Efecto de una mediación tecnológica para el aprendizaje de las fracciones desde la concepción parte-todo en estudiantes de cuarto de primaria
En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuasiexperimental con un grupo control,en el que se comparan1 a través de este diseño los resultados de aprendizaje de la noción de fracciónmatemática en 4º grado de primaria, usando el software diseñado por Cabas (2005), el cual desa...
- Autores:
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García Balaguera, Vivian Andrea
Ortíz González, Jhon Jarby
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- spa
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- Acceso en línea:
- http://revistas.usta.edu.co/index.php/magistro/article/view/574
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- Palabra clave:
- Educación; Tic´s; Aprendizaje
Fracciones, secuencia didáctica, mediación tecnológica, aprendizaje.
- Rights
- License
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García Balaguera, Vivian AndreaOrtíz González, Jhon Jarby2018-07-10T19:50:29Z2018-07-10T19:50:29Z2010-12-15http://revistas.usta.edu.co/index.php/magistro/article/view/57410.15332/s2011-8643.2010.0008.06http://repository.usta.edu.co/handle/11634/12254En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuasiexperimental con un grupo control,en el que se comparan1 a través de este diseño los resultados de aprendizaje de la noción de fracciónmatemática en 4º grado de primaria, usando el software diseñado por Cabas (2005), el cual desarrollala fase I de la secuencia didáctica de Thompson (2001), y los resultados obtenidos por un grupo controldel mismo grado, usando la secuencia de Thompson (2001), fase I, sin el uso de dicho software.application/pdfspaUniversidad Santo Tomás, Bogotá-Colombiahttp://revistas.usta.edu.co/index.php/magistro/article/view/574/860Magistro; Vol. 4, Núm. 8 (2010): Julio - Diciembre; 93 - 1032500-543X2011-8643Efecto de una mediación tecnológica para el aprendizaje de las fracciones desde la concepción parte-todo en estudiantes de cuarto de primariaArtículo revisado por paresinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Educación; Tic´s; AprendizajeFracciones, secuencia didáctica, mediación tecnológica, aprendizaje.http://purl.org/coar/access_right/c_abf211634/12254oai:repository.usta.edu.co:11634/122542023-07-14 16:37:06.033metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.co |
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En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuasiexperimental con un grupo control,en el que se comparan1 a través de este diseño los resultados de aprendizaje de la noción de fracciónmatemática en 4º grado de primaria, usando el software diseñado por Cabas (2005), el cual desarrollala fase I de la secuencia didáctica de Thompson (2001), y los resultados obtenidos por un grupo controldel mismo grado, usando la secuencia de Thompson (2001), fase I, sin el uso de dicho software. |
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