Manual de convivencia como herramienta para el mejoramiento de la convivencia
El objetivo del presente proyecto de comunicación aplicada es demostrar de qué forma la estrategia comunicativa ha servido para que los representantes de cada curso del colegio Carlos Pizarro Leongómez se apropien y usen de forma adecuada el manual de convivencia para el buen funcionamiento interno...
- Autores:
-
Castro Stozitzky, Stephan
Díaz Lotero, Daniel Andrés
Ramírez Manrique, Kevin Darío
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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El objetivo del presente proyecto de comunicación aplicada es demostrar de qué forma la estrategia comunicativa ha servido para que los representantes de cada curso del colegio Carlos Pizarro Leongómez se apropien y usen de forma adecuada el manual de convivencia para el buen funcionamiento interno de la institución. Es desarrollado con los representantes de curso del colegio, que está ubicado en la localidad de Bosa de Bogotá. Donde se pudo evidenciar el trabajo realizado a partir de encuestas realizadas en medio de conversatorios de 1 hora, los miércoles y viernes durante dos semanas. Se evidenció que los estudiantes proponen varias alternativas que quieren implementar en el proyecto. En cuanto al manual de convivencia, ellos expresan que la importancia de actualizarlo a la virtualidad es muy necesario y consideraron que sus compañeros no conocen el manual de convivencia porque les parece un documento que es muy aburrido de leer y se distraen. A partir de esto llegamos a las siguientes conclusiones; Se determinó la ausencia que los estudiantes tenían con el manual de convivencia, puesto que ellos conocían solo el manual cuando cometen alguna falla en esos espacios eran los únicos que ellos determinaban el manual. Al realizar las actividades los chicos entendieron la importancia del manual para proceder en los problemas que les presentaban, como ellos mismos comentaban “No sé qué hacer en estos casos” que es causado por la misma ausencia de conocimiento del manual. |
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Es desarrollado con los representantes de curso del colegio, que está ubicado en la localidad de Bosa de Bogotá. Donde se pudo evidenciar el trabajo realizado a partir de encuestas realizadas en medio de conversatorios de 1 hora, los miércoles y viernes durante dos semanas. Se evidenció que los estudiantes proponen varias alternativas que quieren implementar en el proyecto. En cuanto al manual de convivencia, ellos expresan que la importancia de actualizarlo a la virtualidad es muy necesario y consideraron que sus compañeros no conocen el manual de convivencia porque les parece un documento que es muy aburrido de leer y se distraen. A partir de esto llegamos a las siguientes conclusiones; Se determinó la ausencia que los estudiantes tenían con el manual de convivencia, puesto que ellos conocían solo el manual cuando cometen alguna falla en esos espacios eran los únicos que ellos determinaban el manual. Al realizar las actividades los chicos entendieron la importancia del manual para proceder en los problemas que les presentaban, como ellos mismos comentaban “No sé qué hacer en estos casos” que es causado por la misma ausencia de conocimiento del manual.The objective of this applied communication project is to demonstrate how the communication strategy has served the representatives of each course of the Carlos Pizarro Leongómez school appropriately and use the coexistence manual appropriately for the proper internal functioning of the institution. This project is developed with the ninth-grade students of the school, which is located in the town of Bosa de Bogotá, where the work carried out could be evidenced from surveys carried out in the middle of 1-hour conversations, on Wednesdays and Fridays for two weeks. It was evidenced that the students propose several alternatives that they want to implement in the project, regarding the coexistence manual, they express that the importance of updating it to virtuality is very necessary and they considered that their classmates do not know the coexistence manual because it seems to them a document that is very boring to read and get distracted, from this we come to the following conclusions; The absence that the students had with the coexistence manual was determined, since they only knew the manual when they made a mistake in those spaces they were the only ones who determined the manual, when carrying out the activities the boys understood the importance of the manual to proceed in the problems that were presented to them, as they themselves commented "I don't know what to do in these cases" which is caused by the same lack of knowledge of the manual.Comunicador Socialhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Comunicación SocialFacultad de Comunicación SocialAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/bachelorThesisManual de convivencia como herramienta para el mejoramiento de la convivenciaCoexistenceStudentsSchoolEducationalVirtual educationEducación VirtualColegios públicos -- ColombiaEstudiantesPublic schools -- ColombiaConvivenciaEscolarEducativaManual de ConvivenciaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAmate, R., Ruiz-García, M. I., Pérez-Fuentes, M. C., Carrión, J. J., & Gázquez, J. J. (2009). LA CONVIVENCIA ESCOLAR DESDE UNA PERSPECTIVA DOCENTE. International Journal of Developmental and Educational Psychology Revista INFAD de psicología, 1(1), 287–292.Artículo investigativo del BID “la educación en tiempos de Coronavirus, Los sistemas educativos de América Latina y el caribe ante el Covid-19: (Álvarez, et al,2020). Recuperado de: (https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/La-educacion-en-tiempos-del-coronavirus-Los-sistemas-educativos-de-America-Latina-y-el-Caribe-ante-COVID-19.pdf)Benítez Moreno, F. J., Bastidas Rosero, J. M., & Betancourth Zambrano, S. (2013). Incidencia del pensamiento creativo en la convivencia escolar. Tesis Psicológica, 8(1), 144–161.Capitulo 12. (s. f.). 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