Causas y consecuencias de una educación virtual después de pandemia (covid 19)

En el presente artículo se pretende ver cómo en estos tiempos de virtualidad, el uso de la internet se convierte en un papel importante en la comunidad educativa, apreciando algunos alcances en la evolución de la web2.0 y web 3.0, como estas herramientas han influido en desarrollo de las actividades...

Full description

Autores:
Hidalgo Martinez, Julio Cesar
Tipo de recurso:
Masters Thesis
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/43191
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/43191
Palabra clave:
ICTs
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description En el presente artículo se pretende ver cómo en estos tiempos de virtualidad, el uso de la internet se convierte en un papel importante en la comunidad educativa, apreciando algunos alcances en la evolución de la web2.0 y web 3.0, como estas herramientas han influido en desarrollo de las actividades académicas en tiempos de COVID-19, para lograr mayor comprensión, y al mismo tiempo, romper con paradigmas acerca de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. La virtualidad, permitió apreciar los alcances en los procesos de la enseñanza-aprendizaje de las actividades académicas, especialmente en el área de matemáticas donde se visualizó un avance significativo, con la utilización de herramientas TICs como una metodología alternativa, en los distintos niveles educativos como la básica, media y superior; obteniendo como resultado en ocasiones, flexibilidad, calidad, motivación en las clases y que a su vez sea agradable, donde no se incluya solo texto, sino que también, sea interactiva y participativa, favoreciendo, en la educación superior, la practicidad, autonomía y posibilidad de la realización de actividades en casa o desde el trabajo sin que el factor tiempo, sea un impedimento para la realización de las mismas. Por último, se darán algunas conclusiones en la cual dedicaremos un espacio para comentar algunas apreciaciones positivas y desacuerdos, que posiblemente se puedan generar en el uso de las TIC´s en tiempos de pandemia (covid 19), y cómo esto puede favorecer o afectar en el desarrollo evolutivo del ser, desde su aprendizaje en las primeras etapas de su desarrollo, así como, abordar un poco la etapa de la adolescencia y adultez
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La virtualidad, permitió apreciar los alcances en los procesos de la enseñanza-aprendizaje de las actividades académicas, especialmente en el área de matemáticas donde se visualizó un avance significativo, con la utilización de herramientas TICs como una metodología alternativa, en los distintos niveles educativos como la básica, media y superior; obteniendo como resultado en ocasiones, flexibilidad, calidad, motivación en las clases y que a su vez sea agradable, donde no se incluya solo texto, sino que también, sea interactiva y participativa, favoreciendo, en la educación superior, la practicidad, autonomía y posibilidad de la realización de actividades en casa o desde el trabajo sin que el factor tiempo, sea un impedimento para la realización de las mismas. Por último, se darán algunas conclusiones en la cual dedicaremos un espacio para comentar algunas apreciaciones positivas y desacuerdos, que posiblemente se puedan generar en el uso de las TIC´s en tiempos de pandemia (covid 19), y cómo esto puede favorecer o afectar en el desarrollo evolutivo del ser, desde su aprendizaje en las primeras etapas de su desarrollo, así como, abordar un poco la etapa de la adolescencia y adultezIn this article it is intended to see how in these time of virtuality, the use of the internet becomes an important role in the educational community, appreciating some scope in the evolution of web 2,0 and web 3.0, how these tools have influenced the development of academic activities in times of COVID-19, to achieve greater understanding, and at the same time, break with paradigms about the teaching-learning of mathematics. The virtuality, allowed to appreciate the scope in the processes of the teaching-learning of the academic activities, especially in the area of mathematics where a significant advance was visualized, with the use of ICT tools as an alternative methodology, at the different educational levels such as basic, middle and higher; obtaining as a result sometimes, flexibility, quality, motivation in the classes and that in turn is pleasant, where not only text is included, but also, be interactive and participatory, favoring, in higher education, the practicality, autonomy and possibility of carrying out activities at home or from work without the time factor, is a impediment to the realization of the same. Finally, some conclusions will be given in which we will dedicate a space to comment on some positive assessments and disagreements, that can possibly be generated in the uses of ICTs in time of pandemic (covid 19), and how this can favor or affect the evolutionary development of the being, from its learning in the early stages of its development, as well as, address a little the stage of adolescence and adulthood.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Causas y consecuencias de una educación virtual después de pandemia (covid 19)ICTsweb 2.0covid-19methodological toolLas TIC´sweb 2.0covid-19herramienta metodológicaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaBartolomé, Antonio R. y Grané, Mariona (2009). “Herramientas digitales en una Web ampliada”. En Juan de Pablos (2009). Tecnología Educativa (La formación del profesorado en la era de Internet). Ediciones Aljibe, Málaga. https://www.researchgate.net/publication/255943557_Herramientas_digitales_en_una_Web_ampliadaYépez Moreno, A.G. (2021). La educación virtual implementada por las instituciones de educación superior ecuatorianas en la pandemia de la COVID-19 https://doi.org/10.29166/cyd.v2i3.3189Torres Martín, J.M. (2016). Aspectos básicos para una enseñanza e-learning de calidad en la Educación Superior. 3C TIC: Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 5(3), 8-32. DOI: <http://dx.doi.org/10.17993/3ctic.2016.53.8-32/>.F. J. García-Peñalvo, A. Corell, V. Abella-García y M. Grande. Education in the Knowledge Society journal homepage http://revistas.usal.es/index.php/eks/Tyler, R. (1950). Basic principle of curriculum and instruction. Chicago, USA: Chicago University.Castillo Arredondo, S. y Cabrerizo Diago, J. (2009). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. 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