Formación democrática en los colegios públicos de Bogotá. Un análisis desde la política pública.
Esta investigación tiene como objetivo dilucidar cómo se están implementando las políticas públicas relacionadas con la formación democrática en los colegios públicos de Bogotá. En aras de alcanzar el objetivo se usarán elementos teórico conceptuales del Marco de Análisis y Desarrollo Institucional...
- Autores:
-
Forero Gómez, Mariana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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Formación Democracia Política Pública Marco de Análisis y Desarrollo Institucional. |
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Esta investigación tiene como objetivo dilucidar cómo se están implementando las políticas públicas relacionadas con la formación democrática en los colegios públicos de Bogotá. En aras de alcanzar el objetivo se usarán elementos teórico conceptuales del Marco de Análisis y Desarrollo Institucional creado por Elinor Ostrom, tales como la identificación de las posiciones de los participantes, las acciones de cada participante y la relación entre las convenciones informales para la promoción o no de la democracia. Asimismo, la discusión argumentativa, se vale del método de investigación mixto pues este permite tener en cuenta la revisión documental de las políticas públicas que inciden en la formación para la democracia en los colegios, así como, la aplicación de encuestas; en este caso se aplicaran a los estudiantes de grado once de 22 colegios en la ciudad de Bogotá con el fin de recolectar información necesaria para aproximarnos a concluir si las políticas públicas relacionadas a la formación democrática en los colegios son seguidas fielmente por los participantes, en otras palabras, determinar si el relacionamiento entre los participantes ha privilegiado el statu quo de las políticas. |
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En aras de alcanzar el objetivo se usarán elementos teórico conceptuales del Marco de Análisis y Desarrollo Institucional creado por Elinor Ostrom, tales como la identificación de las posiciones de los participantes, las acciones de cada participante y la relación entre las convenciones informales para la promoción o no de la democracia. Asimismo, la discusión argumentativa, se vale del método de investigación mixto pues este permite tener en cuenta la revisión documental de las políticas públicas que inciden en la formación para la democracia en los colegios, así como, la aplicación de encuestas; en este caso se aplicaran a los estudiantes de grado once de 22 colegios en la ciudad de Bogotá con el fin de recolectar información necesaria para aproximarnos a concluir si las políticas públicas relacionadas a la formación democrática en los colegios son seguidas fielmente por los participantes, en otras palabras, determinar si el relacionamiento entre los participantes ha privilegiado el statu quo de las políticas.This research aims to clarify how public policies related to democratic education are being implemented in public schools in Bogotá. In order to achieve the objective, conceptual theoretical elements of the Institutional Analysis and Development Framework created by Elinor Ostrom will be used, such as the identification of participants' positions, the actions of each participant, and the relationship between informal conventions for the promotion or not of democracy. In addition, the argumentative discussion uses the mixed research method because it allows taking into account the documentary review of public policies that affect training for democracy in schools, as well as the application of surveys; in this case will be applied to eleven-grade students from 22 schools in the city of Bogota in order to collect information necessary to approach conclude whether public policies related to democratic formation in schools are faithfully followed by the participants, in other words, whether the relationship between the participants has privileged the status quo of policies.Profesional en Gobierno y Relaciones InternacionalesPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Gobiernos y Relaciones InterrelacionesFacultad de Gobierno y Relaciones InternacionalesAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formación democrática en los colegios públicos de Bogotá. Un análisis desde la política pública.TrainingDemocracyPublic PolicyInstitutional Development, and Analysis FrameworkGobierno y Relaciones InternacionalesPolíticas PúblicasDemocraciaDerechoFormaciónDemocraciaPolítica PúblicaMarco de Análisis y Desarrollo Institucional.Trabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAgencia de calidad de la educación.(2013). Formación ciudadana y participación en los establecimientos educacionales. En Apuntes sobre la calidad de la educación. Disponible en https://documentop.com/download/formacion-ciudadana-y-participacion-en-los-establecimientos-_598b51871723dd5b692da8dd.htmlAguilera F. (2012). «Elinor Ostrom, las instituciones y los recursos naturales de propiedad común: pensando con claridad más allá de las panaceas». En: Revista de Economía Crítica, nro. 14. 340-361. Disponible en: https://revistaeconomiacritica.org/index.php/rec/article/view/517/497Apple, M. Y Beane, J. (1997) (Comps.). Escuelas Democráticas. Madrid: Morata. BLANCO, N. (1999). "¿De qué mujeres y de qué hombres hablan los libros de texto?", Cooperación Educativa. N° 54, pp. 47-52Åse Haraldstad, Anne Dorthe Tveit & Velibor Bobo Kovač (2022) Democracia en las escuelas: análisis cualitativo de las experiencias de democracia de los alumnos en el contexto de la escuela noruega, Cambridge Journal of Education, 52:1, 73-89, Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0305764X.2021.1935738?scroll=top&needAccess=trueCalderón, D., Roth, A.-N., Peña, V., Graglia, J., Tassara, C., Hernández, E., García, N., Blanco, N., & Uvalle, R. (2016). Políticas públicas: Retos y desafíos para la gobernabilidad. . Revista U Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/12395Creswell, J. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (Vol. 3). SAGE Publications.Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. 3 de agosto de 1994.García G., Teresa (2005). El valor de la democracia en la escuela: alternativas pedagógicas. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, (46),27-42. [fecha de Consulta 8 de agosto de 2022]. ISSN: 0716-0488. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333328803003Gutmann, A. y Thompson, DF ( 2004 ). ¿Por qué democracia deliberativa? Princeton, Nueva Jersey : Princeton University Press . Disponible en https://books.google.com.co/books?hl=en&lr=&id=POwjEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&ots=wFaPfSUD4h&sig=XMN4VE7LB2B387mrLcvIE6vtlco&redir_esc=y#v=onepage&q&f=falseHernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. P. (2014). Metodología de la investigación. En ¿Cómo se selecciona una muestra probabilística? (6.a ed., pp. 179–180). 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