajustamento na vida de crianças e.Araujo de Morais., Normanda, R., Marcela, & Koller, S. (2012). Adolescentes em situação de vulnerabilidade social e o continuum risco-proteção. Avances en Psicología Latinoamericana. Bogotá, Colombia. Vol. 30(1), 118-136.Blanco, A. (eds). (En prensa). Intervención psicosocial. Madrid: pretince hall.Barberousse, P. (2008). Fundamentos teóricos del pensamiento complejo de Edgar Morin. Revista Electrónica Educare. Vol 12 (2), 95-113.Barra, E. (2011). Influencia de la autoestima y del apoyo social percibido sobre el bienestar psicológico sobre estudiantes universitarios chilenos. Revista Diversitas- Perspectivas en psicología. Vol 8, N° 1, 29-38.Borjas, B. (2003). Metodología para sistematizar prácticas educativas. Por las Ciudades de Calvino. Caracas, Venezuela: Federación internacional de fe y alegría.Branden, N. (1992). The power of self- steem. Inspiring look at our most important psychological resource. Deerfield Beach, Florida.Chavarría, S. y Gonzales, U. (2006). Autoestima desde un enfoque humanista: diseño y aplicación de un programa de intervención. Universidad autónoma. Mexico.Colombia (1991), Constitución Política de Colombia, Bogotá, editorial Panamericana. Constitución Política de Colombia (2011), presidencia de la república, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-Politica-Colombia.pdfConsejo Nacional del Trabajo Social (2014). Trabajo Social en el Sistema de Salud Colombiano, perfiles y competencias básicas del trabajador social. Colombia.Cuervo, J. J., De La Hortúa, Y.P. y Gil, G.P. (2007) Comprensiones entorno a la resiliencia desde la política pública y textos de algunas organizaciones no gubernamentales con sede en Bogotá que trabajan con familias en situación de vulnerabilidad. Revista electrónica Scielo. Vol 3 (2), 335-348.D´Angelo, O. (1994). Proyecto de vida y desarrollo integral humano. Revista internacional crecemos. Puerto Rico. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/07D050.pdfhttp://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/07D050.pdfhttp://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/07D050.pdfDel Castillo, J. A. (2015). Concepto de vulnerabilidad psicosocial en el ámbito de la salud y las adicciones. (Spanish). Health & Addictions / Salud y Drogas, 15(1), 5-13.Fernández, M. & Fernández, A. (2013). Problemas de comportamiento y competencias psicosociales en niños y adolescentes institucionalizados. Universitas Psychologica, 12(3), 797-810. Recuperado de:10.11144/Javeriana. UPSY12-3.pccpFonseca, F., Kris, R., Rocky, S., Diaz, O., y Costa, S (2013). As vulnerabilidades na infância e adolescência e as políticas públicas brasileiras de intervenção. Rev Paul Pediatr. 31(2), 258- 64.Gadamer, H. (1998). Verdad y método II. Ediciones Sígueme: España, 95-96.Gallego, S. (2014). Presentación inducción. [Diapositivas de powerpoint]. Dorada, Caldas.Gilligan, C. (2013). La ética del cuidado. Cuadernos de la fundación Víctor Grífols i Lucas N° 13. Barcelona. Recuperado de: https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0CDAQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.bcn.cl%2Fobtienearchivo%3Fid%3Ddocumentos%2F10221.1%2F46703%2F1%2Fcuaderno30.pdf&ei=q8vzVPm8HJG0sAT73YHgBA&usg=AFQjCNEFWr53KnC_wTCZjBdu1awoRWdGHQ&bvm=bv.87269000,d.cWcGomila, M. (2006). Test Proyectivos: Aplicación al diagnóstico y tratamientos clínicos. Publicacions I edicions de la Universitat de Barcelona: España, 30-34.Gonzales y Labandal (2008).La infancia en contextos de vulnerabilidad: la educación como apuesta al futuro. X congreso nacional y II internacional “Repensar la niñez en el siglo XI” Universidad Nacional de Cuyo. Argentina.Gonzales, J., Nuñez, C., Glez, S. y Garcia, S. (1997). Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar. Psicothema, Vol 9,N° 2, 271-289.González Sala, F., & Gimeno Collado, A. (2013). Menores en situación de riesgo social: Valoración de un programa para la mejora de la autoestima. (Spanish). Psychosocial Intervention / Intervencion Psicosocial, 22(1), 1-5.Guía del manipulador de alimentos. Recuperado el 4 de febrero del 2015 de l. [http://cuidatecv.es] de: Servicios generales http://cuidatecv.es/wp-content/uploads/2012/10/MANIPULADORES.pdf.Hernández, M., Estévez, J. y Quintero, M. (2010). Visión de la vulnerabilidad en el campo de la inadaptación social. IPSE-ds, Vol 3, ISSN 2352, 53-63.Hewitt, N., Gantiva, C., Vera, A., Cuervo, M. y Hernández, M. (2014). Afectaciones psicológicas de niños y adolescentes expuestos al conflicto en una zona rural de Colombia. Acta Colombiana de Psicología, 17(1), 79-89.Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, (2008). Lineamientos técnicos para la inclusión y atención a familias.Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y Ministerio de Protección Social (2010). Lineamientos Técnico Administrativos de Ruta de Actuaciones y Modelo de Atención para el Restablecimiento de Derechos de Niñas Niños y Adolescentes y Mayores de 18 Años con Discapacidad, con sus Derechos Amenazados, Inobservados o Vulnerados. Aprobado por la resolución N° 5929.Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2014). Anexo 22, Instrumento de Verificación de Estándares para Internado de Atención Especializada. Colombia.Ison, M. y Barro, M. (2002). Conductas problemas infantiles: Indicadores evolutivos y emocionales en el Dibujo de la Figura Humana. Revista Interamericana de Psicología. Vol 36, 279-298.James, W. (1890). The consciousness of self. Vol 1 (Eds) .The principles of Psychology. Neww York.Jaramillo, J., Ruiz, M., Gómez, A., López, L. y Pérez, L (2014), Estrategias para la inclusión de niños, niñas y adolescentes en contextos familiares. Avances en Psicología Latinoamericana, Vol 32 (3), 477- 493.Koller, S. (s,f). Resiliência e vulnerabilidade em crianças que trabalham e vivem na rua. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/er/n15/n15a06.pdf Adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Universitas Psychologica, 11(3), 792. doi:http://dx.doi.org/10.11144/779León, A. (2010), Recuperado de http://www.plusformacion.com/blog/2010/9/24/Definicion-Formador-Ocupacionahttp://www.plusformacion.com/blog/2010/9/24/Definicion-Formador-Ocupacionalhttp://www.plusformacion.com/blog/2010/9/24/Definicion-Formador-Ocupacionalhttp://www.plusformacion.com/blog/2010/9/24/Definicion-Formador-Ocupacionalhttp://www.plusformacion.com/blog/2010/9/24/Definicion-Formador-OcupacionalLeón Correa, Francisco Javier. (2011). Pobreza, vulnerabilidad y calidad de vida en América Latina: Retos para la bioética.Acta bioethica, 17(1), 19-29. Recuperado en 19 de julio de 2015, de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-569X2011000100003&lng=es&tlng=es. 10.4067/S1726-569X2011000100003.Llovet, V. (2006). Las Políticas Sociales para la infancia vulnerable. Algunas reflexiones desde la psicología. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud. Vol 4, N° 1, 149-176.Ley N° 1090. Titulo l DE LA PROFESION DE PSICOLOGIA, artículo 1°, Bogotá, Colombia, 06 de septiembre de 2006.Ley N° 1098. Codigo de Infancia y Adolescencia, Colombia, 8 Noviembre del 2006.Martin, J. y Barra, E. (2013). Autoestima, Apoyo Social y Satisfacción Vital en adolescentes. Terapia psicología. Vol 31, N° 3, ISSN 0716-6184, 287-291.Melero, J. (1998). La hermeneutica en Schliermacher. Iglesia Nacional Española de Santiago y Montserrat. Dialnet, 57 -73.Montero., M (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Editorial: Paidos. Argentina. 19-50.Morín, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. París, ESPF Éditeur.Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris, UNESCO.OMS. (2013 diciembre). Salud mental: un estado de bienestar. Recuperado de: http://www.who.int/features/factfiles/mental_health/es/Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación, Noviembre 2004. Guía metodológica de sistematización. Honduras.Paiva, A. (2004). Edgar Morin y el pensamiento de la complejidad. Revistas ciencia de la educación. Vol 1, N° 3, 239-253.Pereira, D., Afonso, E., Ito, C., Basso, B., Marquez, C., Y Piccin, K. (2014). Oficina de culinária como estratégia de intervenção da Terapia Ocupacional com adolescentes emsituação de vulnerabilidade social. Cad. Ter. Ocup. UFSCar, São Carlos, v. 22, n. 3, p. 621-626Petit, J. (2003). Migraciones, vulnerabilidad y políticas públicas. Impacto sobre los niños, sus familias y sus derechos. Santiago de Chile: Publicación de las Naciones Unidas.Polaino, A. (2004). Familia y Autoestima. Madrid: Ariel.Poletto, M. y Koller, S. (2011). Subjective Well-Being in Socially Vulnerable Children and Adolescents. Psicologia: Reflexao e Critica, 24(3), 476-484.Purkey, W. (1970). Self concept and school achievement. Engleewood Cliffs, NJ. Prentice Hall.República de Colombia Municipio de La Dorada Plan de Desarrollo Municipal, 2012. Rodríguez, A. (2008). Acción sin daño y reflexiones sobre prácticas de paz: una aproximación de la experiencia Colombiana. Programa de iniciativas universitarias para la paz y la convivencia. Universidad Nacional de Colombia. Módulo 1, 15-18.Suzanne, H., Mares, W., Rebecca, n., Ron, H. y Rutger C. (2010). Facial Atracctiveness and Self-Esteem in Adolescence. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology. 39(5), 627–637.Tamèz, B. (1995). Los derechos del niño, un compendio de instrumentos nacionales. México: CNDH. (PP 103-123). Recuperado de: http://books.google.com.co/books/about/Los_Derechos_Del_Ni%C3%B1o.html?id=dINNAAAAMAAJ&redir_esc=y.Velilla, A. (2002). [Manual de iniciación pedagógica al pensamiento complejo]. UNESCO. Corporación para el desarrollo Complexus. Colombia.Vite Pérez, M. Á. (2014). Reflexiones sobre la violencia y vulnerabilidad en México. (Spanish). Espiral, (61), 227-258.Yasemin, R. y Orth, U. (2011). Self.Esteem Development From Ache 14 to 30 Years: A Longitudinal Study. Journal of Personality and Social Psychology. Vol 101, N° 3, 609-619. Young, E. y Hoffmann, L. (2004). Self-Esteem in children: strategies for parents and educators. Nacional Association of SchoolPsychologist, 85-90ORIGINAL2015catalinamunoz.pdf2015catalinamunoz.pdfapplication/pdf674331https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/1/2015catalinamunoz.pdf1f37e2bb4a9e82dbca77c99216edbfacMD51open access2015catalinamunoz1.pdf2015catalinamunoz1.pdfapplication/pdf1659651https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/2/2015catalinamunoz1.pdfee0928f89f9654fe269ed6e823f315e0MD52open accesscartadeautorización.pdfcartadeautorización.pdfapplication/pdf474104https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/6/cartadeautorizaci%c3%b3n.pdfc43e7e7e9fe02d45c2ed2538cc067dd6MD56metadata only accesscartadeautorización (2).pdfcartadeautorización (2).pdfapplication/pdf560148https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/7/cartadeautorizaci%c3%b3n%20%282%29.pdf1587ebcb6ca435df25a85f0746d2556eMD57metadata only accesscartadederechosdeautor.pdfcartadederechosdeautor.pdfapplication/pdf558169https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/8/cartadederechosdeautor.pdf7a8fed8928003fe8616b6a6e7af6efadMD58metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53open accessTHUMBNAIL2015catalinamunoz.pdf.jpg2015catalinamunoz.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5139https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/9/2015catalinamunoz.pdf.jpg972f989592bd96391794388ea0581e0bMD59open access2015catalinamunoz1.pdf.jpg2015catalinamunoz1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7120https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/10/2015catalinamunoz1.pdf.jpg870dfd1ddf64189881c527d0661b0f8fMD510open accesscartadeautorización.pdf.jpgcartadeautorización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5950https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/11/cartadeautorizaci%c3%b3n.pdf.jpgdd4961397269acb24723d3d84d4bc972MD511open accesscartadeautorización (2).pdf.jpgcartadeautorización (2).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5815https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/12/cartadeautorizaci%c3%b3n%20%282%29.pdf.jpg79f3c598f145b868928cd9eecdd0ce68MD512open accesscartadederechosdeautor.pdf.jpgcartadederechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6613https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/13679/13/cartadederechosdeautor.pdf.jpg68f07927fd1a0fbafeae13b41c7adc7cMD513open access11634/13679oai:repository.usta.edu.co:11634/136792022-10-12 03:04:35.436open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |