Comunicación – educación en procesos de formación ciudadana, desde el noticiero “buenas noticias” del canal Teleamiga
Para comenzar, se debe decir que el siguiente proyecto de sistematización de experiencias fue realizado desde el Canal Teleamiga, especialmente desde su noticiero “Buenas Noticias”, y tiene como cuestionamiento principal la Comunicación – educación orientada al fortalecimiento de la formación ciudad...
- Autores:
-
Benítez Ramírez, Eduardo Jesús
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
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Para comenzar, se debe decir que el siguiente proyecto de sistematización de experiencias fue realizado desde el Canal Teleamiga, especialmente desde su noticiero “Buenas Noticias”, y tiene como cuestionamiento principal la Comunicación – educación orientada al fortalecimiento de la formación ciudadana desde el informativo del canal. En concordancia, el objetivo general del ejercicio investigativo es analizar la manera en que la comunicación – educación fortalece los procesos de formación en ciudadanía, en el noticiero “Buenas Noticias”. De este modo, se definieron para el proyecto dos categorías teóricas principales, la comunicación – educación y la concepción de formación ciudadana. Así, para la comunicación – educación se utilizaron primordialmente los planteamientos conceptuales vistos desde los autores Carlos Eduardo Valderrama, Paulo Freire y Jorge Huergo. Por su parte, en el área de formación ciudadana, se recurrió principalmente a la teoría expresada por los autores Humberto Cubides, María Rosa Buaxarrais, y María Cristina Mata. Para la metodología, se definieron dos técnicas principales, primero, un análisis de contenido de dos emisiones del noticiero “Buenas noticias”, donde se aplicó una matriz de análisis. En segunda medida, una entrevista al Director del informativo, el Señor Freddy Bohórquez. Esto con el fin de recoger los datos del propio contexto y contenido, para después, analizarlo a la luz de las categorías y planteamientos teóricos, expuestos. Por último, cabe destacar la importancia que se vio de la comunicación – educación, vista desde la formación ciudadana, dentro del Noticiero “Buenas noticias”, la cual radica en la posibilidad que tiene el campo de ayudar a los sujetos a problematizar y analizar contenidos, donde ellos puedan reflexionar, educarse , proponer y de aquí fomentar acciones y actitudes para ese cambio social, que es común tanto para el campo, la formación en ciudadanía y lo planteado por el Canal Telamiga, a través de su informativo “Buenas noticias”. |
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ARIAS, Rosa Ludy, (2006), Educación social y formación ciudadana en tiempos de la globalización, Revista Tendencia y Retos, Edición número 11 Autores Varios, Catecismo de la Iglesia Católica, Usos de los medios de Comunicación. BAUTISTA, Francisco Javier, 2007, Diez consecuencias de la “nota roja policial” en medios de comunicación. Consultado en http://impreso.elnuevodiario.com.ni/2007/09/28/opinion/60057, fecha de consulta 28 – 05- 14 BERNAL, Ana Isabel, (2009). Los nuevos medios de comunicación y los jóvenes. Aproximación a un modelo ideal de medio. Madrid: Euroeditions. BUXARRAIS, María Rosa, (2007), Democracia y construcción ciudadana. CEBORATEV, Nora, (1984), Nuevas perspectivas teóricas sobre el papel de la familia en el desarrollo, Editorial Imprenta cafetera, Colombia. CORTINA, Adela, (2007), Conferencia Magistral: Ética de los medios y construcción de ciudadanía, Revista Universidad de Valencia. COSLADO, Ángel Barbas, (2012), Educomunicación, enfoques y desafíos en un mundo interconectado, Foro de educación número 14. CUBIDES, Humberto, (1998), Ciudadanía una aproximación desde el campo de la comunicación educación, edición número 9, Revista Nómadas. FREIRE, Paulo (1970), Pedagogía del oprimido, Buenos Aires, Siglo XXI. FUNDACIÓN ICTUS TELEAMIGA, Manual de inducción, 2006, fecha de consulta 17 – 10 -13. GONZALEZ, Fernando Rey, (1991) "La Personalidad y su importancia de la Educación", Revista Educación y ciencia, Volumen 1, articulo número 3. GUEVARA, Berta, (2007), ¿ Para qué educar en valores?, Consultado en http://www.ciceana.org.mx/recursos/tribunatura/pdf/Para_que_educar_en_valores.pdf, fecha de consulta 17 – 10- 13 GUTIÉRREZ, Luis Ignacio, (2008), La tele- fe: Religión Mediatizada. HERNANDEZ, José Luis, (2012), El amarillismo en los medios de comunicación. HERNÁNDEZ, Carlos Augusto (1996), Educación y comunicación: Pedagogía y cambio cultural, edición número 9, Revista Nómadas (Col) HUERGO, Jorge, (1997), Comunicación – educación: Ámbitos, practicas y perspectivas. La Plata, Argentina. HUERGO, Jorge y María Belén Fernández (2000), Cultura escolar, Cultura mediática / Intersecciones, Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional. KAPLÚN, Mario, (1998), Una pedagogía de la comunicación, Ediciones la Torre, Madrid. KRIPPENDORFF, KLAUS, (1980), “Metodología de Análisis de Contenido. Teoría y Práctica”. LA IGLESIA Y LA COMUNICACIÓN SOCIAL, Autor: Varios, Antología de texto, Capítulo 1: Communio Et Progressio MARTÍN, RAÚL, Sin fecha, Estadística y Metodología de la Investigación, análisis de contenido. MATA, María Cristina, (2004), Comunicación, ciudadanía y poder: pistas para pensar su articulación. MARTINEZ, (2008), Ramón Gil, la educación para la ciudadanía como educación en valores. PRIETO, Daniel Castillo (2004), La comunicación en la educación, capitulo 1 y 2, pedagogía del sentido y comprender la comunicación en la educación, Editorial Stella, Segunda edición. RODRÍGUEZ, José Gregorio, (Sin Fecha) Comunicación y educación. RINCON, Omar, (2004), Desde los medios de comunicación, ¿Cómo formar ciudadanía?, entro de competencias en Comunicación en América Latina, Consultado en www.c3fes.net, fecha de consulta 05-06-14 RUIZ, Diana Elizabeth, (2010), Cartilla de Comunicación-educación, Facultad de Comunicación social para la paz, Universidad Santo Tomás de Aquino. RUIZ, Manuel Idelfonso, (Sin fecha), Políticas públicas en salud y su impacto. SÁNCHEZ, Jacqueline y SANDOVAL, Yamile (2011), Claves para reconocer los niveles de lectura crítica audiovisual en el niño. Revista comunicar, consultado en http://www.revistacomunicar.com/pdf/preprint/38/12-PRE-13458.pdf , fecha de consulta 24-09-12 SCOLARI, Carlos, (2008), Hipermediaciones. Elementos para una teoría en comunicación digital, Editorial Gedisa, Barcelona. VALDERRAMA, Carlos Eduardo, (2000), Comunicación – educación: Coordenadas, abordajes y travesías. editorial siglo del hombre. Santafé de Bogotá. VÁZQUEZ Uriel y VALDERRAMA Carlos Eduardo, (2009), Hacia una política del campo Comunicación – educación. VIZER, Eduardo (Sin fecha), La trama invisible de la vida social: Comunicación, sentido y realidad ZULUAGA, José Fernando, La familia como escenario para la construcción en ciudadanía, articulo Revista CINDE, Universidad de Manizales. |
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Así, para la comunicación – educación se utilizaron primordialmente los planteamientos conceptuales vistos desde los autores Carlos Eduardo Valderrama, Paulo Freire y Jorge Huergo. Por su parte, en el área de formación ciudadana, se recurrió principalmente a la teoría expresada por los autores Humberto Cubides, María Rosa Buaxarrais, y María Cristina Mata. Para la metodología, se definieron dos técnicas principales, primero, un análisis de contenido de dos emisiones del noticiero “Buenas noticias”, donde se aplicó una matriz de análisis. En segunda medida, una entrevista al Director del informativo, el Señor Freddy Bohórquez. Esto con el fin de recoger los datos del propio contexto y contenido, para después, analizarlo a la luz de las categorías y planteamientos teóricos, expuestos. Por último, cabe destacar la importancia que se vio de la comunicación – educación, vista desde la formación ciudadana, dentro del Noticiero “Buenas noticias”, la cual radica en la posibilidad que tiene el campo de ayudar a los sujetos a problematizar y analizar contenidos, donde ellos puedan reflexionar, educarse , proponer y de aquí fomentar acciones y actitudes para ese cambio social, que es común tanto para el campo, la formación en ciudadanía y lo planteado por el Canal Telamiga, a través de su informativo “Buenas noticias”.To begin, it must be said that the following project of systematization of experiences was carried out from the Teleamiga Channel, especially from its "Good News" newscast, and its main question is Communication - education aimed at strengthening citizen training from the channel informative. In agreement, the general objective of the research exercise is to analyze the way in which communication - education strengthens the training processes in citizenship, in the "Good news" newscast. In this way, two main theoretical categories were defined for the project: communication - education and the concept of citizen training. Thus, for communication - education, the conceptual approaches seen by the authors Carlos Eduardo Valderrama, Paulo Freire and Jorge Huergo were mainly used. On the other hand, in the area of citizen training, the theory expressed by the authors Humberto Cubides, María Rosa Buaxarrais and María Cristina Mata was mainly used. For the methodology, two main techniques were defined, first, a content analysis of two themes of the "Good news" notifier, where an analysis matrix was applied. Secondly, an interview with the News Director, Mr. Freddy Bohórquez. This in order to collect data from the context and the content itself, and then analyze it in the light of categories and theoretical approaches, analyze. Finally, it is worth highlighting the importance of communication: the education that is violated, seen from the citizen training, within the "Good News" Newsletter, quality lies in the possibility that the field has of helping subjects to problematize and analyze content, where they can reflect, educate, propose and, therefore, promote actions and attitudes for that social change, which is common both in the field, training in citizenship and in the problems posed by the Telamiga Channel, to through their informative "Good News".Comunicador SocialPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Comunicación SocialFacultad de Comunicación SocialAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/bachelorThesisComunicación – educación en procesos de formación ciudadana, desde el noticiero “buenas noticias” del canal TeleamigaEducationCommunicationCitizenshipContent analysisTeleamigaCatholicismEducaciónComunicaciónCiudadaníaAnálisis de contenidoTeleamigaCatolicismoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáARIAS, Rosa Ludy, (2006), Educación social y formación ciudadana en tiempos de la globalización, Revista Tendencia y Retos, Edición número 11Autores Varios, Catecismo de la Iglesia Católica, Usos de los medios de Comunicación.BAUTISTA, Francisco Javier, 2007, Diez consecuencias de la “nota roja policial” en medios de comunicación. 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