Incidencia de las Políticas de Calidad en la Licenciatura en Educación Religiosa de la Usta Durante Los Años 2015-2018
La Política Pública Educativa en Colombia ha variado a lo largo de la historia según el gobierno y su orientación política, buscando responder a las necesidades en los diferentes contextos y ámbitos nacionales e internacionales. Actualmente, se busca responder a los altos estándares de calidad educa...
- Autores:
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Gutiérrez Castaño, Jaime Alfonso
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
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La Política Pública Educativa en Colombia ha variado a lo largo de la historia según el gobierno y su orientación política, buscando responder a las necesidades en los diferentes contextos y ámbitos nacionales e internacionales. Actualmente, se busca responder a los altos estándares de calidad educativa en contraste con la problemática de formación docente y capacitación profesional que plantea la UNESCO (2010). Para cumplir el propósito de mejoramiento de la calidad educativa, la política pública nacional reconoció la necesidad de fortalecer la formación del educador como estrategia principal para lograr la excelencia educativa. Para tal efecto, a partir del año 2014 el gobierno inició la reglamentación e implementación de la normatividad requerida, generando tensión en los procesos que para ese momento implementaba la Licenciatura en Educación Religiosa de la Universidad Santo Tomás, en la búsqueda tanto de la renovación del registro calificado como su reconocimiento como programa con altos estándares de calidad. Teniendo en cuenta lo anterior se hizo necesario realizar una investigación en la que se aplicó un proceso metodológico del paradigma cualitativo, con un enfoque documental y como técnica de análisis de datos se usó la categorización. La entrada metodológica abordada fue la investigación documental en las políticas públicas enfocadas a la calidad de la educación superior; trabajo investigativo que permitió analizar la incidencia de las políticas de calidad emanadas por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en la Licenciatura en Educación Religiosa durante los años 2015-2018 |
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Acompañamiento a las secretarías de educación para la formulación, seguimiento y evaluación de los planes territoriales de formación docente http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-345822_ANEXO_23.pdf Almeida, G. & Ramírez, T. (2012). La acreditación de la Educación Superior Colombiana. Nodos y Nudos, 4 (32). 39-49. Recuperado de: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/1798 Arráez, Morella; Calles, Josefina; Moreno de Tovar, Liuval La Hermenéutica: una actividad interpretativa Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, vol. 7, núm. 2, diciembre, 2006, 181 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela Bogoya, D. (2011). Evaluación de la Calidad de la Educación Superior valor agregado. Consejo Nacional de Acreditación. (2013). Lineamientos para la Acreditación de Programas de Pregrado. Recuperado de: http://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_pregrado_2013.pdf Constitución política de Colombia (Const.) (1991). Artículo 67 [Título II]. 2da Ed. Legis. Declaración de Bolonia. (1999). Recuperado de: http://www.educacion.gob.es/boloniaensecundaria/img/Declaracion_Bolonia.pdf Decreto 1075 de 2015 (26 de mayo), Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. Diario oficial 49.523. http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30019930 Decreto 1295 de 2010 (20 de abril) Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior. Diario oficial 47.687. Http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1261393 Decreto 2566 de 2003 (10 de septiembre), Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos en educación superior y se dictan otras disposiciones. 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Moncada, Ciro JavierGutiérrez Castaño, Jaime Alfonso2022-03-07T20:53:30Z2022-03-07T20:53:30Z2022-02-10Gutiérrez, J. (2022). Incidencia de las Políticas de Calidad en la Licenciatura en Educación Religiosa de la Usta Durante Los Años 2015-2018. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás Colombia] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/43533reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa Política Pública Educativa en Colombia ha variado a lo largo de la historia según el gobierno y su orientación política, buscando responder a las necesidades en los diferentes contextos y ámbitos nacionales e internacionales. Actualmente, se busca responder a los altos estándares de calidad educativa en contraste con la problemática de formación docente y capacitación profesional que plantea la UNESCO (2010). Para cumplir el propósito de mejoramiento de la calidad educativa, la política pública nacional reconoció la necesidad de fortalecer la formación del educador como estrategia principal para lograr la excelencia educativa. Para tal efecto, a partir del año 2014 el gobierno inició la reglamentación e implementación de la normatividad requerida, generando tensión en los procesos que para ese momento implementaba la Licenciatura en Educación Religiosa de la Universidad Santo Tomás, en la búsqueda tanto de la renovación del registro calificado como su reconocimiento como programa con altos estándares de calidad. Teniendo en cuenta lo anterior se hizo necesario realizar una investigación en la que se aplicó un proceso metodológico del paradigma cualitativo, con un enfoque documental y como técnica de análisis de datos se usó la categorización. La entrada metodológica abordada fue la investigación documental en las políticas públicas enfocadas a la calidad de la educación superior; trabajo investigativo que permitió analizar la incidencia de las políticas de calidad emanadas por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en la Licenciatura en Educación Religiosa durante los años 2015-2018government and its political orientation, seeking to respond to the needs in different national and international contexts and settings. Currently, it seeks to respond to the high standards of educational quality in contrast to the problem of teacher training and professional training raised by UNESCO (2010). To fulfill the purpose of improving educational quality, national public policy recognized the need to strengthen educator training as the main strategy to achieve educational excellence. For this purpose, as of 2014 the government began the regulation and implementation of the required regulations, generating tension in the processes that at that time the Bachelor of Religious Education of the Santo Tomás University was implementing in the search for both the renewal of the registry qualified as its recognition as a program with high quality standards. Taking into account the above, it was necessary to carry out an investigation in which a methodological process of the qualitative paradigm was applied and with a documentary research approach in public policies focused on the quality of higher education; Investigative work that allowed to analyze the incidence of quality policies issued by the Ministry of National Education of Colombia in the Degree in Religious Education during the years 2015-2018.Licenciado en Filosofía y Educación ReligiosaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía y Educación ReligiosaFacultad de EduaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Incidencia de las Políticas de Calidad en la Licenciatura en Educación Religiosa de la Usta Durante Los Años 2015-2018Trabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAcompañamiento a las secretarías de educación para la formulación, seguimiento y evaluación de los planes territoriales de formación docente http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-345822_ANEXO_23.pdfAlmeida, G. & Ramírez, T. 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