Filosofar con los niños :diseño de clases especiales para el desarrollo de habilidades de pensamiento en estudiantes de séptimo grado. Colegio Nuestra Señora de la Sabiduría de Bogotá : proyecto de pasantia docente
La Filosofía para Niños se fundamenta en los planteamientos acerca del desarrollo de las capacidades cognitivas, analíticas y procedimentales, así como el desarrollo de habilidades de pensamiento. Más allá de ser un método o una didáctica de la filosofía, es un programa de enseñanza que brinda la po...
- Autores:
-
Beltrán González, Julieth Yurany
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/3435
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11634/3435
- Palabra clave:
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Enseñanza secundaria
Filosofía
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La Filosofía para Niños se fundamenta en los planteamientos acerca del desarrollo de las capacidades cognitivas, analíticas y procedimentales, así como el desarrollo de habilidades de pensamiento. Más allá de ser un método o una didáctica de la filosofía, es un programa de enseñanza que brinda la posibilidad de hacer filosofía con niños, basándose en el diálogo, la indagación y búsqueda de sentido. Dicho de esta manera, el presente trabajo representa una reflexión en torno a la práctica pedagógica y las diversas expresiones acerca de la experiencia de llevar una propuesta como la que ofrece el programa de Filosofía para Niños a las aulas, desde una visión tanto filosófica como pedagógica. Cabe destacar que la práctica fue desarrollada como modalidad de pasantía, en el Colegio Nuestra Señora de la Sabiduría e implementada en 5 estudiantes de grado séptimo durante el año 2013. El trabajo expresa a través de una serie de reflexiones, los aportes que hace el programa de Filosofía propuesto por Lipman y desarrollado por otros autores como Stella Accorinti y Diego Pineda, así como la manera en que sirvió de inspiración para el diseño de clases especiales, tanto desde el aporte que brinda al presentar una metodología particular, como del análisis cualitativo de los resultados surgidos a raíz de los aportes en las clases, tanto de las estudiantes como del docente. Para su ejecución, se tuvo en cuenta el aporte teórico de sus mentores y el trabajo de aula que se obtuvo a través de la recuperación del material ofrecido por los talleres trabajados en clase, el registro de los mismos, y los resultados de lo que las estudiantes expusieron, en relación a cada tema. |
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Asociación de Filosofía para Niños del principado de Asturias. (s.f.). Filonenos. Recuperado el 12 de octubre de 2013, de https://sites.google.com/site/filosofiaparanenos/-quienes-somos/metodologia Accorinti, S. (1999). Introducción a Filosofía para Niños. Buenos Aires: Manantial SRL. Accorinti, S. (2000). Trabajar en el aula. Buenos Aires: Manantial SRL. Camargo, A. (2005). Documento de la Comisión de Educación de la Diócesis de Engativá. Cerda, H. (2002). Los elementos de la investigación. Como reconocerlos. Bogotá D.C.: El Búho. Gómez, C. (2007). El cultivo de una actitud filosófica como meta de la educación filosófica. En Gómez, Rojas, Andrade, Pineda, & M. Sharp, Filosofía para Niños. Ideas fundamentales y perspectivas sociales (págs. 15-23). Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios. UNIMINUTO. Lago Bornster, J. C. (1990). El programa de Filosofía para Niños. Aprender a Pensar No. 1, Revista Internacional para Niños y para Crianças. Lipman, M. (1997). Cuidar como forma de pensar. En &. V. W. Kohan, ¿Qué es Filosofía para Niños? Ideas y Propuestas para Pensar la Educación(págs.259-274). Buenos Aires: Oficina de Publicaciones del CBC. Universidad de Buenos Aires. Lipman, M., Sharp, A., & Oscayan. (1998). La Filosofía en el aula. Madrid: Ediciones de la Torre. Merino, C. (2006). dspace, pdf. Recuperado el 02 de 12 de 2013, de http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/3196/1/UPS-QT01629pdf.pdf Pineda, D. (1992). Filosofía para Niños: un acercamiento. (U. Javeriana, Ed.) Universitas philosóphica(19), 103-120. Pineda, D. (2002). Filosofía para Niños. Un proyecto de Educación Filosófica. Educar Hoy (151). Pineda, D. (2007). La democracia como forma de vida. Reflexiones sobre la perspectiva política de FpN. En V. R. C. Gómez, Filosofía para Niños. Ideas fundamentales y perspectivas sociales (págs. 25-53). Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios. UNIMINUTO. Pinto, L. (2008). El currículo crítico: Una pedagogía transformadora para la educación latinoamericana. Santiago de Chile: Universidad católica de Chile. Sharp, A. M. (2007). La Educación de las Emociones en la Comunidad de indagación. En C. Gómez, V. Rojas, J. Andrade, D. Pineda, M. Sharp, & C. Martínez, Filosofía para Niños. Ideas fundamentales y perspectivas sociales (págs. 55 - 66). Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios. UNIMINUTO. Sharp, M., & Laurance, S. (1996). La otra educación. Filosofía para Niños y la comunidad de indagación. Buenos Aires: Manantial. Zubiría, M., & Zubiría, J. (1987). Fundamentos de Pedagogía Conceptual. Una propuesta curricular para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Bogotá: Plaza y Janes |
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