Actividades Lúdicas Para El Fortalecimiento De La Dimensión Estética con los Niños de 4 A 7 Años de la Ludoteca Municipal de Paz De Ariporo – Casanare en Tiempos de Pandemia
El presente trabajo es el desenlace de dos problemáticas, la primera surge a raíz del confinamiento, producto de la pandemia COVID 19, afectando los procesos de aprendizaje al grupo de estudiantes de la ludoteca municipal de Paz de Ariporo, Casanare, el cual realizaban actividades enfocadas en la co...
- Autores:
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Camargo Herrera, Maira Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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El presente trabajo es el desenlace de dos problemáticas, la primera surge a raíz del confinamiento, producto de la pandemia COVID 19, afectando los procesos de aprendizaje al grupo de estudiantes de la ludoteca municipal de Paz de Ariporo, Casanare, el cual realizaban actividades enfocadas en la construcción y el fortalecimiento de conocimientos; en específico en grado preescolar, pero estas se vieron obligadas a desarrollarse en casa. En el corto tiempo de interacción presencial se observa que los niños presentan falencias en ciertas áreas de la dimensión estética, esto se convierte en una segunda problemática, pues la mayoría de los infantes se les dificulta expresarse, ser creativos, dibujar, colorear, la pintar, entre otras, a la hora de la práctica los alumnos tienen actitudes positivas para desarrollar toda actividad encaminad a lo artístico. Por eso se desarrolló una propuesta que buscara convertirse en una herramienta de investigación, como resultado, el docente encargado, en colaboración con los padres de familia desarrollaron una serie de ejercicios diseñados para trabajar en casa, sirvió de apoyo emocional y se fortaleció los vínculos afectivos en los integrantes del hogar. Por otro lado, la investigación contribuirá a quienes piensen elaborar proyectos educativos en tiempos de pandemia. Pese a que existe mucha información en la web, se halló que no hay publicaciones que den solución a la problemática que tomó por sorpresa a escuelas, ludotecas, universidades. |
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[Trabajo de grado, Licenciatura en Educación Preescolar, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/34600reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo es el desenlace de dos problemáticas, la primera surge a raíz del confinamiento, producto de la pandemia COVID 19, afectando los procesos de aprendizaje al grupo de estudiantes de la ludoteca municipal de Paz de Ariporo, Casanare, el cual realizaban actividades enfocadas en la construcción y el fortalecimiento de conocimientos; en específico en grado preescolar, pero estas se vieron obligadas a desarrollarse en casa. En el corto tiempo de interacción presencial se observa que los niños presentan falencias en ciertas áreas de la dimensión estética, esto se convierte en una segunda problemática, pues la mayoría de los infantes se les dificulta expresarse, ser creativos, dibujar, colorear, la pintar, entre otras, a la hora de la práctica los alumnos tienen actitudes positivas para desarrollar toda actividad encaminad a lo artístico. Por eso se desarrolló una propuesta que buscara convertirse en una herramienta de investigación, como resultado, el docente encargado, en colaboración con los padres de familia desarrollaron una serie de ejercicios diseñados para trabajar en casa, sirvió de apoyo emocional y se fortaleció los vínculos afectivos en los integrantes del hogar. Por otro lado, la investigación contribuirá a quienes piensen elaborar proyectos educativos en tiempos de pandemia. Pese a que existe mucha información en la web, se halló que no hay publicaciones que den solución a la problemática que tomó por sorpresa a escuelas, ludotecas, universidades.The present work is the outcome of two problems, the first arises as a result of the confinement, product of the COVID 19 pandemic, affecting the learning processes of the group of students from the municipal toy library of Paz de Ariporo, Casanare, who carried out focused activities in the construction and strengthening of knowledge; specifically in preschool grade, but these were forced to develop at home. In the short time of face-to-face interaction, it is observed that children have shortcomings in certain areas of the aesthetic dimension, this becomes a second problem, since most infants find it difficult to express themselves, be creative, draw, color, paint , among others, at the time of practice the students have positive attitudes to develop any activity aimed at the artistic. That is why a proposal was developed that sought to become a research tool, as a result, the teacher in charge, in collaboration with the parents, developed a series of exercises designed to work at home, served as emotional support and strengthened affective bonds in the members of the household. On the other hand, the research will contribute to those who plan to develop educational projects in times of pandemic. Despite the fact that there is a lot of information on the web, it was found that there are no publications that provide a solution to the problem that took schools, toy libraries, universities by surprise.Licenciado en Educación PreescolarPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Actividades Lúdicas Para El Fortalecimiento De La Dimensión Estética con los Niños de 4 A 7 Años de la Ludoteca Municipal de Paz De Ariporo – Casanare en Tiempos de Pandemiaaesthetic dimensionCovid-19playfultoy libraryactivitiesLúdicaLicenciatura en Educación PreescolarCOVID-19DidácticaActividadesdimensión estéticalúdicaludotecaCovid-19Trabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAlfonzo, N. (mayo de 2012). Categorización. Recuperado el 23 de enero 2021.Aza, D. J. (31 de mayo de 2019). La lúdica como estrategia pedagógica para el desarrollo de la dimensión estética en niños y niñas entre los 4 y 5 años. (tesis de grado en licenciatura), Fundación universitaria católica lumen Gentium. Santiago de Cali, Colombia. Recuperado de repository.unicatolica.edu.co: https://repository.unicatolica.edu.co/handle/20.500.12237/1747Valdés, B. & Dupeyrón, M (junio de 2019). El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar Revista de educación. Obtenido de scielo, Vol. #17, págs. 222-239Benítez, G. M. (2007). El proceso de enseñanza-aprendizaje: el acto didáctico. Recuperado 13 de diciembre 2020.Blanco, V. (12 de 11 de 2012). Teorías de los Juegos: Piaget, Vigotsky, Groos. Publicación web. Obtenido de actividadesludicas2012: https://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-piaget-vigotsky-kroos/Constitución Política de la República de Colombia. Artículo 67. Diario Oficial No. 51.635 - 15 de abril 4 de 2021Corujo, R., Borges, h., & rodríguez, n. (10 de abril de 2016). La creatividad artística. Fundamentos. Obtenido de scielo, Vol. #9, págs. 123-137.González, C., López, I., & San Pedro Veledo, J. C. (septiembre de 2013). La expresión y la dimensión estética como conexión entre la actividad física y la actividad plástica. Revista española de educación física y deportes, 402, p. 78-94.Grau, J. A. (s.f.). Las emociones en educación infantil: sentir, reconocer y expresar. Recuperado el 18 de marzo 2021.Hernández, R., Fernández, C. & Bautista, P. (2014). Metodología de la investigacion. México: Mc Graw Hill.Sánchez, R. A. (2014). inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje. 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