Narración de la experiencia de adolescentes y jóvenes en conflicto con la ley, con respecto a la privación de libertad transitoria a la luz del enfoque restaurativo
La justicia restaurativa, la verdad y la reparación del daño establecidas en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes como una garantía en todas las etapas del proceso penal, se materializa a través de diversos programas y estrategias en etapas procesales de investigación y juzgamiento,...
- Autores:
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Castrillón Rojas, Leidy Johanna
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/31661
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/31661
- Palabra clave:
- Restorative approach
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La justicia restaurativa, la verdad y la reparación del daño establecidas en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes como una garantía en todas las etapas del proceso penal, se materializa a través de diversos programas y estrategias en etapas procesales de investigación y juzgamiento, sin embargo, no se conoce cómo se lleva a cabo su materialización en el momento inicial en el que el o la adolescente se vincula al sistema penal, es decir, en el marco de la privación de libertad transitoria dentro de las 36 horas. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue analizar la experiencia de adolescentes y jóvenes que egresaron del SRPA, con respecto a su participación en el marco de la privación de libertad transitoria, a la luz del enfoque restaurativo. Lo anterior, se hizo a través de la realización de 10 entrevistas semiestructuradas, 7 de ellas a jóvenes y 3 de ellas a funcionarios del sistema, las cuales se analizaron a través de la técnica del análisis crítico del discurso. Los resultados mostraron que los espacios de participación son limitados y se dan de forma pasiva, así mismo, que en este primer momento adolescentes y jóvenes no comprenden el desarrollo del proceso, ni su rol en el mismo. Como discusión se pusieron en tensión los resultados y lo que plantea teóricamente el enfoque restaurativo y el construccionismo social como perspectivas que proponen una reconfiguración de lo que representa socialmente el delito, así como el rol que pueden desempeñar adolescentes y jóvenes en el sistema. |
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Acevedo, O. (2017). A mí me educó un árbol: psicagogia del amor. Disposiciones políticas, culturales, psicológicas y armadas en torno al despojo de la niñez mediante el crimen de reclutamiento. Comisión de Conciliación Nacional. Alcaldía Mayor de Bogotá (2018). Cartilla Primer Respondiente y Cadena de Custodia para Centros de Atención del SRPA. Bogotá, Colombia. Alonso, L. (1994). Sujeto y discurso de la entrevista abierta en las prácticas de la sociología cualitativa”, en Delgado, J.M Y Gutiérrez, J. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Madrid, Síntesis. Avila, N. (2015). Eficacia de un Programa de Justicia Restaurativa dirigido a adolescentes incluidos en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. [Tesis de Maestría de la Universidad Santo Tomás]. Beloff, M. (2006). Los nuevos sistemas de justicia juvenil en América Latina (1989-2006). 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[Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás]http://hdl.handle.net/11634/31661reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa justicia restaurativa, la verdad y la reparación del daño establecidas en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes como una garantía en todas las etapas del proceso penal, se materializa a través de diversos programas y estrategias en etapas procesales de investigación y juzgamiento, sin embargo, no se conoce cómo se lleva a cabo su materialización en el momento inicial en el que el o la adolescente se vincula al sistema penal, es decir, en el marco de la privación de libertad transitoria dentro de las 36 horas. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue analizar la experiencia de adolescentes y jóvenes que egresaron del SRPA, con respecto a su participación en el marco de la privación de libertad transitoria, a la luz del enfoque restaurativo. Lo anterior, se hizo a través de la realización de 10 entrevistas semiestructuradas, 7 de ellas a jóvenes y 3 de ellas a funcionarios del sistema, las cuales se analizaron a través de la técnica del análisis crítico del discurso. Los resultados mostraron que los espacios de participación son limitados y se dan de forma pasiva, así mismo, que en este primer momento adolescentes y jóvenes no comprenden el desarrollo del proceso, ni su rol en el mismo. Como discusión se pusieron en tensión los resultados y lo que plantea teóricamente el enfoque restaurativo y el construccionismo social como perspectivas que proponen una reconfiguración de lo que representa socialmente el delito, así como el rol que pueden desempeñar adolescentes y jóvenes en el sistema.Restorative justice, truth, and reparation of harm established in the Juvenile Justice System, as a guarantee at all stages of criminal proceedings, are materialized through various programs and strategies in procedural stages of investigation and prosecution. However, it is not known how its materialization takes place at the initial stage, in which the adolescent is linked to the justice system, within the 36 hours of transitional custody. On this matter, the objective of this research was to analyze the experience of adolescents and young people who left the juvenile justice system, in regards to their participation in the framework of custody, under the light of the restorative approach. This research was done by conducting 10 semi-structured interviews, 7 of them done to young people, and 3 of them to officials, which were analyzed through the technique of critical speech analysis. The results showed that the spaces for participation are limited and passive, and likewise, that at the first stage adolescents and young people do not understand the process, nor their role in it. As a discussion, the results and what the restorative approach and social constructionism, theories that propose a reconfiguration of what crime socially represents, were put into tension. The role that adolescents and young people can play in the system, were also put into question.Magíster en Psicología JurídicaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Psicología JurídicaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Narración de la experiencia de adolescentes y jóvenes en conflicto con la ley, con respecto a la privación de libertad transitoria a la luz del enfoque restaurativoRestorative approachtransitional custodyparticipationJuvenile Justice SystemDelitos -- Juveniles --ColombiaPrivación de libertad -- Adolescentes -- ColombiaSistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes -- ColombiaEnfoque restaurativoprivación de libertad transitoriaparticipaciónSistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes.Tesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAcevedo, O. (2017). A mí me educó un árbol: psicagogia del amor. Disposiciones políticas, culturales, psicológicas y armadas en torno al despojo de la niñez mediante el crimen de reclutamiento. Comisión de Conciliación Nacional.Alcaldía Mayor de Bogotá (2018). Cartilla Primer Respondiente y Cadena de Custodia para Centros de Atención del SRPA. Bogotá, Colombia.Alonso, L. (1994). Sujeto y discurso de la entrevista abierta en las prácticas de la sociología cualitativa”, en Delgado, J.M Y Gutiérrez, J. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Madrid, Síntesis.Avila, N. (2015). Eficacia de un Programa de Justicia Restaurativa dirigido a adolescentes incluidos en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. [Tesis de Maestría de la Universidad Santo Tomás].Beloff, M. (2006). Los nuevos sistemas de justicia juvenil en América Latina (1989-2006). Justicia y Derechos del niño, (9), 177-217. https://www.unicef.cl/archivos_documento/178/Justicia%20y%20Derechos%208.pdf#page=10Berger, P, Zuleta, S., y Luckmann, T. (1993). La construcción social de la realidad. Buenos Aires Amorrortu 199.Botero, C. (2013). Representaciones sociales en el adolescente sobre la norma y el delito. Davocatus, (21), 161.Britto D. (2010). Justicia restaurativa: Reflexiones sobre la experiencia de Colombia. Editorial de la Universidad Técnica Particular de Loja,(13).Chávez P., y Vergara Del Solar, A. (2018). El problema del cuidado desde la perspectiva de los niños(as): análisis crítico del discurso sobre el cuidado entre padres e hijos(as). Universitas Psychologica, 17(3), 1–11. https://doi-org.ezproxy.javeriana.edu.co/10.11144/Javeriana.upsy17-3.pcpnConstitución Política de la Repíblica de Colombia de 1991. Gaceta Constitucional No. 116 del 20 de julio de 1991 Ley 1090 de 2006. (2006, 6 de septiembe). Congreso de la República de Colombia. 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