Contextualización de las fracciones
Contextualizacion de las fracciones es una sistematización de experiencia educativa innovadora para la enseñanza de las fracciones en el grado sexto de la institución educativa Francisco Fernández de Contreras del municipio de Ocaña se produjo como un ejercicio de reflexión sobre las prácticas educa...
- Autores:
-
Montejo Reyes, Maria Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/15938
- Palabra clave:
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Matemáticas
Fracciones
Enseñanza de las matemáticas
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Contextualizacion de las fracciones es una sistematización de experiencia educativa innovadora para la enseñanza de las fracciones en el grado sexto de la institución educativa Francisco Fernández de Contreras del municipio de Ocaña se produjo como un ejercicio de reflexión sobre las prácticas educativas para promover la construcción de saberes en torno al pensamiento proporcional, acercando a los estudiantes a las diferentes interpretaciones de la noción de fracción desde diversos ambientes de aprendizaje |
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Florez Rojano, Iván DarioMontejo Reyes, Maria Camila2019-03-11T16:10:04Z2019-03-11T16:10:04Z2019-03-07Maria Camila Montejo Reyes. (2019). Contextualizacion de las fraccioneshttp://hdl.handle.net/11634/15938reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coContextualizacion de las fracciones es una sistematización de experiencia educativa innovadora para la enseñanza de las fracciones en el grado sexto de la institución educativa Francisco Fernández de Contreras del municipio de Ocaña se produjo como un ejercicio de reflexión sobre las prácticas educativas para promover la construcción de saberes en torno al pensamiento proporcional, acercando a los estudiantes a las diferentes interpretaciones de la noción de fracción desde diversos ambientes de aprendizajeContextualization of the fractions is a systematization of innovative educational experience for the teaching of fractions in the sixth grade of the Francisco Fernández de Contreras educational institution of the municipality of Ocaña was produced as an exercise in reflection on educational practices to promote the construction of knowledge around proportional thinking, approaching students to different interpretations of the notion of fraction from different learning environments.Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Matemáticashttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Contextualización de las fraccionesmathsMatemáticasFraccionesEnseñanza de las matemáticasInstitución Educativa Francisco FernándezFraccionesPráctica educativaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadCruz, C. A. (2013). La Fracción Como Relacion Parte-Todo Y Como Cociente Propuesta Didactica Para El Colegio Los Alpes Ied. Bogota.Cruz, C. A. (2013). La Fracción Como Relacion Parte-Todo Y Como Cociente Propuesta Didactica Para El Colegio Los Alpes Ied. Bogota. Flòres, I. D., & Zamora, H. (2015). Portafolio De Aprendizaje 1. En I. D. Flòres, & H. Zamora, Portafolio De Aprendizaje 1 (Pág. 4 Y 5). Colombia. Recuperado El Martes De Diciembre De 2018 MEN. (1994). Estandares Basicos De Competencia En Matematicas. Bogota. Nacional, M. D. (1994). Estandares Basicos De Competencia En Matematicas. Bogota. Ortega, C. H. (2012). Razonamiento Proporcional. Universidad Nacional De Colombia, 23. Perera, P. D., & Valdemoros, M. A. (2004). Propuesta Idactica Para La Enseñanza De Las Fracciones En Cuarto Grado De Educacion Primaria. Cinvestav, 3. David Block. (2004). El Papel De La Noción De Razón En La Construcción De Las Fracciones En La Escuela Primaria Rico, L., Lupiañes, J., Marin, A., & Gomez, P. 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Cinvestav, 3.ORIGINAL2019mariamontejo.pdf2019mariamontejo.pdfTrabajo Principalapplication/pdf2374087https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15938/1/2019mariamontejo.pdf1687b7111481907f151cba969a39367eMD51open access2018mariamontejo1.pdf2018mariamontejo1.pdfCarta de cesión de derechosapplication/pdf246041https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15938/2/2018mariamontejo1.pdf5c8834abff9dc78ddd2432e06da37e6cMD52metadata only access2019mariamontejo2.pdf2019mariamontejo2.pdfCarta de Facultadapplication/pdf255265https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15938/3/2019mariamontejo2.pdff34c5abfd17137027bb05b071e40e4bfMD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15938/4/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD54open accessTHUMBNAIL2019mariamontejo.pdf.jpg2019mariamontejo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4290https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15938/5/2019mariamontejo.pdf.jpgeced10b8c8a8e7ccc6ce893c021d1dcfMD55open access2018mariamontejo1.pdf.jpg2018mariamontejo1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5792https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15938/6/2018mariamontejo1.pdf.jpg83e1c9116deb5f22933b757fe0bf7decMD56open access2019mariamontejo2.pdf.jpg2019mariamontejo2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6345https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/15938/7/2019mariamontejo2.pdf.jpgf8306885083efbdfa8d48fb0fd65c7b5MD57open access11634/15938oai:repository.usta.edu.co:11634/159382022-10-10 14:53:40.84open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |