Factores asociados a estrés en los estudiantes de pregrado de la facultad de odontología de la universidad Santo Tomás según la escala DES

El estudio del pregrado de odontología contiene diversos procedimientos pedagógicos que requieren la adquisición de responsabilidades académicas intensivas, clínicas y éticas durante los diez semestres programados y además, que los estudiantes presenten habilidades, competencias y destrezas cognitiv...

Full description

Autores:
Alvarado Esteban, María Angélica
Barón Rivera, Luz Enith
Callejas Valencia, Viviana Andrea
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/21655
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/21655
Palabra clave:
Stress
Academic Stress
Burnout syndrome
DES Scale
Estrés psicología
Ansiedad
Psicología del trabajo
Estrés
Estrés académico
Síndrome de burnout
Escala DES
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description El estudio del pregrado de odontología contiene diversos procedimientos pedagógicos que requieren la adquisición de responsabilidades académicas intensivas, clínicas y éticas durante los diez semestres programados y además, que los estudiantes presenten habilidades, competencias y destrezas cognitivas, clínicas e interpersonales. Estas responsabilidades y actividades propias de la facultad, producen en los estudiantes altos niveles de estrés que deben ser considerados por los docentes y directivos académicos en las actividades cotidianas del pregrado. Durante años, la odontología ha sido vista como una profesión que genera altos niveles de estrés en aquellos que la practican. Se ha descrito que los estudiantes y profesionales de odontología perciben y experimentan altos niveles de estrés y sus síntomas debido a las múltiples ocupaciones y preocupaciones constantes que experimentan. Los niveles elevados de estrés pueden desarrollar en los seres humanos una patología denominada Síndrome de Burnout caracterizado por cansancio emocional, despersonalización y una menor realización personal. Este trabajo se realiza con el propósito de identificar los factores sociodemográficos asociados a estrés y los principales estresores presentes en los estudiantes de pregrado de la facultad de odontología de la Universidad Santo Tomás durante el primer semestre del año 2012 teniendo como referencia la escala Dental Enviroment Stress (DES). Además, pretende describir los principales estresores en la escala DES-s en los estudiantes de pregrado de 1-5 de la facultad de odontología y determinar cuáles son los factores demográficos que se asocian con altos valores de estrés en los estudiantes de pregrado de la facultad de odontología. Para la recopilación de información se procede con la realización de encuesta de una versión modificada del cuestionario Dental Environment Stress (DES) a una muestra de 426 alumnos de primero a quinto semestre de la facultad de odontología de la Universidad Santo Tomás. Se encontró de los factores estresores, el que desencadena mayor estrés es el miedo a reprobar un curso o un año, con una media de puntuación de 3,17; este factor presenta porcentajes similares de estrés con media de puntuación de (3,36) en relación a 2° y 5° semestre. Esto coincide con un estudio desarrollado por Fonseca y Divaris, en donde este factor era el que desencadenaba niveles superiores de estrés con una media global de 3,5; y seguido de este factor, se encuentran Las evaluaciones y calificaciones. También se demostró que los mayores porcentajes de estrés están en el quinto y que trabajar y estudiar al mismo tiempo crea un ambiente de estrés mayor que en la población que solo estudia. Se recomienda que la administración de la facultad cree estrategias eficaces de estudio, que incluyan métodos de mejoría de concentración y realización de trabajos académicos, que logren mayor seguridad en los aprendices, para que el mayor estresor, el miedo a reprobar un curso o un año, baje sus índices de estrés significativamente.
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Estas responsabilidades y actividades propias de la facultad, producen en los estudiantes altos niveles de estrés que deben ser considerados por los docentes y directivos académicos en las actividades cotidianas del pregrado. Durante años, la odontología ha sido vista como una profesión que genera altos niveles de estrés en aquellos que la practican. Se ha descrito que los estudiantes y profesionales de odontología perciben y experimentan altos niveles de estrés y sus síntomas debido a las múltiples ocupaciones y preocupaciones constantes que experimentan. Los niveles elevados de estrés pueden desarrollar en los seres humanos una patología denominada Síndrome de Burnout caracterizado por cansancio emocional, despersonalización y una menor realización personal. Este trabajo se realiza con el propósito de identificar los factores sociodemográficos asociados a estrés y los principales estresores presentes en los estudiantes de pregrado de la facultad de odontología de la Universidad Santo Tomás durante el primer semestre del año 2012 teniendo como referencia la escala Dental Enviroment Stress (DES). Además, pretende describir los principales estresores en la escala DES-s en los estudiantes de pregrado de 1-5 de la facultad de odontología y determinar cuáles son los factores demográficos que se asocian con altos valores de estrés en los estudiantes de pregrado de la facultad de odontología. Para la recopilación de información se procede con la realización de encuesta de una versión modificada del cuestionario Dental Environment Stress (DES) a una muestra de 426 alumnos de primero a quinto semestre de la facultad de odontología de la Universidad Santo Tomás. Se encontró de los factores estresores, el que desencadena mayor estrés es el miedo a reprobar un curso o un año, con una media de puntuación de 3,17; este factor presenta porcentajes similares de estrés con media de puntuación de (3,36) en relación a 2° y 5° semestre. Esto coincide con un estudio desarrollado por Fonseca y Divaris, en donde este factor era el que desencadenaba niveles superiores de estrés con una media global de 3,5; y seguido de este factor, se encuentran Las evaluaciones y calificaciones. También se demostró que los mayores porcentajes de estrés están en el quinto y que trabajar y estudiar al mismo tiempo crea un ambiente de estrés mayor que en la población que solo estudia. Se recomienda que la administración de la facultad cree estrategias eficaces de estudio, que incluyan métodos de mejoría de concentración y realización de trabajos académicos, que logren mayor seguridad en los aprendices, para que el mayor estresor, el miedo a reprobar un curso o un año, baje sus índices de estrés significativamente.The study of undergraduate dental contains various pedagogical methods that require the acquisition of intensive academic responsibilities, clinical and ethical scheduled during the ten semesters and also that students submit skills, competencies and cognitive, clinical and interpersonal skills. These responsibilities and activities of that faculty, students produce in the high stress levels that should be considered by teachers and academic leaders in the daily activities of undergraduate. For years, dentistry has been seen as a profession that generates high levels of stress in those who practice it. It has been reported that students and dental professionals perceive and experience high levels of stress and symptoms due to multiple occupations and constant worries that experience. High levels of stress can develop in humans a disease called burnout syndrome characterized by emotional exhaustion, depersonalization and reduced personal accomplishment. This work is done in order to identify the sociodemographic factors associated with stress and major stressors present in undergraduate faculty of dentistry at the Universidad Santo Tomás in the first half of 2012 with reference to the scale Dental Stress Enviroment (DES). It also aims to describe the main stressors on the DES-s scale undergraduates of 1-5 faculty of dentistry and identify demographic factors associated with high levels of stress in undergraduate faculty are dentistry. For the collection of information is necessary to the conduct of survey of a modified version of the Dental Environment Stress questionnaire (DES) to a sample of 426 students from first to fifth semester of the Faculty of Dentistry, Universidad Santo Tomás. We found the stress factors, which triggers more stress is the fear of failing a course or a year, with an average score of 3.17; This factor has similar percentages of mean stress score (3.36) in relation to 2nd and 5th semester. This coincides with a study by Fonseca and Divaris, where this factor was that higher levels of stress triggered a global average of 3.5; and followed by this factor, are assessments and qualifications. It was also shown that the highest percentages of stress are in the fifth and work and study at the same time creates an atmosphere of greater stress than in the population who only studied. It is recommended that the administration of the faculty develop effective study strategies, including methods of improvement of concentration and realization of academic work, achieve safer apprentices, so that the greatest stressor, fear of failing a course or a year , lower your stress levels significantly.OdontólogoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado OdontologíaFacultad de OdontologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Factores asociados a estrés en los estudiantes de pregrado de la facultad de odontología de la universidad Santo Tomás según la escala DESbachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisStressAcademic StressBurnout syndromeDES ScaleEstrés psicologíaAnsiedadPsicología del trabajoEstrésEstrés académicoSíndrome de burnoutEscala DESCRAI-USTA BucaramangaTHUMBNAIL2014 Maria Alvarado.pdf.jpg2014 Maria Alvarado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5595https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/21655/6/2014%20Maria%20Alvarado.pdf.jpgff6a045641b17ed704bbf8211371a42bMD56open access2014 Maria Alvarado1.pdf.jpg2014 Maria Alvarado1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7909https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/21655/7/2014%20Maria%20Alvarado1.pdf.jpg14e9cc3a36a4bc338cb2b56f6f64bf50MD57open accessORIGINAL2014 Maria Alvarado.pdf2014 Maria Alvarado.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf835344https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/21655/1/2014%20Maria%20Alvarado.pdf3d8368b516728a10fac21f71bd9de517MD51open access2014 Maria Alvarado1.pdf2014 Maria Alvarado1.pdfArtículoapplication/pdf403023https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/21655/2/2014%20Maria%20Alvarado1.pdff541636a831edf1687ac781da737583aMD52open access2014 Maria Alvarado2.7z2014 Maria Alvarado2.7zAnexosapplication/x-7z-compressed12815172https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/21655/3/2014%20Maria%20Alvarado2.7z81d1a7f1215437e8b1faa146f3f9c7a6MD53open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/21655/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/21655/5/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD55open access11634/21655oai:repository.usta.edu.co:11634/216552023-07-19 18:04:20.367open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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