Estimular es amar, si de nuestros niños se trata
La presente investigación de educación infantil está dirigida a orientar a las familias hacia la estimulación temprana de los niños y niñas, de esta manera fortalecer su desarrollo socio afectivo con la finalidad de mejorar los vínculos fraternales dentro de la familia, buscando dar cumplimiento al...
- Autores:
-
Benítez Lambertino, Lilia Bautista
Padrón Arias, Yesenia del Carmen
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/50903
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/50903
- Palabra clave:
- Socioaffective development
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Educación Infantil
Educación Infantil -- Enseñanza
Educación Infantil -- Unidades didácticas
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La presente investigación de educación infantil está dirigida a orientar a las familias hacia la estimulación temprana de los niños y niñas, de esta manera fortalecer su desarrollo socio afectivo con la finalidad de mejorar los vínculos fraternales dentro de la familia, buscando dar cumplimiento al objetivo de generar estrategias de orientación familiar con relación a los procesos de estimulación temprana para lograr un desarrollo socio afectivo adecuado en los niños y niñas de la UDS Nueva Esperanza. La metodología que rige este proyecto es de investigación, acción y participación (IAP), desde un enfoque cualitativo donde se utilizan las estrategias del paradigma crítico-social. De manera general el proyecto se desarrolló en tres fases: exploratoria, de intervención y de evaluación. Como resultado se identifica que las madres de familia comparten espacios afectivos que vinculan la relación madre e hijo de manera esporádica por la falta de tiempo, en cuanto al equipo de orientadores reciben apoyo psicosocial escaso en función a este tema dado que el profesional a cargo debe abarcar temas asignados por bienestar familiar y sólo se habilita este espacio mensualmente. Finalmente, se concluye que la estimulación temprana desde el área socio afectiva contribuye a la creación de vínculos entre el niño y las personas que están a su alrededor permitiendo un desarrollo integral en amor, en esta propuesta se permitió diseñar actividades creativas dentro de su contexto familiar que se pueden implementar en la cotidianidad como una forma de estímulo, permitiendo que los niños desarrollen autonomía, comunicación y se relacionen con su entorno. |
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Armijos Granda, C. (2015). “El Apego en el Desarrollo Social de niños y niñas de Educación Inicial de la Unidad Educativa “República de Francia” de la parroquia Río Verde, Ciudad Santo Domingo, Provincia Santo Domingo de los Tsáchilas Barceló, E. (2018). Diseño y evaluación del impacto de un programa de intervención en el fortalecimiento de las competencias socio afectivas en niños [Tesis de maestría, Universidad de Buenos Aires]. Repositorio Institucional de la Universidad de Buenos Aires. Barroso Braojos, O. (2014). El apego adulto: la relación de los estilos de apego desarrollados en la infancia en la elección y las dinámicas de pareja. Revista Digital de Medicina Psicosomática y Psicoterapia, 4(1). chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.psicociencias.org/pdf_noticias/Apego_Adulto.pdf Bericat, E. (2012). emociones. Sociopedia.isa. https://doi.org/10.1177/205684601261 Betina Lacunza, A., & Contini de Gonzalez, N. (2011). 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La metodología que rige este proyecto es de investigación, acción y participación (IAP), desde un enfoque cualitativo donde se utilizan las estrategias del paradigma crítico-social. De manera general el proyecto se desarrolló en tres fases: exploratoria, de intervención y de evaluación. Como resultado se identifica que las madres de familia comparten espacios afectivos que vinculan la relación madre e hijo de manera esporádica por la falta de tiempo, en cuanto al equipo de orientadores reciben apoyo psicosocial escaso en función a este tema dado que el profesional a cargo debe abarcar temas asignados por bienestar familiar y sólo se habilita este espacio mensualmente. Finalmente, se concluye que la estimulación temprana desde el área socio afectiva contribuye a la creación de vínculos entre el niño y las personas que están a su alrededor permitiendo un desarrollo integral en amor, en esta propuesta se permitió diseñar actividades creativas dentro de su contexto familiar que se pueden implementar en la cotidianidad como una forma de estímulo, permitiendo que los niños desarrollen autonomía, comunicación y se relacionen con su entorno.The present investigation of early childhood education is aimed at guiding families towards the early stimulation of boys and girls, in this way strengthening their socio-affective development in order to improve fraternal ties within the family, seeking to fulfill the objective of generate family guidance strategies in relation to early stimulation processes to achieve adequate socio-affective development in the boys and girls of the UDS Nueva Esperanza. The methodology that governs this project is research, action and participation (IAP), from a qualitative approach using the strategies of the critical-social paradigm. In general, the project was developed in three phases: exploratory, intervention and evaluation. As a result, it is identified that the mothers of families share affective spaces that link the mother-child relationship sporadically due to lack of time, while the team of counselors receive little psychosocial support based on this issue since the professional in charge must cover topics assigned by family welfare and this space is only enabled monthly. Finally, it is concluded that early stimulation from the socio-affective area contributes to the creation of links between the infant and the people around them, allowing an integral development in love, in this proposal it was allowed to design creative activities within their family context that are They can be implemented in daily life as a form of stimulation, allowing children to relate socio-affectively.Licenciado en Educación InfantilPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estimular es amar, si de nuestros niños se trataSocioaffective developmentEarly stimulationEarly childhoodPregnant mothersEducación InfantilEducación Infantil -- EnseñanzaEducación Infantil -- Unidades didácticasDesarrollo socioafectivoEstimulación tempranaPrimera InfanciaMadres gestantesTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadArmijos Granda, C. (2015). “El Apego en el Desarrollo Social de niños y niñas de Educación Inicial de la Unidad Educativa “República de Francia” de la parroquia Río Verde, Ciudad Santo Domingo, Provincia Santo Domingo de los TsáchilasBarceló, E. (2018). Diseño y evaluación del impacto de un programa de intervención en el fortalecimiento de las competencias socio afectivas en niños [Tesis de maestría, Universidad de Buenos Aires]. Repositorio Institucional de la Universidad de Buenos Aires.Barroso Braojos, O. (2014). El apego adulto: la relación de los estilos de apego desarrollados en la infancia en la elección y las dinámicas de pareja. Revista Digital de Medicina Psicosomática y Psicoterapia, 4(1). chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.psicociencias.org/pdf_noticias/Apego_Adulto.pdfBericat, E. (2012). emociones. Sociopedia.isa. https://doi.org/10.1177/205684601261Betina Lacunza, A., & Contini de Gonzalez, N. (2011). Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos. Fundamentos en Humanidades, 23(1), 159-182Buitragdo, D. (2021). La emoción y el sentimiento: más allá de una diferencia de contenido. Digithum(26), 1-12 . https://doi.org/ https://dx.doi.org/10.7238/d.0i26.374140Caballo, V. (2005). Manual de Evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Siglo XXI.Cadena, P., Rendón, R., Aguilar, J., Salinas, E., de la Cruz, F., & Sangerman , D. (2017). Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales. Mexicana de Ciencias Agrícolas, 8(7), 1603-1607.Calvera Paez, A. L. (2015). Actores que intervienen en el desarrollo integral de la primera infancia. Universidad libre. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7858/CalveraPaezAlbaLucia2015.pdfCampos, G., & Lule Martínez, N. (2012). La observación, un método para el estudio de la realidad. 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