Etnobotánica en el aula : mecanismo de fortalecimiento de la competencia entorno vivo dentro de los componentes de las ciencias naturales en niños y niñas de primaria de dos instituciones educativas
Colombia posee una de las mayores riquezas en biodiversidad en todo el planeta, razón por la cual se hace necesario que desde las aulas se promuevan principios de conservación ecológica y cultural. Los contextos educativos rurales que presentaremos poseen una gran riqueza natural y al mismo tiempo s...
- Autores:
-
Reyes Molina, Nini Yohana
Carreño Barrera, Juan Reynaldo
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/18520
- Palabra clave:
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Teaching
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Colombia posee una de las mayores riquezas en biodiversidad en todo el planeta, razón por la cual se hace necesario que desde las aulas se promuevan principios de conservación ecológica y cultural. Los contextos educativos rurales que presentaremos poseen una gran riqueza natural y al mismo tiempo se observa la desmotivación de los estudiantes por el aprendizaje de las Ciencias Naturales, muchas veces reflejado en el bajo desempeño académico en las pruebas adelantadas tanto en el interior como en el exterior del país. Como objetivo principal se buscó interpretar la manera como los conocimientos etnobotánicos pueden fortalecer la competencia del entorno vivo en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales en niños y niñas de primero a tercero de educación básica primaria de las dos instituciones educativas, para el alcance de este se plantean objetivos específicos como la aplicación de test diagnóstico para determinación de conocimientos previos, la exploración de conocimientos etnobotánicos con competencias propias del entorno vivo y la comparación de saberes de los dos contextos. El presente trabajo se encuentra apoyado en un enfoque de tipo cualitativo con aplicación de método de investigación acción educativa al ser generada a partir de problemas propios del aula de clase. Finalmente se presentan las ventajas de utilizar la etnobotánica como mecanismo de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales. |
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Los contextos educativos rurales que presentaremos poseen una gran riqueza natural y al mismo tiempo se observa la desmotivación de los estudiantes por el aprendizaje de las Ciencias Naturales, muchas veces reflejado en el bajo desempeño académico en las pruebas adelantadas tanto en el interior como en el exterior del país. Como objetivo principal se buscó interpretar la manera como los conocimientos etnobotánicos pueden fortalecer la competencia del entorno vivo en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales en niños y niñas de primero a tercero de educación básica primaria de las dos instituciones educativas, para el alcance de este se plantean objetivos específicos como la aplicación de test diagnóstico para determinación de conocimientos previos, la exploración de conocimientos etnobotánicos con competencias propias del entorno vivo y la comparación de saberes de los dos contextos. El presente trabajo se encuentra apoyado en un enfoque de tipo cualitativo con aplicación de método de investigación acción educativa al ser generada a partir de problemas propios del aula de clase. Finalmente se presentan las ventajas de utilizar la etnobotánica como mecanismo de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales.Colombia possesses one of the greatest wealth in biodiversity in the whole planet, which is why it is necessary that from the classrooms principles of ecological and cultural conservation be promoted. The rural educational contexts that we present have a great natural wealth and at the same time the demotivation of the students is observed by the learning of the natural sciences, often reflected in the low academic performance in the test carried out both inside and outside from the country. The main objective was to interpret how ethnobotanical knowledge can strengthen the competence of the living environment in the teaching and learning of natural sciences in children from first to third grade of primary education of the two educational institutions, for the reach of this specific objectives are proposed, such as the application of a diagnostic test to determine prior knowledge, the exploration of ethnobotanical knowledge with specific competences of the living environment and the comparison of knowledge of the two contexts. This work is supported by a qualitative approach with application of educational action research method to be generated from classroom problems. Finally, the advantages of using ethnobotany as a teaching and learning mechanism of the natural sciences are presented.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Etnobotánica en el aula : mecanismo de fortalecimiento de la competencia entorno vivo dentro de los componentes de las ciencias naturales en niños y niñas de primaria de dos instituciones educativasLearningTeachingLiving environmentEthnobotanyInterculturalCiencias naturales-enseñanzaEducación primariaEtnobotánicaAprendizajeEnseñanzaEntorno vivoEtnobotánicaInterculturalidadTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaAlcaldía Municipal de Boavita - Boyacá. Honestidad y trabajo compromiso de todos. Recuperado de http://www.boavita-boyaca.gov.co/municipio/nuestro-municipioAlfonso, P y Bécquer, E. (2016). Plantas propensas a peligros para la salud, presentes en instituciones infantiles del Cotorro, La Habana, Cuba. Revista Del Jardín Botánico Nacional, 37, 67-80.Castro, S. y Ramírez, G. (2013). Enseñanza de las Ciencias Naturales para el desarrollo de competencias científicas. Amazonia Investiga, 2 (3), 30-53.Furman M, Gellon G, Golombek D, Rosenvasser E, (2005). La Ciencia En El Aula. Lo que nos dice la ciencia sobre cómo enseñarla. Paidós.Loreto, T. (2017) Conocemos nuestro entorno a través de la etnobotánica: “las plantas y nuestras tradiciones” ( Tesis de pregrado). Universidad de Valladolid, Palencia, España.Molina, A. (2012). Desafíos para la formación de profesores de ciencias: Aprender de la diversidad cultural. En: Revista Magisterio, 57, pp. 78-82.Rey, J. (2009). Las prácticas discursivas como posibilidad para comprender la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria. Asociación Colombiana para la investigación en Ciencias y Tecnología. En: Memorias, I congreso Nacional de investigación en educación en ciencias y tecnología.Zambrano LF, Buenaño MP, Mancera NJ, Jiménez E. (2015) Estudio etnobotánico de plantas medicinales utilizadas por los habitantes del área rural de la Parroquia San Carlos, Quevedo, Ecuador. Rev Univ. 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