La incidencia de la lírica en el desarrollo de la creatividad en los estudiante de segundo grado del Colegio Calasanz de Cúcuta
La creatividad, es quizás una de las cualidades más importantes del ser humano. La creatividad, es la capacidad que tiene el ser humano para analizar, valorar y crear algo a partir de otras ideas, de dar solución a los problemas de una manera original, permitiendo el desarrollo de la imaginación, pe...
- Autores:
-
Amaya Fuentes, Karen Cecilia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/23393
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/23393
- Palabra clave:
- Didáctica
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Creatividad
Desarrollo formativo
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La creatividad, es quizás una de las cualidades más importantes del ser humano. La creatividad, es la capacidad que tiene el ser humano para analizar, valorar y crear algo a partir de otras ideas, de dar solución a los problemas de una manera original, permitiendo el desarrollo de la imaginación, perspicacia, sensibilidad, apertura para modificar y reorganizar el propio pensamiento. Esta, es necesaria no solo en el colegio, sino en toda actividad que realizan las personas; el colegio debe ser entonces el medio para que los niños desarrollen su creatividad. Por tanto, la presente investigación, es un estudio cualitativo de tipo “investigación-acción”, que busca analizar la incidencia de la lírica en el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de segundo grado del colegio Calasanz de Cúcuta. Para realizar dicho análisis, se realizó un diagnóstico inicial a los estudiantes, dónde se identificó el nivel inicial de creatividad, seguidamente se diseñó y se aplicó estrategias –talleres- lúdicos-pedagógicos sobre los subgéneros líricos determinados para el grado segundo –adivinanzas, retahílas y trabalenguas-; finalmente, se evaluó la creatividad de los niños por medio de la adaptación del Test diseñado por Torrance (1969) “Test de pensamiento creativo de Torrance” (TTCT). Durante la elaboración de este proceso investigativo, se puedo concluir que la creatividad es importante en el desarrollo formativo del niño y se da gracias al uso adecuado de la lírica empleada en el nivel. |
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Esta, es necesaria no solo en el colegio, sino en toda actividad que realizan las personas; el colegio debe ser entonces el medio para que los niños desarrollen su creatividad. Por tanto, la presente investigación, es un estudio cualitativo de tipo “investigación-acción”, que busca analizar la incidencia de la lírica en el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de segundo grado del colegio Calasanz de Cúcuta. Para realizar dicho análisis, se realizó un diagnóstico inicial a los estudiantes, dónde se identificó el nivel inicial de creatividad, seguidamente se diseñó y se aplicó estrategias –talleres- lúdicos-pedagógicos sobre los subgéneros líricos determinados para el grado segundo –adivinanzas, retahílas y trabalenguas-; finalmente, se evaluó la creatividad de los niños por medio de la adaptación del Test diseñado por Torrance (1969) “Test de pensamiento creativo de Torrance” (TTCT). Durante la elaboración de este proceso investigativo, se puedo concluir que la creatividad es importante en el desarrollo formativo del niño y se da gracias al uso adecuado de la lírica empleada en el nivel.Creativity is perhaps one of the most important qualities of the human being. Creativity is the ability of the human being to analyze, value and create something from other ideas, to solve problems in an original way, allowing the development of imagination, insight, sensitivity, openness to modify and rearrange your own thinking. This is necessary not only at school, but in all activities that people do; school should then be the means for children to develop their creativity. Therefore, the present investigation is a qualitative study of the "action-research" type, which seeks to analyze the incidence of lyrics in the development of creativity in second grade students at the Calasanz Cúcuta School. In order to carry out this analysis, an initial diagnosis was made to the students, where the initial level of creativity was identified, then strategies and playful-educational-pedagogical strategies were designed and applied on the lyrical sub-genres determined for the second grade, riddles, strings and tongue twister-; finally, children's creativity was evaluated by means of the adaptation of the Test designed by Torrance (1969) “Test of creative thinking of Torrance” (TTCT). During the elaboration of this investigative process, it can be concluded that creativity is important in the formative development of the child and occurs thanks to the appropriate use of the lyrics used at the level.Licenciado en Lengua Castellana y Literaturahttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Castellana y LiteraturaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La incidencia de la lírica en el desarrollo de la creatividad en los estudiante de segundo grado del Colegio Calasanz de CúcutaDidácticaEnseñanza -- EvaluaciónCreatividadDesarrollo formativoCreatividadLíricaEducaciónTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAmaya Martinez González, R. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Dirección general de educación, formación profesional e innovación educativa.Ambrós, A., & Ramos, J. M. (2005). Aula: Veamos poesía: leamos imágenes en primaria. Aula de Innovación Educativa, 163-180.Andricaín, S., & Rodríguez, A. O. (2016). Escuela y poesía ¿Y qué hago con el poema? Cuenca: Ediciones dela Universidad de Castilla-La ManchaBriz Hidalgo, F. J., Briz Amate, F. J., & Briz Amate, M. T. (12 de Septiembre de 1999). El huevo de Chocolate. Obtenido de El huevo de Chocolate: http://www.elhuevodechocolate.com/index.htmlBueno Loja, M., & Sanmartín Morocho, M. A. (2015). Las rimas, trabalenguas y canciones como estrategias metodológicas apra estimular el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 3 a 4 años de edad del Centro infantil del Buen Vivir "Ingapirca". Cuenca: Universidad Politécnica Salesiana.Chambers, A. (2007). Conversaciones. Mexico: Fondo de Cultura.De Bono, E. (1970). El pensamiento lateral: manual para la creatividad. Buenos Aires.: PaidósGarrido Gallardo, M. A. (1988). Teoría de los Géneros Literarios. Madrid: Arco/ Libros, S.A.Gómez Esquivel, G. (Junio de 2010). Investigación-Acción: Una Metodología del Docente para el Docente. Re-Lingüística aplicada, 13. Obtenido de http://relinguistica.azc.uam.mx/no007/no07_art05.pdfGómez Villalba, E. (1993). Didáctica de la poesia en la educación primaria. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 107-115.Heredia Viveros, C. P. (1999). Propuesta de estrategias metodologicas que facilitan el desarrollo de habilidades de pensamiento. Santafé de Bogotá: Univeridad Francisco de Paula SantanderHernández Sampiere, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6 Edición ed.). México: McGraw-Hill. Obtenido de http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-lainvestigacion-sexta-edicion.compressed.pdfIzquierda Alfonso, R., Jaimes, J., & Meladze, M. (2018). Guía para fomentar la creatividad en los niños de preescolar (4 - 6 años). Bogotá, Colombia: Pontificia Universidad Javeriana.Martínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición del tema de investigación. Institución Universitaria Los Libertadores. Obtenido de https://escuelanormalsuperiorsanroque.files.wordpress.com/2015/01/9-la-observacin-y-eldiario-de-campo-en-la-definicin-de-un-tema-de-investigacin.pdfMiaja de la Peña, M. T. (2006). La adivinanza. Sentido y pervivencia. Bibliote Virtual Miguel de Cervantes, 18. Obtenido de Biblioteca Virtual Universal: http://www.biblioteca.org.ar/libros/300212.pdfMorote Magán, P. (1999). Juegos de Lengua y Literatura. Adivinanzas y Trabalenguas. Valencia, España: Centro Virtual Cervantes.RAE. (1 de Octubre de 2014). 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Loja, Ecuador: Universidad Nacional de Loja.THUMBNAIL2020KarenAmaya.pdf.jpg2020KarenAmaya.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5313https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23393/7/2020KarenAmaya.pdf.jpg327fe3f98d654797726bf3303aeaf220MD57open accessCRAI Karen Amaya.pdf.jpgCRAI Karen Amaya.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9493https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23393/8/CRAI%20Karen%20Amaya.pdf.jpg5f71293e91c0acc323d9569df37d5b8dMD58open accessCarta de Autorización de Karen Amaya.pdf.jpgCarta de Autorización de Karen Amaya.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7499https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23393/9/Carta%20de%20Autorizaci%c3%b3n%20de%20Karen%20Amaya.pdf.jpg923f21b63986246b2e4a7d402408470cMD59open accessORIGINAL2020KarenAmaya.pdf2020KarenAmaya.pdfTrabajo de grado "La incidencia de la lírica en el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de segundo grado del Colegio Calasanz de Cúcuta".application/pdf7289971https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23393/1/2020KarenAmaya.pdfcb60ff8fe6e8cb1e445cc5f59c5cb0e7MD51open accessCRAI Karen Amaya.pdfCRAI Karen Amaya.pdfCarta de aprobación por parte de la Coordinadora del programa.application/pdf610842https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23393/2/CRAI%20Karen%20Amaya.pdf1387066ab71db3fbd60ac6178fc5a22eMD52metadata only accessCarta de Autorización de Karen Amaya.pdfCarta de Autorización de Karen Amaya.pdfapplication/pdf329633https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23393/6/Carta%20de%20Autorizaci%c3%b3n%20de%20Karen%20Amaya.pdf2e2ef4e558557c7e2010076f1d22c72dMD56metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23393/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23393/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open access11634/23393oai:repository.usta.edu.co:11634/233932022-10-10 15:45:10.172open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |