Relación gasto público en educación e indicadores de pobreza educativa en las cabeceras municipales de Colombia durante el periodo 2012-2020
El año 2020 dejó en evidencia la situación real en materia de educación para Colombia, el Departamento Administrativo Nacional de Estadística - DANE publicó los resultados del Índice de Pobreza Multidimensional – IPM en el cual dio como resultado un aumento de la pobreza, destacando el aumento de la...
- Autores:
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Montoya Casas, Michael Stibenson
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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El año 2020 dejó en evidencia la situación real en materia de educación para Colombia, el Departamento Administrativo Nacional de Estadística - DANE publicó los resultados del Índice de Pobreza Multidimensional – IPM en el cual dio como resultado un aumento de la pobreza, destacando el aumento de la deserción e Inasistencia escolar. Durante los últimos tres periodos presidenciales se tiene igualmente un aumento del gasto público para mejorar la situación de pobreza, para evidenciar el impacto del gasto sobre los indicadores de pobreza en educación del IPM (Inasistencia escolar, Analfabetismo, Rezago escolar, Bajo logro educativo), se aplicó un modelo ARIMAX con una variable de control “Índice de Costo de la Educación Superior – ICES” para mejorar el ajuste relacional de las variables, los resultados evidenciaron que el gasto público tiene un efecto positivo en el Bajo Logro Educativo, mientras que Indicadores como Analfabetismo y Rezago Escolar necesitan una inversión más elevada y efectiva con visión a mediano y largo plazo para tener resultados más significativos. |
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Abadía Alvarado, L. K. (marzo de 2020). El reto que el sector educativo en Colombia debe superar tras la pandemia. Hoy en la Javeriana. Aparco, E., & Flores, A. (2019). La hipótesis Keynesiana del gasto público frente a la Ley de Wagner: un análisis de cointegración y causalidad para Perú. 53 - 73. Revista de Economía del Rosario. Obtenido de http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/economia/a.7764 Avarado Tolentino, J. M. (2018). ANÁLISIS DE LA GESTIÓN DEL GASTO PÚBLICO EN INVERSIÓN Y SU INCIDENCIA SOBRE LA REDUCCIÓN DE LOS NIVELES DE POBREZA EN EL PERÚ. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Bernal Montoya, M. C. (2017). La Educación y el Crecimiento Económico: Caso empírico del Modelo de Solow. Universidad del Rosario. Caballero, j. F. (2006). La Teoría de la Justicia de John Rawls. Universidad Iberoamericana, Ciudad de México: Iberóforum. Revista de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana, vol. I, núm. II, 2006, pp. Cabello, J. R., & Serrano, L. F. (2010). 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Durante los últimos tres periodos presidenciales se tiene igualmente un aumento del gasto público para mejorar la situación de pobreza, para evidenciar el impacto del gasto sobre los indicadores de pobreza en educación del IPM (Inasistencia escolar, Analfabetismo, Rezago escolar, Bajo logro educativo), se aplicó un modelo ARIMAX con una variable de control “Índice de Costo de la Educación Superior – ICES” para mejorar el ajuste relacional de las variables, los resultados evidenciaron que el gasto público tiene un efecto positivo en el Bajo Logro Educativo, mientras que Indicadores como Analfabetismo y Rezago Escolar necesitan una inversión más elevada y efectiva con visión a mediano y largo plazo para tener resultados más significativos.In 2020, it revealed the real situation in terms of education for Colombia, the National Administrative Department of Statistics - DANE published the results of the Multidimensional Poverty Index- MPI, which showed an increase in poverty, highlighting the increase in desertion and school absence, to demonstrate the impact of spending on the indicators of poverty in education of the MPI (school non-attendance, illiteracy, school backwardness, low educational achievement), an ARIMAX model was applied with a control variable "Cost Index of Higher Education - ICES", to improve the relational adjustment of the variables. The results showed that public spending has a positive effect on Low Educational Achievement, while Indicators such as Illiteracy and School Gap need a higher and more effective investment with a medium and long-term vision to have more significant results.Economistahttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado EconomíaFacultad de EconomíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Relación gasto público en educación e indicadores de pobreza educativa en las cabeceras municipales de Colombia durante el periodo 2012-2020Public spendingSchool dropoutExpectationsEducaciónPobrezaImpactoGasto públicoExpectativasDeserción escolarTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAbadía Alvarado, L. K. (marzo de 2020). El reto que el sector educativo en Colombia debe superar tras la pandemia. Hoy en la Javeriana.Aparco, E., & Flores, A. (2019). La hipótesis Keynesiana del gasto público frente a la Ley de Wagner: un análisis de cointegración y causalidad para Perú. 53 - 73. Revista de Economía del Rosario. Obtenido de http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/economia/a.7764Avarado Tolentino, J. M. (2018). ANÁLISIS DE LA GESTIÓN DEL GASTO PÚBLICO EN INVERSIÓN Y SU INCIDENCIA SOBRE LA REDUCCIÓN DE LOS NIVELES DE POBREZA EN EL PERÚ. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.Bernal Montoya, M. C. (2017). La Educación y el Crecimiento Económico: Caso empírico del Modelo de Solow. Universidad del Rosario.Caballero, j. F. (2006). La Teoría de la Justicia de John Rawls. Universidad Iberoamericana, Ciudad de México: Iberóforum. Revista de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana, vol. I, núm. II, 2006, pp.Cabello, J. R., & Serrano, L. F. (2010). 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