La enseñanza de la lectura y escritura en los contextos educativos digitales: Un estudio de caso.
El presente trabajo de investigación titulado “LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS DIGITALES: UN ESTUDIO DE CASO” emerge de la situación actual en tiempos de Pandemia debido al COVID-19 , donde todos los establecimientos educativos se vieron en la obligación de cerr...
- Autores:
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Alvarez Valbuena, Ximena Marcela
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
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El presente trabajo de investigación titulado “LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS DIGITALES: UN ESTUDIO DE CASO” emerge de la situación actual en tiempos de Pandemia debido al COVID-19 , donde todos los establecimientos educativos se vieron en la obligación de cerrar las puertas de sus instalaciones y los docentes implementaron nuevas formas y estrategias de enseñanza mediadas por lo tecnológico y lo digital para garantizar el acceso a una educación de calidad. Es así como se desea analizar las prácticas de enseñanza de la lectura y escritura post pandemia que han sido mediadas por lo tecnológico en la Institución Educativa El Rodeo de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander para esto es necesario tener en cuenta la importancia de los procesos de lectura y escritura en lo tecnológico, en segundo lugar la diversificación y nuevos desarrollos que se han teniendo durante y después de la pandemia y finalmente sus características propias, oportunidades de mejoramiento en la institución educativa. |
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Ángel, N. G. (2020). El videojuego y la lectura literaria: nuevo espacio para los nativos digitales. Contextos educativos: Revista de educación, 159. Ortega Blanco, A. C. (2013). Lectura y escritura digital. España: Universitat de Barcelona. Facultat de Pedagogia, 2013. Hernández y Hernández, D., Cassany, D., & López González, R. (2018). Prácticas de lectura y escritura en la era digital. México : Brujas. Méndez Brochero, L. I., & Bailey Porras, Y. N. (2020). Estrategias didácticas mediadas por el portal digital mundo primaria para el fortalecimiento de los procesos de electroescritura en cuarto grado de basica primaria. Bucaramanga. Castillo González, Y., & Polo Sarmiento, M. (2021). Estrategias lúdico didáctica para fortalecer la lectura y escritura en los estudiantes de quinto de primaria a través de la herramienta digital Blog del Colegio Tajamar de Soledad. Barranquilla. Martínez Rodrigo, , E., & González Fernández, A. (2010). LA COMUNICACIÓN DIGITAL: NUEVAS FORMAS DE LECTURA-ESCRITURA. España. Bautista Villalobos, S., & Méndez de Cuéllar, M. (2015). Prácticas de lectura y escritura mediadas por las TIC. Revista Científica Guillermo de Ockham, 97-107. García Rodríguez, A., & Gómez Diaz, R. (2016). Niños y apps: aprendiendo a leer y escribir en digital. Álabe: Revista de Investigación sobre Lectura y Escritura. Gómez Sierra, M. I. (2017). El comportamiento lector en textos multimodales digitales en la básica primaria. Antioquia . Ruiz Klinge, A. (2017). EL USO DE LA ESCRITURA EN PRÁCTICAS DIGITALES INFANTILES. Bogotá. Rodríguez Yepes, T. P. (2012). La mediación tecnológica, en las prácticas pedagógicas de los maestros en formación inicial. Bucaramanga. Peñaloza García, F. d. (2018). Impacto de la internet en la lectura y escritura en los estudiantes del grado quinto de la institución educativa san antonio – cunday-tolima. Ibague-Tolima. Jerez Heredia, P. A., Lara Flores, A. M., Arroba López , G., & Miranda López , X. C. (2022). Enseñanza de la lectoescritura en entornos virtuales. Conciencia Digital. Martínez Méndez, K. I. (2021). Leer y escribir en tiempos de pandemia. Revista Educación Y Ciudad. Brito, R., & Dias, P. (2016). La tecnología digital, aprendizaje y educación; prácticas y y percepciones de niños menores de 8 años y sus padres. ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete. Salinas , D. (2021). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en tiempos de pandemia. Congreso de la Reública de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley General de Edcuación. Diario Oficial. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Montilla Estaba, R. J., & Prieto López, Y. (2022). Estrategias didácticas para la enseñanza de la lecto-escritura en Educación Básica Elemental. Digital Publisher. Cuello Noriega, N., & Solano Mindiola, I. (2021). Uso de las tic como herramienta de aprendizaje en tiempos de aislamiento social. Barranquilla, Atlántico. Riascos Ruiz, B. (2015). La web una herramienta tecnológica para enseñar a leer a los niños del grado primero de la institución educativa ieti diez de mayo sede república de Italia. Bogota ,Colombia . Cardozo Sánchez, R. N. (2018). Estrategia didáctica mediada con TIC para el mejoramiento de habilidades lectoescritoras. Duitama. Cavallo Bertele, L. (2021). El desafío de desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en pandemia. Revista Estudios en Educación. Santoro Llerena , D. C., & Aviles, Angulo, P. (2022). Herramientas digitales en el fortalecimiento de habilidades de electoescritura. Guayaquil. Barcinilla Martínez, T. D. (2022). “La Tecnología Como Estrategia Didáctica en el Fortalecimiento de los Procesos Lecto. Lizeth Guevara, Á., & Riveros Parra, O. M. (2019). Orientaciones Pedagógicas para el Desarrollo de la Competencia de Lectoescritura en la Primera Infancia . Bogotá, Colombia. |
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/50352reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo de investigación titulado “LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS DIGITALES: UN ESTUDIO DE CASO” emerge de la situación actual en tiempos de Pandemia debido al COVID-19 , donde todos los establecimientos educativos se vieron en la obligación de cerrar las puertas de sus instalaciones y los docentes implementaron nuevas formas y estrategias de enseñanza mediadas por lo tecnológico y lo digital para garantizar el acceso a una educación de calidad. Es así como se desea analizar las prácticas de enseñanza de la lectura y escritura post pandemia que han sido mediadas por lo tecnológico en la Institución Educativa El Rodeo de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander para esto es necesario tener en cuenta la importancia de los procesos de lectura y escritura en lo tecnológico, en segundo lugar la diversificación y nuevos desarrollos que se han teniendo durante y después de la pandemia y finalmente sus características propias, oportunidades de mejoramiento en la institución educativa.The present research work entitled "THE TEACHING OF READING AND WRITING IN DIGITAL EDUCATIONAL CONTEXTS: A CASE STUDY" emerges from the current situation in times of Pandemic due to COVID-19, where all educational establishments were seen in the obligation to close the doors of their facilities and teachers implemented new forms and teaching strategies mediated by technology and digital to guarantee access to quality education. This is how we want to analyze the post-pandemic reading and writing teaching practices that have been mediated by technology in the El Rodeo Educational Institution in the city of Cúcuta, Norte de Santander, for this it is necessary to take into account the importance of technological reading and writing processes, secondly the diversification and new developments that have taken place during and after the pandemic and finally its own characteristics, opportunities for improvement in the educational institution.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónFacultad EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La enseñanza de la lectura y escritura en los contextos educativos digitales: Un estudio de caso.master thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisTeachingDigital reading and writingpedagogical practiceInformation and communication technologiesDigital Educational ResourcesEducaciónEnseñanza-LecturaEscrituraEnseñanzaLectura y escritura digitalPráctica pedagógicaTecnologías de la Información y ComunicaciónRecursos Educativos digitalesCRAI-USTA BogotáÁngel, N. G. (2020). El videojuego y la lectura literaria: nuevo espacio para los nativos digitales. Contextos educativos: Revista de educación, 159.Ortega Blanco, A. C. (2013). Lectura y escritura digital. España: Universitat de Barcelona. Facultat de Pedagogia, 2013.Hernández y Hernández, D., Cassany, D., & López González, R. (2018). Prácticas de lectura y escritura en la era digital. México : Brujas.Méndez Brochero, L. I., & Bailey Porras, Y. N. (2020). Estrategias didácticas mediadas por el portal digital mundo primaria para el fortalecimiento de los procesos de electroescritura en cuarto grado de basica primaria. Bucaramanga.Castillo González, Y., & Polo Sarmiento, M. (2021). Estrategias lúdico didáctica para fortalecer la lectura y escritura en los estudiantes de quinto de primaria a través de la herramienta digital Blog del Colegio Tajamar de Soledad. Barranquilla.Martínez Rodrigo, , E., & González Fernández, A. (2010). LA COMUNICACIÓN DIGITAL: NUEVAS FORMAS DE LECTURA-ESCRITURA. España.Bautista Villalobos, S., & Méndez de Cuéllar, M. (2015). Prácticas de lectura y escritura mediadas por las TIC. Revista Científica Guillermo de Ockham, 97-107.García Rodríguez, A., & Gómez Diaz, R. (2016). Niños y apps: aprendiendo a leer y escribir en digital. Álabe: Revista de Investigación sobre Lectura y Escritura.Gómez Sierra, M. I. (2017). El comportamiento lector en textos multimodales digitales en la básica primaria. Antioquia .Ruiz Klinge, A. (2017). EL USO DE LA ESCRITURA EN PRÁCTICAS DIGITALES INFANTILES. Bogotá.Rodríguez Yepes, T. P. (2012). La mediación tecnológica, en las prácticas pedagógicas de los maestros en formación inicial. Bucaramanga.Peñaloza García, F. d. (2018). Impacto de la internet en la lectura y escritura en los estudiantes del grado quinto de la institución educativa san antonio – cunday-tolima. Ibague-Tolima.Jerez Heredia, P. A., Lara Flores, A. M., Arroba López , G., & Miranda López , X. C. (2022). Enseñanza de la lectoescritura en entornos virtuales. Conciencia Digital.Martínez Méndez, K. I. (2021). Leer y escribir en tiempos de pandemia. Revista Educación Y Ciudad.Brito, R., & Dias, P. (2016). La tecnología digital, aprendizaje y educación; prácticas y y percepciones de niños menores de 8 años y sus padres. ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educación de Albacete.Salinas , D. (2021). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en tiempos de pandemia.Congreso de la Reública de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley General de Edcuación. Diario Oficial. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMontilla Estaba, R. J., & Prieto López, Y. (2022). Estrategias didácticas para la enseñanza de la lecto-escritura en Educación Básica Elemental. Digital Publisher.Cuello Noriega, N., & Solano Mindiola, I. (2021). Uso de las tic como herramienta de aprendizaje en tiempos de aislamiento social. Barranquilla, Atlántico.Riascos Ruiz, B. (2015). La web una herramienta tecnológica para enseñar a leer a los niños del grado primero de la institución educativa ieti diez de mayo sede república de Italia. Bogota ,Colombia .Cardozo Sánchez, R. N. (2018). Estrategia didáctica mediada con TIC para el mejoramiento de habilidades lectoescritoras. Duitama.Cavallo Bertele, L. (2021). El desafío de desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en pandemia. Revista Estudios en Educación.Santoro Llerena , D. C., & Aviles, Angulo, P. (2022). Herramientas digitales en el fortalecimiento de habilidades de electoescritura. Guayaquil.Barcinilla Martínez, T. D. (2022). “La Tecnología Como Estrategia Didáctica en el Fortalecimiento de los Procesos Lecto.Lizeth Guevara, Á., & Riveros Parra, O. M. (2019). Orientaciones Pedagógicas para el Desarrollo de la Competencia de Lectoescritura en la Primera Infancia . 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