Significados presentes en la construcción de prospectiva de vida en jóvenes escolarizados desde una postura narrativa
El término proyecto de vida se queda corto a la hora de abordar los diversos factores y dinámicas que están inmersas cuando se piensa sobre la construcción de vida a futuro, de esta manera se usó el concepto de prospectiva de vida que reconoce la comprensión del futuro y así plantear una mirada ampl...
- Autores:
-
León Díaz, Juan David
Pérez Ortiz, Paula Andrea
Ruiz Barrios, Camila Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/12549
- Acceso en línea:
- http://repository.usta.edu.co/handle/11634/12549
- Palabra clave:
- Life project
Youth
Life perspective
School
Life experience
Proyectos de vida
Juventud
Educación
Psicopedagogía
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Prospectiva de vida
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El término proyecto de vida se queda corto a la hora de abordar los diversos factores y dinámicas que están inmersas cuando se piensa sobre la construcción de vida a futuro, de esta manera se usó el concepto de prospectiva de vida que reconoce la comprensión del futuro y así plantear una mirada amplia y flexible frente a dicha proyección. Por lo tanto, la presente investigación busca comprender los significados que giran en torno a la construcción de prospectiva de vida en jóvenes escolarizados frente a la interacción con la propuesta de proyecto de vida de una institución educativa de formación media, con el fin de identificar los relatos que permiten la reconstrucción de ésta experiencia. Para ello, se implementó la metodología cualitativa en conjunto con el método biográfico narrativo en jóvenes de grado noveno que tuvieran un acompañamiento en su proyecto de vida por parte de una institución educativa. Se encontró relevante la toma de decisiones, la interacción que tiene el colegio con el proyecto de vida junto con sus expectativas y dificultades, la invisibilización de aspectos del proyecto de vida, la importancia de procesos de autoconocimiento, el imaginario que se tiene de uno mismo de adulto y sus posibles versiones alternas, momentos importantes y personas significativas en la historia de vida los referentes y el apoyo. Se concluyó que el futuro es reducido a un curso único y rígido, por lo tanto no se llega a visualizar futuros deseables y/o alternos y se reconoce la importancia que tiene para los jóvenes aquellos sucesos que marcan su vida para llegar a pensarse a futuro. De esta manera, se exponen nuevas comprensiones para complementar y re-pensar los procesos de acompañamiento del proyecto de vida en la escuela. |
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Cabrera Lozano, Aida MilenaLeón Díaz, Juan DavidPérez Ortiz, Paula AndreaRuiz Barrios, Camila Alejandrahttps://scholar.google.com/citations?user=WcBjRDkAAAAJ&hl=eshttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00008188792018-07-30T22:17:48Z2018-07-30T22:17:48Z2018León Díaz, J. D., Pérez Ortiz, P. A., & Ruiz Barrios, C. A. (2018). Significados presentes en la construcción de prospectiva de vida en jóvenes escolarizados desde una postura narrativahttp://repository.usta.edu.co/handle/11634/12549reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl término proyecto de vida se queda corto a la hora de abordar los diversos factores y dinámicas que están inmersas cuando se piensa sobre la construcción de vida a futuro, de esta manera se usó el concepto de prospectiva de vida que reconoce la comprensión del futuro y así plantear una mirada amplia y flexible frente a dicha proyección. Por lo tanto, la presente investigación busca comprender los significados que giran en torno a la construcción de prospectiva de vida en jóvenes escolarizados frente a la interacción con la propuesta de proyecto de vida de una institución educativa de formación media, con el fin de identificar los relatos que permiten la reconstrucción de ésta experiencia. Para ello, se implementó la metodología cualitativa en conjunto con el método biográfico narrativo en jóvenes de grado noveno que tuvieran un acompañamiento en su proyecto de vida por parte de una institución educativa. Se encontró relevante la toma de decisiones, la interacción que tiene el colegio con el proyecto de vida junto con sus expectativas y dificultades, la invisibilización de aspectos del proyecto de vida, la importancia de procesos de autoconocimiento, el imaginario que se tiene de uno mismo de adulto y sus posibles versiones alternas, momentos importantes y personas significativas en la historia de vida los referentes y el apoyo. Se concluyó que el futuro es reducido a un curso único y rígido, por lo tanto no se llega a visualizar futuros deseables y/o alternos y se reconoce la importancia que tiene para los jóvenes aquellos sucesos que marcan su vida para llegar a pensarse a futuro. De esta manera, se exponen nuevas comprensiones para complementar y re-pensar los procesos de acompañamiento del proyecto de vida en la escuela.The term life project falls short of addressing the various factors and dynamics that are immersed when thinking about the construction of life in the future, and in this way the concept of "prospective" of life was used, which recognizes the understanding of the future and thus offers a broad and flexible view of this projection. Therefore, the present research seeks to understand the meanings that revolve around the construction of life prospective in young people in school as opposed to the interaction with the life project proposal of an educational institution of secondary education, in order to identify the stories that allow the reconstruction of this experience. To this end, the qualitative methodology was implemented in conjunction with the narrative biographical method in ninth grade young people who were accompanied in their life project by an educational institution. It was found relevant the decision making, the interaction that the school has with the life project together with its expectations and difficulties, the invisibility of aspects of the life project, the importance of processes of self-knowledge, the imaginary that one has of oneself as an adult and its possible alternative versions, important moments and significant people in the life history of the referents and the support. It was concluded that the future is reduced to a single and rigid course, therefore, desirable and/or alternate futures are not visualized and the importance of those events that mark their lives for young people to think about their future is recognized. In this way, new understandings are presented to complement and rethink the processes of accompanying the life project in school.Psicólogohttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado PsicologíaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Significados presentes en la construcción de prospectiva de vida en jóvenes escolarizados desde una postura narrativaLife projectYouthLife perspectiveSchoolLife experienceProyectos de vidaJuventudEducaciónPsicopedagogíaJovenesProspectiva de vidaEscuelaExperiencia de vidaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAgudelo, M. y Estrada, P. (2012). 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