Educación Superior en la Cárcel como contexto de encierro
En Colombia, la educación es un derecho fundamental. También es una herramienta para avanzar en la sociedad. Sin embargo, obtener un título en educación superior es un desafío, especialmente para las comunidades vulnerables como las personas que están en la cárcel. Para dar respuesta a la pregunta d...
- Autores:
-
Pérez Lizarazo, Alejandra Lilibeth
Galván López, Alejandra
Ovalle Ballén, Nidia Maritza
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/21116
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/21116
- Palabra clave:
- Educación superior
Integración social
Pedagogía
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reinserción
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En Colombia, la educación es un derecho fundamental. También es una herramienta para avanzar en la sociedad. Sin embargo, obtener un título en educación superior es un desafío, especialmente para las comunidades vulnerables como las personas que están en la cárcel. Para dar respuesta a la pregunta de investigación, este estudio "Educación Superior en la Cárcel como Contexto de Encierro" tendrá un paradigma cualitativo y un enfoque de estudio de caso utilizando encuestas y observaciones semiestructuradas. Por lo tanto, este proyecto pretende explorar las experiencias de vida de varios maestros, prisioneros y familias sobre la educación superior como una forma de reintegrarse en la sociedad. |
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Sánchez Rueda, HumbertoPérez Lizarazo, Alejandra LilibethGalván López, AlejandraOvalle Ballén, Nidia Maritza2020-01-23T18:59:57Z2020-01-23T18:59:57Z2019-12-17Pérez, A., Galván. A. & Ovalle, N. (2019) Educación Superior en la Cárcel como contexto de encierro. anteproyecto de especialización. Universidad Santo Tomás. Bogota.http://hdl.handle.net/11634/21116reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEn Colombia, la educación es un derecho fundamental. También es una herramienta para avanzar en la sociedad. Sin embargo, obtener un título en educación superior es un desafío, especialmente para las comunidades vulnerables como las personas que están en la cárcel. Para dar respuesta a la pregunta de investigación, este estudio "Educación Superior en la Cárcel como Contexto de Encierro" tendrá un paradigma cualitativo y un enfoque de estudio de caso utilizando encuestas y observaciones semiestructuradas. Por lo tanto, este proyecto pretende explorar las experiencias de vida de varios maestros, prisioneros y familias sobre la educación superior como una forma de reintegrarse en la sociedad.In Colombia, education is a fundamental right. It is also a tool for getting progress in society. However, getting a degree in high education is a challenge, especially to vulnerable communities like people that are in jail. To give answer to the research question, this study “Educación Superior en la Cárcel como Contexto de Encierro” will have a qualitative paradigm and a case study approach using semi-structured surveys and observation. Thus, this project pretends to explore several teachers, prisoners, and families’ life experiences about high education as a way to reintegrate themselves into the society.Especialista en Pedagogía para la Educación Superiorhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Especializaciónapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásEspecialización Pedagogía para la Educación SuperiorFacultad de EducaciónAtribución 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación Superior en la Cárcel como contexto de encierroEducación superiorIntegración socialPedagogíacárcel,educacióneducación superiorcontexto de encierropoblación vulnerablereinserciónresocializaciónTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáCastro, O. (2016). Educación Social en contextos de encierro. Revista de Educación Social (22), 99-108.Constitución Política de Colombia (1991). Asamblea Nacional Constituyente. 20 de julio de 1991.Foucault, M. (2002). Vigilar y Castigar, Nacimiento de la Prisión. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.Freire, P. (1965). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXIGarcía, J. (2015). Lógicas, contenidos y límites del modelo rehabilitador. Revista Crítica Penal y Poder (9), 62-90.Gimeno, J. (1998). Profesionalización docente y cambio educativo. En A. Alliaud, & L.Duschtaszky, Maestros, formación, prácticas y transformación escolar (págs. 113-144). Buenos Aires: Miño y Dávila.Goffman, E. (1970). Internados. Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales. Buenos Aires: Amorrortu.Hernández, N. (2018). El fracaso de la resocialización en Colombia. Revista de Derecho (49), 1-41.Ley 65 de 1993. "Por la cual se expide el Código Penitenciario y Carcelario". Diario Oficial No. 40.999, de 20 de agosto de 1993.Ley 115 de 1994. "Por la cual se expide la ley general de educación". Diario Oficial No. 41.214 de 8 de febrero de 1994.MEN. (2019). Población vulnerable. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82770.htmlMolano, E. A. (2012). La educación como medio para la rehabilitación, resocialización y redención de pena del interno en los establecimientos penitenciarios y carcelarios de colombia en el periodo 2004 a 2010 (2001) . Bogotá: Universidad Nueva Granada.Rodríguez, R. (2015). La educación: elemento clave en la reducción de la pobreza y la desigualdad. Obtenido de http://www.unescoetxea.org/dokumentuak/CursoODS2015_18_educacionreduccionpobreza.pdfSaltalamacchia, h. (1999). La entrevista semiestructurada. Cuadernos de investigación (15), 45-63.Sandín, M. P. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y Tradiciones. Madrid: Mc Graw and Hill Interamericana de España.Scarfó, J. F. (2002). 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