Fortalecimiento de las habilidades básicas motoras en clases de fútbol y danzas

Dentro de la Universidad Santo Tomas, entre sus múltiples opciones de trabajo de grado para los estudiantes de la facultad de Cultura física, Deporte y Recreación se encuentra la pasantía social, entendida como aquella práctica que se realiza en una institución o entidad en la cual el estudiante, ejerce funciones que exigen la aplicación de conocimientos y competencias directamente relacionados con su formación profesional, esta permite en un semestre por medio de la labor comunitaria beneficiar una comunidad, específicamente niños de 6 a 14 años que hacen parte de la fundación FUNDEHI, esta es una fundación sin ánimo de lucro cuya misión es contribuir al desarrollo humano integral promoviendo el bienestar físico, mental, social y espiritual de comunidades en situación de vulnerabilidad, hacia la autonomía, la solidaridad, la productividad y la comunicación mediante estrategias que generen un impulso en el desarrollo y el ejercicio de sus derechos (FUNDEHI, 2017). La fundación se encuentra ubicada en Altos de Cazucá en la comuna IV de Soacha, barrio el Arroyo, siendo este uno de los lugares más deprimidos de la zona, donde se concentran algunos de los mayores cinturones de pobreza de la ciudad y del país, comenzó a poblarse por invasión hacia 1975, por la parte baja de la loma y desde entonces, no ha parado de crecer, en los últimos diez años alrededor de 40.000 personas han llegado a establecerse en Soacha, de esa cantidad aproximadamente 17.000 de ellas se ubican en Altos de Cazucá, adicionalmente la infraestructura actual de los servicios que tiene el lugar es insuficiente y está poblada por un gran porcentaje de desplazados que se mezclan con el resto de la población, viviendo su cotidianidad en contextos de miseria y marginalidad (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados, 2015). Debido a estas condiciones toda la comunidad se ve afectada, en su gran mayoría niños, ya que en la calle pueden ser muy susceptibles al contacto con la delincuencia o el consumo de SPA, incluso en casa pueden tener un ejemplo inadecuado para sus edades, por esta razón la Fundación busca potenciar los proyectos con el fin de generar una mejor calidad de vida de las comunidades manteniendo a los niños como población vulnerable ocupados en actividades que mejoren la educación y el desarrollo de sus habilidades. Por esta razón es importante contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de 6 a 14 años de edad, para esto se trabajan las habilidades básicas motoras ya que son esenciales para la realización de actividades de la vida cotidiana y deportiva, estas son definidas según Sánchez (1986) como movimientos naturales de cada ser humano, que requieren de entrenamiento constante para potenciarlas y lograr un mejor desempeño de las mismas, entre estas habilidades se encuentran caminar, saltar, lanzar, atrapar, patear y reptar; y se dividen en tres grupos, uno de ellos son los movimientos que implican el manejo del propio cuerpo, los cuales se encuentran presentes en tareas de locomoción como por ejemplo andar, correr, etc.; el segundo grupo son tareas de equilibrio postural básico como estar de pie o sentado y por último el grupo de movimientos en los que la acción se centra en el manejo o manipulación de objetos como por ejemplo lanzar, recepcionar, golpear, etc. Las habilidades básicas motoras en la infancia y niñez según Ávila (2013), están relacionadas con la maduración neuromuscular, el rápido crecimiento del sistema nervioso y diversos aspectos psicosociales, una vez que los patrones básicos de movimiento se establecen, el aprendizaje, la práctica, las características de crecimiento y maduración del niño son factores que influyen en la competencia motora, a causa de esto los beneficios de la actividad física en el transcurso de la vida son imprescindibles en el plano físico, psicológico, social y moral, además la participación de los niños en actividades físicas son importantes para su desarrollo motor y cognitivo, afirmación que ya ha sido demostrada en estudios en contextos y poblaciones diferentes. Las diferentes HMB emergen y se aprenden en momentos diferentes de la infancia, por ejemplo los niños aprenden a andar en edades tempranas y se da mucho antes que el correr o el saltar, de forma que, de acuerdo al momento de aparición y de aprendizaje de la habilidad por parte del niño, este mostrara diferencias considerables en cuanto al dominio de cada una de ellas, otro factor importante al momento de desarrollar las HMB es la autonomía y el dominio que cada niño posee entorno a una habilidad determinada, la cual dependerá de la cantidad y calidad de la práctica que realice, es decir, las experiencias motoras reales en cada una de las habilidades, además, dependiendo de las edades de los niños, del contexto social y de las diferencias personales varia el desarrollo de las HMB, así como también influye el tipo de habilidad ya que hay habilidades que son de uso continuo en la vida de los niños, como por ejemplo, correr y saltar ya que son desplazamientos continuos necesarios, mientras que hay otras carecen de esta condición de continuidad y su uso es mucho menos habitual como por ejemplo, lanzar o recibir algún objeto (López, 2013).

• Autores: Leyton Varon, Andrea Yicel
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/10314
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/10314
• Palabra clave: Community benefit; Community service; Communities in vulnerable situations; Integral human development; FUNDEHI Foundation; Social internship; Pasantía social; Labor comunitaria; Beneficio de la comunidad; Fundación FUNDEHI; Desarrollo humano integral; Comunidades en situación de vulnerabilidad
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