Desarrollo de la técnica del texto libre de Célestin Freinet, en la producción textual de los estudiantes del grado sexto, de la Institución Educativa Normal Superior de Río de Oro, Cesar.
El presente proyecto de investigación, sobre la producción textual de los niños de sexto grado, aplicando la técnica de Freinet del Texto libre, se desarrolló en la Institución Educativa Normal Superior de Río de Oro, Cesar; el cual nos permite fortalecer las competencias gramaticales en los estudia...
- Autores:
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Cárdenas Díaz, Danitza
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/43498
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/43498
- Palabra clave:
- Textual production
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Producción textual texto libre competencias gramaticales y lingüísticas practica pedagógica innovación e investigación en el aula. |
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El presente proyecto de investigación, sobre la producción textual de los niños de sexto grado, aplicando la técnica de Freinet del Texto libre, se desarrolló en la Institución Educativa Normal Superior de Río de Oro, Cesar; el cual nos permite fortalecer las competencias gramaticales en los estudiantes, como lo son la planeación, coherencia, cohesión y adecuación de los textos, de igual manera avanzar en la expresión libre del niño y reflexionar sobre la práctica pedagógica como un escenario de investigación. Se realizó un trabajo de campo, teniendo en cuenta el diagnostico preliminar, se aplicó la técnica de Freinet, motivada por la imprenta escolar y el trabajo pedagógico del maestro en el aula, de igual forma se utilizaron unos instrumentos como lo son: la ficha de observación de textos, la ficha de auto-regulación de textos, y la hoja de vida de algunos maestros, logrando categorizar la información en: los textos libres de los estudiantes como lo era la; planificación de los textos, la coherencia, corrección y adecuación del texto libre; de igual forma se categorizó el trabajo pedagógico de los maestros como apoyo a la investigación, identificando las siguientes categorías; la práctica pedagógica como escenario de investigación, la practica pedagógica como escenario de enseñanza- aprendizaje y la práctica pedagógica como escenario de proyección social. A manera de síntesis estos serán los aportes que se encontrarán en la sistematización del siguiente proyecto. |
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Se realizó un trabajo de campo, teniendo en cuenta el diagnostico preliminar, se aplicó la técnica de Freinet, motivada por la imprenta escolar y el trabajo pedagógico del maestro en el aula, de igual forma se utilizaron unos instrumentos como lo son: la ficha de observación de textos, la ficha de auto-regulación de textos, y la hoja de vida de algunos maestros, logrando categorizar la información en: los textos libres de los estudiantes como lo era la; planificación de los textos, la coherencia, corrección y adecuación del texto libre; de igual forma se categorizó el trabajo pedagógico de los maestros como apoyo a la investigación, identificando las siguientes categorías; la práctica pedagógica como escenario de investigación, la practica pedagógica como escenario de enseñanza- aprendizaje y la práctica pedagógica como escenario de proyección social. A manera de síntesis estos serán los aportes que se encontrarán en la sistematización del siguiente proyecto.The present research project, on the textual production of sixth graders, applying Freinet's Free Text technique, was developed at the Normal Superior Educational Institution of Río de Oro, Cesar; which allows us to strengthen the students' grammatical competencies, such as planning, coherence, cohesion and adequacy of texts, as well as to advance in the child's free expression and reflect on the pedagogical practice as a research scenario. A field work was carried out, taking into account the preliminary diagnosis, the Freinet technique was applied, motivated by the school printing press and the pedagogical work of the teacher in the classroom, in the same way some instruments were used such as: the text observation form, the text self-regulation form, and the curriculum vitae of some teachers, managing to categorize the information in: the free texts of the students, such as the planning of the texts, the coherence, correction and adequacy of the free text; the pedagogical work of the teachers was also categorized as support for the research, identifying the following categories: pedagogical practice as a research scenario, pedagogical practice as a teaching-learning scenario and pedagogical practice as a scenario of social projection. By way of synthesis, these will be the contributions that will be found in the systematization of the following project.Licenciado en Lengua Castellana y Literaturahttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Castellana y LiteraturaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Desarrollo de la técnica del texto libre de Célestin Freinet, en la producción textual de los estudiantes del grado sexto, de la Institución Educativa Normal Superior de Río de Oro, Cesar.Textual productionfree textgrammatical and linguistic competencespedagogical practiceinnovation and research in theclassroom.Producción textualtexto librecompetencias gramaticales y lingüísticaspractica pedagógicainnovación e investigación en el aula.Trabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA Bogotá DuadConstitución política de Colombia (1991), editores el pensador Ltda, Bogotá, D. C Colombia.Chan., N. M, & Ramírez. M. S, (2014), Objetos de aprendizaje e Innovación Educativa. Editorial: Editorial Trillas, S. A de C. México.DBA (Derechos básicos de aprendizaje) Ministerio de Educación Nacional, recuperado de: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Lenguaje.pdfFREINET, (9981) El Método Natural de Lectura, Barcelona España, Editorial Laila, S. A. Constitución 18-20, Barcelona-14.Freinet, E. (1982) ¿Cuál es el papel del maestro? ¿Cuál es el papel del niño?, Barcelona. España, sexta Edición Editorial LAILA, S. A., constitución, 18-20, Barcelona-14.Freinet, (1981) El diario escolar, Cuarta edición, Barcelona-España, Editorial LAILA, S. A., constitución, 18-20, Barcelona-14.Ilustración 4. Escuela Normal Superior de Río de Oro. Recuperado de: https://www.normalsuperiorriodeoro.edu.co/index.php/galeriaLineamientos curriculares, (1998) Indicadores de logros curriculares, hacía una fundamentación. Editorial Magisterio. Bogotá, D.C. Colombia.Lineamientos curriculares, (1998) Lengua Castellana, Áreas Obligatorias y fundamentales Editorial. Ministerio de educación nacional. Bogotá, D.C. Colombia.López, M. A (2008) lineamientos curriculares. Universidad santo Tomás. Bogotá, D.C. Colombia.Mallas curriculares del lenguaje, (2017), recuperado de la información que tiene la institución en los procesos de competencias, y logros, facilitado por los directivos.Marín, J. G. (2013) la investigación en educación y pedagogía, Bogotá. Ediciones Usta. Bogotá, D.C. Colombia.MEN. (Abril-Mayo de 2005). Ser Maestro hoy: El sentido de educar y el oficio docente. Altablero, 1-20.MEN. (1994). Título VI de os educadores; Capítulo 2: Formación de Educadores. M. d (MEN) Ley general de educación (Págs. 97-118). Bogotá: Editorial Prolibros.Ministerio de educación nacional (1993). La enseñanza de la Lengua Escrita y de la Lectura. Bogotá, D.C. Colombia.Murcia, N., & Jaramillo, L.G. (2001). La complejidad como posibilidad en la estructuración de diseños de investigación cualitativa. Cintas de Moebio: Revista de epistemología en Ciencias sociales. Facultad de las ciencias Sociales de la Universidad de Chile (N°12), 194-204.Pérez, M. A. encargado del área del lenguaje MEN (julio de 1998), Lineamientos curriculares, de lengua castellana, editorial Magisterio Santafé de Bogotá, D.C, Colombia.Peña. M. (1993), La enseñanza escrita de la lengua de la lectura, Editorial Ministerio de Educación Nacional editorial Magisterio., Bogotá, D.C. Colombia.Revista Diáspora. (2008). (A. d. Ocaña, Ed) Revista Diáspora (Edición N°05)Saldarriaga O. V. (2003) Del Oficio de Maestro, prácticas y teorías pedagógicas moderna en Colombia Editorial: Colección PEDAGOGIA E HISTORIA: Hernán Suárez, Lugar de Edición: Bogotá, D.C. Colombia.Triana, M. L (2008), Análisis del discurso. Editorial. Universidad Santo Tomás. Bogotá, D.C. 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Bogotá DC: Congreso de la República de Colombia.Ubicación del municipio de Río de Oro Cesar (Alcaldía de Río de Oro 2012) Recuperado de: http://cdim.esap.edu.co/Combosdependientes.asp?PnDepartamentos=20&Pnmuni=20550LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43498/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessORIGINAL2018DanitzaCárdenas.pdf2018DanitzaCárdenas.pdfapplication/pdf6604868https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43498/1/2018DanitzaC%c3%a1rdenas.pdf215abc113a82a9f8f4cbc4c616e5cfaeMD51metadata only access2018DanitzaCárdenasAnexo1.pdf2018DanitzaCárdenasAnexo1.pdfapplication/pdf423608https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43498/2/2018DanitzaC%c3%a1rdenasAnexo1.pdfb5dad314b6f1d399d0d561c58e98ba2aMD52metadata only access2018DanitzaCardenasAnexo2.pdf2018DanitzaCardenasAnexo2.pdfapplication/pdf28769https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43498/3/2018DanitzaCardenasAnexo2.pdf097e5a512538936215300c4bd08fa29aMD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43498/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessTHUMBNAIL2018DanitzaCárdenas.pdf.jpg2018DanitzaCárdenas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5836https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43498/6/2018DanitzaC%c3%a1rdenas.pdf.jpg99d5109947154d6e18da37583a7a87d4MD56open access2018DanitzaCárdenasAnexo1.pdf.jpg2018DanitzaCárdenasAnexo1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9162https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43498/7/2018DanitzaC%c3%a1rdenasAnexo1.pdf.jpg4396c9aad09cb1dab8c6d5c662faa912MD57open access2018DanitzaCardenasAnexo2.pdf.jpg2018DanitzaCardenasAnexo2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7640https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43498/8/2018DanitzaCardenasAnexo2.pdf.jpgecbf984c160ba28c59509f12eda11c06MD58open access11634/43498oai:repository.usta.edu.co:11634/434982022-11-03 03:04:52.753metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |