La realidad aumentada como una tecnología a implementar en el aula.
En el ámbito escolar, los docentes utilizan como apoyo en el desarrollo de los temas, una serie de recursos educativos, con el fin de promover un aprendizaje un poco más significativo, y a su vez facilitar la enseñanza de los contenidos propuestos. Pero debido al constante cambio tecnológico, estos...
- Autores:
-
Caicedo Mancera, JuanJosé
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/43927
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/43927
- Palabra clave:
- TIC
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En el ámbito escolar, los docentes utilizan como apoyo en el desarrollo de los temas, una serie de recursos educativos, con el fin de promover un aprendizaje un poco más significativo, y a su vez facilitar la enseñanza de los contenidos propuestos. Pero debido al constante cambio tecnológico, estos recursos posiblemente pueden pasar a un segundo plano, pues su estructura es en mayoría bidimensional, y su elaboración es con base a materiales comunes. Por lo tanto y debido al impacto tecnológico, no son tan llamativos y no generan el mismo interés que antes. Esto hace que el proceso educativo se convierta en algo monótono y poco interesante para los estudiantes; pues el utilizar repetitivamente estos recursos, hace que se sobre exploten y se normalicen a la vista de ellos. La realidad aumentada, aplicada en la educación, puede ser una alternativa como recurso didáctico, pues es una tecnología emergente que brinda la posibilidad de interactuar directamente con el objeto de estudio, dado a que su funcionalidad permite un acercamiento más objetivo a la temática que se desee abordar. En consecuencia, dicha tecnología se adaptaría según el tema y asignatura específica. Esto permite que se tenga una experiencia de aprendizaje más significativa en el aula. El presente artículo tiene como fin, desde la practica pedagógica, desarrollar un bosquejo general de la RA, acercándose a ella, con el fin de conocer sus características, para ver su posible uso y funcionalidad, al ser utilizada en ámbitos educativos, por medio de un trabajo basado en los hallazgos de otras investigaciones y la experiencia alcanzada en la Institución San Bernardino I.E.D a través de la implementación de una estrategia relacionada con la realidad aumentada. |
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Por lo tanto y debido al impacto tecnológico, no son tan llamativos y no generan el mismo interés que antes. Esto hace que el proceso educativo se convierta en algo monótono y poco interesante para los estudiantes; pues el utilizar repetitivamente estos recursos, hace que se sobre exploten y se normalicen a la vista de ellos. La realidad aumentada, aplicada en la educación, puede ser una alternativa como recurso didáctico, pues es una tecnología emergente que brinda la posibilidad de interactuar directamente con el objeto de estudio, dado a que su funcionalidad permite un acercamiento más objetivo a la temática que se desee abordar. En consecuencia, dicha tecnología se adaptaría según el tema y asignatura específica. Esto permite que se tenga una experiencia de aprendizaje más significativa en el aula. El presente artículo tiene como fin, desde la practica pedagógica, desarrollar un bosquejo general de la RA, acercándose a ella, con el fin de conocer sus características, para ver su posible uso y funcionalidad, al ser utilizada en ámbitos educativos, por medio de un trabajo basado en los hallazgos de otras investigaciones y la experiencia alcanzada en la Institución San Bernardino I.E.D a través de la implementación de una estrategia relacionada con la realidad aumentada.In the school environment, teachers use a series of educational resources as support in the development of the topics, in order to promote a slightly more significant learning, and in turn facilitate the teaching of the proposed contents. But due to constant technological change, these resources may possibly go into the background, since their structure is mostly two-dimensional, and their production is based on common materials. Therefore, and due to the technological impact, they are not as flashy and do not generate the same interest as before. This makes the educational process monotonous and uninteresting for students; because the repetitive use of these resources causes them to be overexploited and normalized in view of them. Augmented reality, applied in education, can be an alternative as a didactic resource, since it is an emerging technology that offers the possibility of interacting directly with the object of study, given that its functionality allows a more objective approach to the subject matter. want to board. Consequently, said technology would be adapted according to the specific topic and subject. This allows for a more meaningful learning experience in the classroom. This article aims, from pedagogical practice, to develop a general outline of AR, approaching it, in order to know its characteristics, to see its possible use and functionality, when used in educational settings, through a work based on the findings of other investigations and the experience achieved at the San Bernardino IED Institution through the implementation of a strategy related to augmented reality.Licenciado en Informática EducativaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Informática EducativaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La realidad aumentada como una tecnología a implementar en el aula.TICaugmented realityeducational resourceTICRealidad aumentadarecurso educativoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAmaya, L., & Santoyo, J. (2017). Evaluación del uso de la realidad aumentada en la educación musical. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 12(1). https://www.redalyc.org/pdf/2970/297049847002.pdfBadilla, M., & Sandoval, A. (2015). Realidad aumentada como tecnología aplicada a la educación superior: Una experiencia en desarrollo. Innovaciones Educativas, XVII (23), 41-49. https://www.researchgate.net/publication/315691252_Realidad_aumentada_como_tecnologia_aplicada_a_la_educacion_superior_Una_experiencia_en_desarrolloCabero Almenara, J., Barroso Osuna, J., & Obrador, M. (2017). Realidad aumentada aplicada a la enseñanza de la medicina. Educación médica, 18(3), 203–208. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2016.06.015Cabero, J., & Barroso, J. (2016). Posibilidades educativas de la Realidad Aumentada. New Approaches In Educational Research, 5(1), 46-52.Cabero, J., & Garcia, F. (coords.) (2016). Realidad aumentada: tecnología para la formación. Síntesis.Cabero, J., & Meneses, E. (2018). 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