Enseñanza de la filosofía en la escuela: implicaciones y retos para Latinoamérica y el caribe

El presente texto busca analizar e interpretar los retos para la enseñanza de la filosofía en el contexto latinoamericano y del caribe, poniendo de manifiesto la necesidad de establecer un diálogo entre la tradición filosófica y los desafíos actuales a los que se enfrenta la educación en el plano de...

Full description

Autores:
Oreste, Max-Antoine
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/14565
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/14565
Palabra clave:
Ethique
Démocratie
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Tradición filosófica
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description El presente texto busca analizar e interpretar los retos para la enseñanza de la filosofía en el contexto latinoamericano y del caribe, poniendo de manifiesto la necesidad de establecer un diálogo entre la tradición filosófica y los desafíos actuales a los que se enfrenta la educación en el plano de la realidad social latinoamericana y del caribe. En este sentido, la propuesta de este diálogo está atravesada por una actitud ética, como catalizador del pensamiento y uso práctico de la razón, que somete a juicio todo el pensamiento filosófico, como interpretación de los problemas locales, y apuesta por una formación democrática y participativa como necesidad para el desarrollo de los pueblos y que, por extensión, propicia que toda actividad educativa sea instrumento de formación humana.
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En este sentido, la propuesta de este diálogo está atravesada por una actitud ética, como catalizador del pensamiento y uso práctico de la razón, que somete a juicio todo el pensamiento filosófico, como interpretación de los problemas locales, y apuesta por una formación democrática y participativa como necesidad para el desarrollo de los pueblos y que, por extensión, propicia que toda actividad educativa sea instrumento de formación humana.Le présent texte cherche à analyser et à interpréter les défis de l'enseignement de la philosophie dans le contexte latino-américain et Caribéen, en soulignant la nécessité d'établir un dialogue entre la tradition philosophique et les défis actuels auxquels l'éducation est confrontée. En ce sens, la proposition de ce dialogue est véhiculée par une posture éthique, en tant que catalyseur de la pensée et de l’utilisation pratique de la raison, qui soumet toute pensée philosophique à un jugement, à une interprétation des problèmes. Puisse on s'engage à une formation démocratique et participative comme une nécessité pour le développement des peuples, on encourage d´avantage que l´éducation soit un instrument de la formation humaine.Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y Económicohttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y EconómicoFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Enseñanza de la filosofía en la escuela: implicaciones y retos para Latinoamérica y el caribebachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisEthiqueDémocratieFormation humaineTradition philosophiqueÉticaDemocraciaFormación humanaTradición filosóficaCRAI-USTA DuadArias, C., Carreño, M., Mariño, L., (2006). La actitud filosófica como herramienta para pensar. Revista Universitas Philosoficas, (55): pp. 239. 249.Ángel Cappelletti, Historia y Evolución de las ideas Filosóficas en Latino Americano, en Filosofía en América. IX Congreso Internacional de Filosofía, t.I, Caracas, Sociedad Venezolana de filosofía, Nov. 12-15 de 1991, Caracas, Sociedad Venezolana de Filosofía, 1979, P. 80.Cardona Restrepo, Porfirio (2008) Poder Político, Contrato y Sociedad Civil: de Hobbes a Locke. En: Revista Facultad de Derecho y ciencias Políticas. Vol. 38, N°108. Medellín. P.p 123 – 154Feinman, José Pablo (2006) ¿Qué es la Filosofía? Prometeo Libros. Buenos Aires. P.p. 9-29Flórez Ochoa, Rafael (1994), El Campo Científico de la Pedagogía. En: Hacia una Pedagogía del Conocimiento. MacGraw Hil. P.p 107-125Giroux, H., (2011). Pedagogía y política de la esperanza. Madrid: Amorrortu editoresGrundy, Shirley (1998), Tres Intereses Humanos Fundamentales. En: Producto o Praxis del Currículo. Morata.Guadarrama González, Pablo. 2012a. Pensamiento filosófico latinoamericano. Humanismo, método e historia. Tomo I. Bogotá: Universidad Católica de Colombia, Planeta.Hadot, Pierre (1998) ¿Qué es la Filosofía Antigua? FCE. México. P.p 12-89 Ibarra, Cesar ¿Qué le dice la filosofía de la Edad Media al Hombre de Hoy? En: Revista de Investigaciones Desbordes. P.p 93 – 103.Hoyos Vásquez, Guillermo (1998) Filosofía Latinoamericana como uso ético de la Razón Práctica. Departamento de Filosofía. Universidad Nacional de Colombia. P.p 79 - 96Savater Fernando, (2012), Ética de Urgencia, Ed. Planeta BarcelonaZuleta Estanislao (2013), Marxismo y Psicoanálisis. En: Estudios sobre Marx. Corporación Estanislao Zuleta.ORIGINALTrabajo_Grado_Max_Antoine.pdfTrabajo_Grado_Max_Antoine.pdfapplication/pdf766457https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14565/1/Trabajo_Grado_Max_Antoine.pdfd6a6ab527618535ab56659af0dd3367bMD51open accessAPROBACIÓN.pdfAPROBACIÓN.pdfapplication/pdf702205https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14565/2/APROBACI%c3%93N.pdffb0b65161b3c44c4b4f95dbe3c32c47dMD52metadata only accessCarta Autorización Derechos_MaxAntoine.pdfCarta Autorización Derechos_MaxAntoine.pdfapplication/pdf160216https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14565/3/Carta%20Autorizaci%c3%b3n%20Derechos_MaxAntoine.pdf748a61f2b6e8fda7d110aa18607bd8a0MD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14565/4/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD54open accessTHUMBNAILTrabajo_Grado_Max_Antoine.pdf.jpgTrabajo_Grado_Max_Antoine.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4872https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14565/5/Trabajo_Grado_Max_Antoine.pdf.jpg5b28db64cd4a08c3d41e50a85671481bMD55open accessAPROBACIÓN.pdf.jpgAPROBACIÓN.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7190https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14565/6/APROBACI%c3%93N.pdf.jpgb17c83d2c02c4fcab47ba2abfb3f7642MD56open accessCarta Autorización Derechos_MaxAntoine.pdf.jpgCarta Autorización Derechos_MaxAntoine.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7555https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14565/7/Carta%20Autorizaci%c3%b3n%20Derechos_MaxAntoine.pdf.jpgc6e366207ee347047d326c6c08668e79MD57open access11634/14565oai:repository.usta.edu.co:11634/145652023-07-19 13:51:47.266open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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