Amigos imaginarios y la comprensión de las emociones aparentes en niños con edades entre los 3 y 6 años

La presente investigación tuvo como objetivo establecer si existían diferencias en tres grupos de niños (N = 43, edades entre 3 y 6 años) respecto a la comprensión de las emociones aparentes y la popularidad entre su grupo de compañeros de clase. Los niños fueron clasificados en los siguientes grupos; niños con AI (Amigos Imaginarios, n = 13), niños con OP (Objetos Personificados, n = 15) y niños que no presentaron ninguna de las anteriores formas de imaginación infantil (n = 15). Se utilizaron historias basadas en Harris, et al., (1986), en donde se ejemplificaban emociones aparentes positivas en terceros y emociones aparentes negativas en sí mismos. Los análisis realizados mostraron que no existen diferencias significativas entre los tres grupos respecto a la comprensión de emociones aparentes positivas ni negativas. Los resultados obtenidos tampoco diferencian a los niños de los tres grupos respecto a la popularidad dentro de su grupo de amigos.

• Autores: Benavides Delgado, Jaqueline
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/40484
• Acceso en línea: https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/6294; http://hdl.handle.net/11634/40484
• Palabra clave: imaginary friends; social skills; popularity; imagination; understanding of emotions.; amigos imaginarios; habilidades sociales; comprensión de las emociones; popularidad; imaginación
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2