El Aporte de las tic en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación religiosa escolar (ERE)
La época en que se vive actualmente se caracteriza por fenómenos que han revolucionado todos los ámbitos de la vida humana. Uno de estos es el significativo avance de la tecnología y la comunicación. Esta nueva era tecnológica, conocida como la sociedad del conocimiento o la sociedad de la informaci...
- Autores:
-
Vega Mantilla, Alexander
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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La época en que se vive actualmente se caracteriza por fenómenos que han revolucionado todos los ámbitos de la vida humana. Uno de estos es el significativo avance de la tecnología y la comunicación. Esta nueva era tecnológica, conocida como la sociedad del conocimiento o la sociedad de la información, ha generado nuevas formas de comunicación y oportunidades nunca imaginadas. El desarrollo curricular de la Educación Religiosa Escolar (en adelante ERE) da testimonio de que se trabaja sin actualización en la asignatura cuando se reproducen año tras año los mismos contenidos, con la misma metodología, como si se tuviera un archivo de guías que están rápidamente disponibles. Tal vez el uso de las TIC en la clase de ERE pueda ser en estos momentos uno de los “salvavidas” que se tienen para hacer de esta asignatura una propuesta más novedosa, cercana y fructífera para estudiantes y docentes. Además de facilitar la integración en la dinámica de los estudiantes y el acceso a los recursos virtuales que utilizan otras asignaturas, ayuden a establecer conexiones con las expectativas de los estudiantes y, de ahí, posibilitar mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura. En este orden de ideas, este artículo presenta los resultados de la investigación realizada en el Colegio Seminario Menor Conciliar San Pío X de Floridablanca, Santander. Se desarrolló conceptualmente desde una perspectiva interdisciplinaria de ERE, TIC, y Enseñanza y Aprendizaje, con especial atención en los aportes que realizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación al proceso de enseñanza y aprendizaje de la ERE en los estudiantes de grado séptimo. Metodológicamente, la investigación se circunscribe en el paradigma cualitativo y se abordó desde el diseño etnográfico. |
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Abad Barrilero María Dolores (2006). Las nuevas tecnologías aplicadas a la clase de religión. Córdoba, España, Encuentro del profesorado de religión de Andalucía (págs. 1-25) Málaga. Recuperado de http://www.ferc.cat/index_archivos/TIC_archivos/lasnuevastecnologias.pdf Aparicio, O. (2016). El Uso Educativo de Las TIC. Bogotá: Ediciones Universidad Central. Beltrán, R. (2018). Estado del arte sobre educación religiosa escolar (ERE) en Colombia 2007-2018. Ibagué: Universidad del Tolima Castro, S, & Guzmán, B, & Casado, D. (2007). Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Laurus, 13(23),213-234. ISSN: 1315-883X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=761/76102311 Cao, N.N. (1997). Etnografía: una alternativa más en la investigación. Educ Mec Super, 11-12. Comisión de las Comunidades Europeas. Tecnologías de la información y de la comunicación en el ámbito del desarrollo. El papel de las TIC en la política comunitaria de desarrollo. Bruselas. 2001. P 3. Disponible en: https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2001:0770:FIN:ES:PDF Conferencia Episcopal de Colombia (CEC) (2017). Estándares para la educación religiosa (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia. Bogotá: Ed. CEP, 2017. P. 24. Escorcia, L, & Jaimes, C. (2015). Tendencias de uso de las TIC en el contexto escolar a partir de las experiencias de los docentes. Educación y Educadores, 18(1),137-152. ISSN: 0123-1294. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=834/83439194008 Díaz Barriga, Frida (2008). Educación y nuevas tecnologías de la información: ¿Hacia un paradigma educativo innovador? Sinéctica, Revista Electrónica de Educación [en línea]. 2008, (30), 1-15[fecha de Consulta 22 de junio de 2020]. ISSN: 1665-109X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99819167004 Gamboa Mora, María Cristina, & Briceño Martínez, John Jairo, & Camacho González, Johanna Patricia (2015). Caracterización de estilos de aprendizaje y canales de percepción de estudiantes universitarios. Opción, 31(3),509-527.[fecha de Consulta 22 de Abril de 2020]. ISSN: 1012-1587. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=310/31045567026 |
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El desarrollo curricular de la Educación Religiosa Escolar (en adelante ERE) da testimonio de que se trabaja sin actualización en la asignatura cuando se reproducen año tras año los mismos contenidos, con la misma metodología, como si se tuviera un archivo de guías que están rápidamente disponibles. Tal vez el uso de las TIC en la clase de ERE pueda ser en estos momentos uno de los “salvavidas” que se tienen para hacer de esta asignatura una propuesta más novedosa, cercana y fructífera para estudiantes y docentes. Además de facilitar la integración en la dinámica de los estudiantes y el acceso a los recursos virtuales que utilizan otras asignaturas, ayuden a establecer conexiones con las expectativas de los estudiantes y, de ahí, posibilitar mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura. En este orden de ideas, este artículo presenta los resultados de la investigación realizada en el Colegio Seminario Menor Conciliar San Pío X de Floridablanca, Santander. Se desarrolló conceptualmente desde una perspectiva interdisciplinaria de ERE, TIC, y Enseñanza y Aprendizaje, con especial atención en los aportes que realizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación al proceso de enseñanza y aprendizaje de la ERE en los estudiantes de grado séptimo. Metodológicamente, la investigación se circunscribe en el paradigma cualitativo y se abordó desde el diseño etnográfico.The time in which we live today is characterized by phenomena that have revolutionized all areas of human life. One of these is the significant advancement in technology and communication. This new technological era, known as the knowledge society or the information society, has generated new forms of communication and opportunities never imagined. The curricular development of School Religious Education (hereinafter ERE) testifies that the subject is being worked without updating when the same contents are reproduced year after year, with the same methodology, as if there were an archive of guides that are quickly available. available. Perhaps the use of ICT in the ERE class can be one of the "lifesavers" they have to make this subject a newer, closer and more fruitful proposal for students and teachers. In addition to facilitating integration into the dynamics of students and access to virtual resources used by other subjects, they help to establish connections with the expectations of students and, hence, enable improvements in the teaching and learning process of this subject . In this order of ideas, this article presents the results of the research carried out at the Colegio Seminario Menor Conciliar San Pío X de Floridablanca, Santander. It was developed conceptually from an interdisciplinary perspective of ERE, ICT, and Teaching and Learning, with special attention to the contributions that Information and Communication Technologies make to the teaching and learning process of ERE in seventh grade students. Methodologically, the research is circumscribed in the qualitative paradigm and was approached from the ethnographic design.Licenciado en Filosofía y Educación Religiosahttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956application/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía y Educación ReligiosaFacultad de EduaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El Aporte de las tic en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación religiosa escolar (ERE)School Religious EducationEREICTTeachingLearningStudentsInnovationLicenciatura en Filosofía y Educación ReligiosaEREEducación ReligiosaEducación Religiosa EscolarERETICEnseñanzaAprendizajeEstudiantesInnovaciónTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAbad Barrilero María Dolores (2006). Las nuevas tecnologías aplicadas a la clase de religión. Córdoba, España, Encuentro del profesorado de religión de Andalucía (págs. 1-25) Málaga. Recuperado de http://www.ferc.cat/index_archivos/TIC_archivos/lasnuevastecnologias.pdfAparicio, O. (2016). El Uso Educativo de Las TIC. Bogotá: Ediciones Universidad Central.Beltrán, R. (2018). Estado del arte sobre educación religiosa escolar (ERE) en Colombia 2007-2018. Ibagué: Universidad del TolimaCastro, S, & Guzmán, B, & Casado, D. (2007). Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Laurus, 13(23),213-234. ISSN: 1315-883X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=761/76102311Cao, N.N. (1997). Etnografía: una alternativa más en la investigación. Educ Mec Super, 11-12.Comisión de las Comunidades Europeas. Tecnologías de la información y de la comunicación en el ámbito del desarrollo. El papel de las TIC en la política comunitaria de desarrollo. Bruselas. 2001. P 3. 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Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=310/31045567026ORIGINAL2021alexandervegamantilla.pdf2021alexandervegamantilla.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf179111https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34200/1/2021alexandervegamantilla.pdf84bfeaeccf5f65950f3b2869c1b449bdMD51open accessCarta Aprobacion Facultad.pdfCarta Aprobacion Facultad.pdfCarta aprobación facultadapplication/pdf656186https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34200/2/Carta%20Aprobacion%20Facultad.pdf1932e9ee052fd520f42a428898e708e5MD52metadata only accessCarta Derechos de Autor.pdfCarta Derechos de Autor.pdfCarta Derechos de autorapplication/pdf199037https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34200/3/Carta%20Derechos%20de%20Autor.pdf671cff416a0f5cda6d4ec018d0a98a63MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34200/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34200/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2021alexandervegamantilla.pdf.jpg2021alexandervegamantilla.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7896https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34200/6/2021alexandervegamantilla.pdf.jpgfbcdf7c3a0b5f79531405f258001280fMD56open accessCarta Aprobacion Facultad.pdf.jpgCarta Aprobacion Facultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9607https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34200/7/Carta%20Aprobacion%20Facultad.pdf.jpgdc0a0de47b0ee878481750ab946b1cdeMD57open accessCarta Derechos de Autor.pdf.jpgCarta Derechos de Autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8884https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/34200/8/Carta%20Derechos%20de%20Autor.pdf.jpg95fa97cb3d952439acde0dd331ad3b4eMD58open access11634/34200oai:repository.usta.edu.co:11634/342002022-11-30 03:14:19.325open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |