Predictores de Rendimiento Académico en los Estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás, Bucaramanga

Introducción: el rendimiento académico se considera como la relación que resulta del proceso de aprendizaje y los resultados obtenidos en el periodo académico, durante la permanencia en una institución de educación superior y/o institución educativa. Objetivo: determinar los predictores que pueden i...

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Autores:
Blanco Jaimes, Stefany Marly Yiseth
Rodríguez Anaya, Richard Nicolás
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/20315
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/20315
Palabra clave:
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description Introducción: el rendimiento académico se considera como la relación que resulta del proceso de aprendizaje y los resultados obtenidos en el periodo académico, durante la permanencia en una institución de educación superior y/o institución educativa. Objetivo: determinar los predictores que pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes matriculados en la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás en el segundo periodo de 2018. Métodos: se realizó un estudio analítico de corte transversal con 496 estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga (Colombia). Se evaluaron las variables sociodemográficas, académicas, personales, familiares, culturales, y económicas; además de éstas, se analizó la variable sobre la Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil (UDIES). La información obtenida, se procesó mediante el programa STATA 14.0, que agrupó los resultados de los cuestionarios aplicados por autoreporte a los estudiantes participantes. Se utilizaron las pruebas t de Student o U de Mann Whitney para variables cuantitativas y Chi cuadrado o Exacto de Fisher para las variables cualitativas. Finalmente, se construyó un modelo de regresión lineal múltiple para evaluar los predictores de rendimiento académico. Los estudiantes participantes firmaron un Consentimiento informado, si eran menores de edad, esta autorización la daban sus padres o acudientes. Resultados: participaron 377 (76,0%) mujeres. El promedio de edad fue 20,6 ± 2,6 años [IC 95%: 20,4 - 20,8], con una mediana (Me) de 20 y un rango que osciló entre 16 y 34 años. Al evaluar la edad según el desempeño académico (bajo vs alto) se encontró que el promedio de edad en los 268 (54,0%) participantes con bajo desempeño fue 20,8 ± 2,5 años (Me: 21) con un rango entre 16 y 34 años [IC 95%: 20,5 - 21,1]. De otra parte, el promedio de edad en los participantes con alto desempeño fue 20,4 ± 2,7 años (Me: 20) con un rango entre 16 y 32 años [IC 95%: 20,0 - 20,7]. Entre los predictores de rendimiento académico se encontraron el estar nivelado, el año de ingreso, utilizar todos los métodos de estudio y no haber cambiado de institución educativa, entre otros. Conclusiones: el promedio acumulado de los participantes fue 3,7 ± 0,3 [IC 95%: 3,7 - 3,8] (Me: 3,7) un rango entre 2,7 y 4,8 con una diferencia estadísticamente significativa según el sexo (p=0,0117). Adicionalmente, se evidenció que no todos los estudiantes tenían claridad sobre el significado del programa UDIES y sus funciones. Es importante que los estudiantes otorguen más importancia a todas las estrategias generadas a partir de la Facultad y de la Universidad para que su rendimiento sea mejor y así, lograr su objetivo de ser un excelente profesional en odontología.
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Objetivo: determinar los predictores que pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes matriculados en la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás en el segundo periodo de 2018. Métodos: se realizó un estudio analítico de corte transversal con 496 estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga (Colombia). Se evaluaron las variables sociodemográficas, académicas, personales, familiares, culturales, y económicas; además de éstas, se analizó la variable sobre la Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil (UDIES). La información obtenida, se procesó mediante el programa STATA 14.0, que agrupó los resultados de los cuestionarios aplicados por autoreporte a los estudiantes participantes. Se utilizaron las pruebas t de Student o U de Mann Whitney para variables cuantitativas y Chi cuadrado o Exacto de Fisher para las variables cualitativas. Finalmente, se construyó un modelo de regresión lineal múltiple para evaluar los predictores de rendimiento académico. Los estudiantes participantes firmaron un Consentimiento informado, si eran menores de edad, esta autorización la daban sus padres o acudientes. Resultados: participaron 377 (76,0%) mujeres. El promedio de edad fue 20,6 ± 2,6 años [IC 95%: 20,4 - 20,8], con una mediana (Me) de 20 y un rango que osciló entre 16 y 34 años. Al evaluar la edad según el desempeño académico (bajo vs alto) se encontró que el promedio de edad en los 268 (54,0%) participantes con bajo desempeño fue 20,8 ± 2,5 años (Me: 21) con un rango entre 16 y 34 años [IC 95%: 20,5 - 21,1]. De otra parte, el promedio de edad en los participantes con alto desempeño fue 20,4 ± 2,7 años (Me: 20) con un rango entre 16 y 32 años [IC 95%: 20,0 - 20,7]. Entre los predictores de rendimiento académico se encontraron el estar nivelado, el año de ingreso, utilizar todos los métodos de estudio y no haber cambiado de institución educativa, entre otros. Conclusiones: el promedio acumulado de los participantes fue 3,7 ± 0,3 [IC 95%: 3,7 - 3,8] (Me: 3,7) un rango entre 2,7 y 4,8 con una diferencia estadísticamente significativa según el sexo (p=0,0117). Adicionalmente, se evidenció que no todos los estudiantes tenían claridad sobre el significado del programa UDIES y sus funciones. Es importante que los estudiantes otorguen más importancia a todas las estrategias generadas a partir de la Facultad y de la Universidad para que su rendimiento sea mejor y así, lograr su objetivo de ser un excelente profesional en odontología.Introduction: academic performance is considered as the relationship that results from the learning process and the results obtained in the academic period, during their stay in a higher education institution or educational institution. Objective: to stablish the predictors that may influence the academic performance of students enrolled in the School of Dentistry of Universidad Santo Tomás in the second semester of 2018. Methods: a cross-sectional analytical study was carried out with 496 students from the Faculty of Dentistry of the Santo Tomas University of Bucaramanga (Colombia). The sociodemographic, academic, personal, family, cultural, and economic variables were evaluated; In addition to these, the variable on the Unidad de Desarrollo Integral Estudiantil (UDIES) was analyzed. The information obtained was processed through the STATA 14.0 software, which grouped the results of the questionnaires applied by self-report to the participating students. The Student t or Mann Whitney U tests were used for quantitative variables and Chi squared or Fisher's Exact for the qualitative ones. Finally, a multiple linear regression model was constructed to evaluate the predictors of academic performance. The students signed an Informed Consent and if they were minors, this authorization was given by their parents or guardians. Results: 377 (76.0%) were women. The average age was 20.6 ± 2.6 years [95% CI: 20.4 - 20.8], with a median (Me) of 20 and a range that ranged between 16 and 34 years. When evaluating the age according to the academic performance (low vs. high) it was found that the average age in the 268 (54.0%) participants with low performance was 20.8 ± 2.5 years (Me: 21) with a range between 16 and 34 years old [95% CI: 20.5 - 21.1]. On the other hand, the average age of participants with high performance was 20.4 ± 2.7 years (Me: 20) with a range between 16 and 32 years [95% CI: 20.0 - 20.7]. Among the predictors of academic performance were being level, year of admission, using all the study methods and not having changed of educational institution, among others. Conclusions: the cumulative average of the participants was 3.7 ± 0.3 [95% CI: 3.7 - 3.8] (Me: 3.7) a range between 2.7 and 4.8 with a statistically difference significant according to sex (p = 0.0117). Additionally, it was evident that not all students were clear about the meaning of the UDIES program and its functions. It is important that students give more importance to all the strategies generated from the Faculty and the University so that their performance will be better and thus achieve their goal of being an excellent professional in dentistry.Odontólogohttp://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacionPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado OdontologíaFacultad de OdontologíaPredictores de Rendimiento Académico en los Estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás, BucaramangaPerformanceAcademicAverageStudentsDentistryRendimiento académicoEstudiantes universitariosEstudiantes de OdontologíaRendimiento académico - InvestigacionesRendimientoAcadémicoPromedioEstudiantesOdontologíaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CRAI-USTA Bucaramanga1. 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