Referentes y prácticas de la enseñanza de la ciudadanía: un estudio de caso en la I. E Técnica José Gabriel Carvajal García del municipio de Tenza Boyacá
La presente investigación, tuvo como fin comprender la enseñanza de la ciudadanía mediante un estudio de caso en la Institución Educativa José Gabriel Carvajal García. Las categorías que orientaron el estudio fueron: evaluación, currículo y práctica docente. En relación con la apuesta metodológica,...
- Autores:
-
Moya Guerrero, Carlos Alberto
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/35576
- Palabra clave:
- Maestría en educación
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La presente investigación, tuvo como fin comprender la enseñanza de la ciudadanía mediante un estudio de caso en la Institución Educativa José Gabriel Carvajal García. Las categorías que orientaron el estudio fueron: evaluación, currículo y práctica docente. En relación con la apuesta metodológica, esta se fundamentó en el enfoque de estudio de caso, mediante el cual se buscó comprender las particularidades propias de la enseñanza de la ciudadanía en la Institución Educativa. Entre los principales hallazgos se encontró que si bien la enseñanza de la ciudadanía en la Institución se asume desde una filosofía humanista católica, ésta se encuentra mediada por la práctica docente, de igual forma, las estrategias de evaluación y enseñanza dependen del nivel educativo y se rigen de acuerdo a libros de texto y planes de área siempre en el marco de actividades orientadas en fomentar la participación de los estudiantes, aunque sin dejar de lado el ejercicio de autoridad del docente; respecto a la evaluación de los aprendizajes sobre la ciudadanía, ésta se realiza de acuerdo al criterio del docente, siempre teniendo en cuenta los parámetros de evaluación establecidos en el PEI de la institución. |
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Entre los principales hallazgos se encontró que si bien la enseñanza de la ciudadanía en la Institución se asume desde una filosofía humanista católica, ésta se encuentra mediada por la práctica docente, de igual forma, las estrategias de evaluación y enseñanza dependen del nivel educativo y se rigen de acuerdo a libros de texto y planes de área siempre en el marco de actividades orientadas en fomentar la participación de los estudiantes, aunque sin dejar de lado el ejercicio de autoridad del docente; respecto a la evaluación de los aprendizajes sobre la ciudadanía, ésta se realiza de acuerdo al criterio del docente, siempre teniendo en cuenta los parámetros de evaluación establecidos en el PEI de la institución.The purpose of this research was to understand the teaching of citizenship through a case study at the José Gabriel Carvajal García Educational Institution. The categories that guided the study were: evaluation, curriculum and teaching practice. In relation to the methodological commitment, this was based on the case study approach, through which it was sought to understand the particularities of the teaching of citizenship in the Educational Institution. Among the main findings, it was found that although the teaching of citizenship in the Institution is assumed from a Catholic humanist philosophy, it is mediated by the teaching practice, in the same way, the evaluation and teaching strategies depend on the educational level and are They govern according to textbooks and area plans, always within the framework of activities aimed at promoting student participation, although without neglecting the teacher's exercise of authority; Regarding the evaluation of learning about citizenship, this is carried out according to the teacher's criteria, always taking into account the evaluation parameters established in the institution's PEI.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Referentes y prácticas de la enseñanza de la ciudadanía: un estudio de caso en la I. E Técnica José Gabriel Carvajal García del municipio de Tenza BoyacáMaestría en educaciónCiudadaníaEnseñanzaDidácticaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAiello, María. (2005). Las prácticas de la enseñanza como objeto de estudio. Una propuesta de abordaje en la formación docente. Educere. 9(30), 329-332Aldana, W. (2017). Ciudadanía Guía profesor. Editorial Magisterio: Bogotá D.C.Arias, D. (2005). Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales: una propuesta didáctica. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.Avendaño, W; Paz, L y Parada, A. (2016). Construcción de ciudadanía: un modelo para su desarrollo en la escuela. EL ÁGORA USB. 16(2), 479 – 678.Biggs, J. (2006). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea. (pp. 177-269).Blanas, G. (2014). Educación y construcción de ciudadanía. Estudio de caso: en una escuela de nivel medio de la ciudad de córdoba: 2007-2008. 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ACADEMO Revista de investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. 3(2),Madrid, J. (2018). Prácticas pedagógicas del docente de ciencias sociales para el desarrollo del pensamiento crítico y competencias ciudadanas en contextos de vulnerabilidad social. revista latinoamericana de estudios educativos. 14(1),Magendzo, A. (2004). Formación ciudadana. Editorial MagisterioMartínez, M. (2011). Educación y ciudadanía en sociedades democráticas: hacia una ciudadanía colaborativa. En Tallone, A y Toro, B (Coords). Educación, valores y ciudadanía (pp. 59-72). Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la ciencia y la cultura (OEI), Fundación SM.Mejía Serafín, Leobano H.; Osorio García, Maricela del Carmen; Navarro Zavaleta, José Antonio. (2008). Impacto de la práctica docente sobre la calidad de la enseñanza en el nivel medio superior. Espacios Públicos, 11(21), 352-369Merchan, F. (2010). 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