Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.

El presente trabajo se propone para obtener el título de Magíster en Educación, con la Universidad Santo Tomás, CAU Valledupar –Cesar. Este trabajo de grado es una aproximación a algunos cuestionamientos surgidos a partir de la práctica como docente de Ciencias Sociales en la Institución Educativa N...

Full description

Autores:: Fuentes, Fidel

Tipo de recurso:: Masters Thesis

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

id	SANTTOMAS2_22ec8a393f9fbb0aaaf2b43058d7dd88
oai_identifier_str	oai:repository.usta.edu.co:11634/44141
network_acronym_str	SANTTOMAS2
network_name_str	Repositorio Institucional USTA
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.
title	Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.
spellingShingle	Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi. Recognition of the other Teaching Social Science Reconocimiento del otro Enseñanza Ciencias Sociales
title_short	Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.
title_full	Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.
title_fullStr	Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.
title_full_unstemmed	Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.
title_sort	Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.
dc.creator.fl_str_mv	Fuentes, Fidel
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Sánchez, Humberto Sosa, Jorge
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Fuentes, Fidel
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv	Recognition of the other Teaching Social Science
topic	Recognition of the other Teaching Social Science Reconocimiento del otro Enseñanza Ciencias Sociales
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Reconocimiento del otro Enseñanza Ciencias Sociales
description	El presente trabajo se propone para obtener el título de Magíster en Educación, con la Universidad Santo Tomás, CAU Valledupar –Cesar. Este trabajo de grado es una aproximación a algunos cuestionamientos surgidos a partir de la práctica como docente de Ciencias Sociales en la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi, del departamento del Cesar; por un lado, cuestiones asociadas al tipo de relaciones intersubjetivas desarrolladas por los estudiantes del nivel de educación media y la posibilidad de que el otro no fuera plenamente reconocido dentro de las formas de relacionamiento establecidas; por otro lado, consideraciones vinculadas a las formas de enseñar y su efectividad real en torno a la comprensión y transformación de las realidades propias de los sujetos que se educan, las cuales -dada la centralidad del comportamiento de los seres humanos en esta área curricular-, necesariamente involucran al otro.
publishDate	2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2022-04-22T19:44:53Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2022-04-22T19:44:53Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2022-04-01
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis de maestría
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.drive.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv	Fuentes, F. (2022). Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio institucional USTA
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/11634/44141
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Santo Tomás
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://repository.usta.edu.co
identifier_str_mv	Fuentes, F. (2022). Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio institucional USTA reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co
url	http://hdl.handle.net/11634/44141
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Alba, O. (2019). La imaginación narrativa para el desarrollo de la cultura de la empatía en la formación para la paz. (tesis de maestría). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/14871/1/AlbaNi%C3%B1oOscarEduardo2019.pdf Albertín Carbó, P. (2007). La formación reflexiva como competencia profesional. Condiciones psicosociales para una práctica reflexiva. El diario de campo como herramienta. Revista de Enseñanza Universitaria (30), pp. 7-18 Álvarez, A.C. y Álvarez, V. (2014). Métodos de investigación cualitativa. México. UPN. Alfonso, N. (2017). El saber filosófico: el reconocimiento del otro como alternativa de acuerdo en un ambiente escolar. (trabajo de grado), Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia. de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10068/Alfonso2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y Bausela, E. (2004.). La docencia a través de la investigación acción. Revista iberoamericana de educación, 35(1), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie3512871 Centro Nacional de Memoria Histórica (2018). Análisis de contextos. Herramientas para la comprensión del conflicto armado colombiano. Bogotá, CNMH. Chaux, E., Velásquez, A. M. (s. f). Orientaciones generales para la implementación de la cátedra de la paz en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media de Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1038 de 2015. Mayo 25 de 2015. Por el cual se reglamenta la cátedra de la paz. Diario oficial No. 49.522. Diaz Barriga, A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Universidad Autónoma de México. Comunidad de conocimiento UNAM. En http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf Diaz Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez Hernández, M., y Varela Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica 2(7), pp. 162-167. Feo, R (s.f.). Diseño de estrategias didácticas. Orientaciones básicas. file:///C:/Users/HP/Downloads/DISE%C3%91O%20DE%20ESTRATEGIAS%20DID%C3%81CTICAS%20ORIENTACIONES%20B%C3%81SICAS%20Por%20Ronald%20Feo.pdf Gil, M., (2016). El cultivo de las humanidades y las emociones: reflexiones en torno a la educación moral y política. Pensamiento (72). 1141-1156 Hernández, A., Unriza, M. E., Llánez, H. F., Simanca, F. A., Angarita, L. D (2019). Cultura de paz: concepciones, percepciones y compromisos. Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi (2004). Proyecto Educativo Institucional Comprometidos con la calidad de la educación. Latorre, A. (2003). La investigación acción: conocer y cambiar la práctica educativa. España. Graó. Lévinas, E. (2009). Humanismo del otro hombre. Siglo xxi de España editores, s.a Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. Febrero 8 de 1994. Diario oficial No. 41.214 Martínez, L. A. (2007). La Observación y el Diario de Campo en la Definición de un Tema de Investigación. Perfiles libertadores (4), 73-80. Mejía, J (2017). Violencia, reconocimiento del otro e identidad. Una postura inspirada en Hannah Arendt y Emmanuel Levinas. Editorial Universidad del Rosario. Ministerio de Educación Nacional (2004). Educación para vivir en sociedad. Al tablero. El periódico de un país que se educa y se educa. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87284.html Moncada, L.A., & Vela, L.A., (2018). Implicaciones de la implementación de la cátedra de paz en instituciones educativas del sector oficial. (tesis de maestría), Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/35194/IMPLICACIONES%20DE%20LA%20IMPLEMENTACION%20DE%20LA%20CATEDRA%20DE%20LA%20PAZ%20EN%20INSTITUCIONES%20EDUCATIVAS%20DEL%20SECTOR%20OFICIAL.pdf?sequence=1&isAllowed=y Morales, R (2017). La consideración por el otro en la clase de matemáticas. Un estudio desde la perspectiva de la Educación Matemática Crítica. (tesis de maestría), Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia. Recuperada de http://funes.uniandes.edu.co/10607/1/Morales2017La.pdf Niño Zafra, L.E., Cardozo Espietia, L.S., Bejarano Bejarano, O.L., Tamayo Valencia, L.A. (2016) Estudio Sobre Prácticas De Evaluación – Fase 1. Alcaldía mayor de Bogotá. Ortega, P. (2004). La educación moral como pedagogía de la alteridad. Revista española de pedagogía (227). 5-30 Quintero, C (2013). Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales: un acercamiento desde el aprendizaje significativo. (trabajo de grado especialización), Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Recuperada de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/517/TO-16311.pdf?sequence=1&isAllowed=y Quintero, M (2018). Usos de las narrativas, epistemologías y metodologías: aportes para la investigación. Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá. Robles, J., Ortiz & Granja, D. y Noemy, D. (2017). Educación como práctica social: la cuestión del otro y su reconocimiento. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 23(2), 195-218. https://doi.org/10.17163/soph.n23.2017.07 Sandoval Casilimas, C. A. (2002). Investigación Cualitativa. Instituto colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES. Bogotá. Siede, I. A. (s.f). Ciencias Sociales en la escuela: sentidos de la enseñanza. Ciencias sociales en la escuela. En Siede, I. A. (Coord.). Criterios y propuestas para la enseñanza. (pp. 9-33). Recuperado el 30-07-2020 de http://aprender.entrerios.edu.ar/wp-content/uploads/2020/04/I.-Siede.-Libro-Completo.pdf Soneira, A. J. (2006). La teoría fundada en los datos (Grounded Theory) de Glasser y Strauss. En I. Vasilachis De Gialdino (coord). Estrategias de investigación cualitativa (pp. 153-173). Gedisa editorial. Tobón, S (2005). Docencia estratégica. En Tobón s. formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica (pp. 195 – 231). 2da. Edición. Bogotá: Ecoe Ediciones. Tobón S, Pimienta J, García J. (2010). Secuencias didácticas: metodología general de aprendizaje y evaluación. En Tobón et al. Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencia (pp. 60 – 112). México: Pearson Educación. Torres, H. y Argentina, D. (2009). Didáctica general. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana. https://ceccsica.info/sites/default/files/content/Volumen_09.pdf Torres, L (2016). Historia reciente en la escuela colombiana: acercamiento a las nociones de memoria, historia y conflicto. Revista Colombiana de educación (71). 165-185 Valles, M. S. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Editorial síntesis S. A. Madrid. Vasilachis De Gialdino, I. (2006). La investigación cualitativa. En I. Vasilachis De Gialdino (coord). Estrategias de investigación cualitativa (pp. 23-50). Gedisa editorial.
dc.rights.*.fl_str_mv	CC0 1.0 Universal
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	CC0 1.0 Universal http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	CRAI-USTA Duad
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Santo Tomás
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría Educación
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Maestría en Educación
institution	Universidad Santo Tomás
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/3/2022FidelFuentes.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/1/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/2/CARTA%20APROBACION%20FIDEL%20FUENTES%20CRAI.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/4/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/5/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/6/2022FidelFuentes.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/7/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/8/CARTA%20APROBACION%20FIDEL%20FUENTES%20CRAI.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	917ed45f4417edf02a7d1f59fef0f54a 37ea138aa714ac7e9031d2b76dfb4379 feb2bd8d9f33ebce8cc90e145104c8fb 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 51e7dcb6efcc71b28559dc5c00f839bc 779f4b37ca0d9b584592c8ea1c886934 67ddcb4f1a2af23dbe188448ffe6bde5
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@usantotomas.edu.co
_version_	1782026147162226688
spelling	Sánchez, HumbertoSosa, JorgeFuentes, Fidel2022-04-22T19:44:53Z2022-04-22T19:44:53Z2022-04-01Fuentes, F. (2022). Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/44141reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo se propone para obtener el título de Magíster en Educación, con la Universidad Santo Tomás, CAU Valledupar –Cesar. Este trabajo de grado es una aproximación a algunos cuestionamientos surgidos a partir de la práctica como docente de Ciencias Sociales en la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi, del departamento del Cesar; por un lado, cuestiones asociadas al tipo de relaciones intersubjetivas desarrolladas por los estudiantes del nivel de educación media y la posibilidad de que el otro no fuera plenamente reconocido dentro de las formas de relacionamiento establecidas; por otro lado, consideraciones vinculadas a las formas de enseñar y su efectividad real en torno a la comprensión y transformación de las realidades propias de los sujetos que se educan, las cuales -dada la centralidad del comportamiento de los seres humanos en esta área curricular-, necesariamente involucran al otro.This degree work is an approach to some questions arising from the practice as a teacher of Social Sciences at the National Educational Institution Agustín Codazzi, in the department of Cesar; on the one hand, issues associated with the type of intersubjective relationships developed by students at the middle school level and the possibility that the other was not fully recognized within the established forms of relationship; on the other hand, considerations linked to the ways of teaching and their real effectiveness in the understanding and transformation of the realities of the subjects being educated, which -given the centrality of the behavior of human beings in this curricular area-, necessarily involve the other.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.Recognition of the otherTeachingSocial ScienceReconocimiento del otroEnseñanzaCiencias SocialesTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAlba, O. (2019). La imaginación narrativa para el desarrollo de la cultura de la empatía en la formación para la paz. (tesis de maestría). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/14871/1/AlbaNi%C3%B1oOscarEduardo2019.pdfAlbertín Carbó, P. (2007). La formación reflexiva como competencia profesional. Condiciones psicosociales para una práctica reflexiva. El diario de campo como herramienta. Revista de Enseñanza Universitaria (30), pp. 7-18Álvarez, A.C. y Álvarez, V. (2014). Métodos de investigación cualitativa. México. UPN.Alfonso, N. (2017). El saber filosófico: el reconocimiento del otro como alternativa de acuerdo en un ambiente escolar. (trabajo de grado), Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia. de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10068/Alfonso2017.pdf?sequence=1&isAllowed=yBausela, E. (2004.). La docencia a través de la investigación acción. Revista iberoamericana de educación, 35(1), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie3512871Centro Nacional de Memoria Histórica (2018). Análisis de contextos. Herramientas para la comprensión del conflicto armado colombiano. Bogotá, CNMH.Chaux, E., Velásquez, A. M. (s. f). Orientaciones generales para la implementación de la cátedra de la paz en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media de Colombia. Ministerio de Educación Nacional.Decreto 1038 de 2015. Mayo 25 de 2015. Por el cual se reglamenta la cátedra de la paz. Diario oficial No. 49.522.Diaz Barriga, A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Universidad Autónoma de México. Comunidad de conocimiento UNAM. En http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdfDiaz Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez Hernández, M., y Varela Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica 2(7), pp. 162-167.Feo, R (s.f.). Diseño de estrategias didácticas. Orientaciones básicas. file:///C:/Users/HP/Downloads/DISE%C3%91O%20DE%20ESTRATEGIAS%20DID%C3%81CTICAS%20ORIENTACIONES%20B%C3%81SICAS%20Por%20Ronald%20Feo.pdfGil, M., (2016). El cultivo de las humanidades y las emociones: reflexiones en torno a la educación moral y política. Pensamiento (72). 1141-1156Hernández, A., Unriza, M. E., Llánez, H. F., Simanca, F. A., Angarita, L. D (2019). Cultura de paz: concepciones, percepciones y compromisos.Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi (2004). Proyecto Educativo Institucional Comprometidos con la calidad de la educación.Latorre, A. (2003). La investigación acción: conocer y cambiar la práctica educativa. España. Graó.Lévinas, E. (2009). Humanismo del otro hombre. Siglo xxi de España editores, s.aLey 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. Febrero 8 de 1994. Diario oficial No. 41.214Martínez, L. A. (2007). La Observación y el Diario de Campo en la Definición de un Tema de Investigación. Perfiles libertadores (4), 73-80.Mejía, J (2017). Violencia, reconocimiento del otro e identidad. Una postura inspirada en Hannah Arendt y Emmanuel Levinas. Editorial Universidad del Rosario.Ministerio de Educación Nacional (2004). Educación para vivir en sociedad. Al tablero. El periódico de un país que se educa y se educa. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87284.htmlMoncada, L.A., & Vela, L.A., (2018). Implicaciones de la implementación de la cátedra de paz en instituciones educativas del sector oficial. (tesis de maestría), Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/35194/IMPLICACIONES%20DE%20LA%20IMPLEMENTACION%20DE%20LA%20CATEDRA%20DE%20LA%20PAZ%20EN%20INSTITUCIONES%20EDUCATIVAS%20DEL%20SECTOR%20OFICIAL.pdf?sequence=1&isAllowed=yMorales, R (2017). La consideración por el otro en la clase de matemáticas. Un estudio desde la perspectiva de la Educación Matemática Crítica. (tesis de maestría), Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia. Recuperada de http://funes.uniandes.edu.co/10607/1/Morales2017La.pdfNiño Zafra, L.E., Cardozo Espietia, L.S., Bejarano Bejarano, O.L., Tamayo Valencia, L.A. (2016) Estudio Sobre Prácticas De Evaluación – Fase 1. Alcaldía mayor de Bogotá.Ortega, P. (2004). La educación moral como pedagogía de la alteridad. Revista española de pedagogía (227). 5-30Quintero, C (2013). Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales: un acercamiento desde el aprendizaje significativo. (trabajo de grado especialización), Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Recuperada de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/517/TO-16311.pdf?sequence=1&isAllowed=yQuintero, M (2018). Usos de las narrativas, epistemologías y metodologías: aportes para la investigación. Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá.Robles, J., Ortiz & Granja, D. y Noemy, D. (2017). Educación como práctica social: la cuestión del otro y su reconocimiento. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 23(2), 195-218. https://doi.org/10.17163/soph.n23.2017.07Sandoval Casilimas, C. A. (2002). Investigación Cualitativa. Instituto colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES. Bogotá.Siede, I. A. (s.f). Ciencias Sociales en la escuela: sentidos de la enseñanza. Ciencias sociales en la escuela. En Siede, I. A. (Coord.). Criterios y propuestas para la enseñanza. (pp. 9-33). Recuperado el 30-07-2020 de http://aprender.entrerios.edu.ar/wp-content/uploads/2020/04/I.-Siede.-Libro-Completo.pdfSoneira, A. J. (2006). La teoría fundada en los datos (Grounded Theory) de Glasser y Strauss. En I. Vasilachis De Gialdino (coord). Estrategias de investigación cualitativa (pp. 153-173). Gedisa editorial.Tobón, S (2005). Docencia estratégica. En Tobón s. formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica (pp. 195 – 231). 2da. Edición. Bogotá: Ecoe Ediciones.Tobón S, Pimienta J, García J. (2010). Secuencias didácticas: metodología general de aprendizaje y evaluación. En Tobón et al. Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencia (pp. 60 – 112). México: Pearson Educación.Torres, H. y Argentina, D. (2009). Didáctica general. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana. https://ceccsica.info/sites/default/files/content/Volumen_09.pdfTorres, L (2016). Historia reciente en la escuela colombiana: acercamiento a las nociones de memoria, historia y conflicto. Revista Colombiana de educación (71). 165-185Valles, M. S. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Editorial síntesis S. A. Madrid.Vasilachis De Gialdino, I. (2006). La investigación cualitativa. En I. Vasilachis De Gialdino (coord). Estrategias de investigación cualitativa (pp. 23-50). Gedisa editorial.ORIGINAL2022FidelFuentes.pdf2022FidelFuentes.pdfapplication/pdf960170https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/3/2022FidelFuentes.pdf917ed45f4417edf02a7d1f59fef0f54aMD53open accessCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdfCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdfapplication/pdf887294https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/1/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf37ea138aa714ac7e9031d2b76dfb4379MD51metadata only accessCARTA APROBACION FIDEL FUENTES CRAI.pdfCARTA APROBACION FIDEL FUENTES CRAI.pdfapplication/pdf489709https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/2/CARTA%20APROBACION%20FIDEL%20FUENTES%20CRAI.pdffeb2bd8d9f33ebce8cc90e145104c8fbMD52metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/4/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2022FidelFuentes.pdf.jpg2022FidelFuentes.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6239https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/6/2022FidelFuentes.pdf.jpg51e7dcb6efcc71b28559dc5c00f839bcMD56open accessCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf.jpgCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7691https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/7/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2021.pdf.jpg779f4b37ca0d9b584592c8ea1c886934MD57open accessCARTA APROBACION FIDEL FUENTES CRAI.pdf.jpgCARTA APROBACION FIDEL FUENTES CRAI.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8741https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44141/8/CARTA%20APROBACION%20FIDEL%20FUENTES%20CRAI.pdf.jpg67ddcb4f1a2af23dbe188448ffe6bde5MD58open access11634/44141oai:repository.usta.edu.co:11634/441412022-10-10 16:53:35.045open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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

Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.

Publicaciones similares