Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás
El presente proyecto de investigación tiene como objetivo determinar si existen diferencias significativas entre los Estilos de Pensamiento (EP) y las Habilidades Sociales (HS) en estudiantes de noveno semestre de Ingeniería Mecánica y octavo de Comunicación Social de la Universidad Santo Tomás, par...
- Autores:
-
Hernández Vanegas, Paula Carolina
Poveda Clavijo, Lady Janeth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/27136
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/27136
- Palabra clave:
- Thinking Styles
Social skills
Competence
university student
Habilidades Sociales
Educación superior-- Colombia
Competencias
Estilos de Pensamiento
Habilidades Sociales
Competencias
Estudiantes Universitarios
- Rights
- openAccess
- License
- Abierto (Texto Completo)
| id |
SANTTOMAS2_082a87aa487c5df70eb7ffe6161ee9a3 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/27136 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás |
| title |
Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás |
| spellingShingle |
Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás Thinking Styles Social skills Competence university student Habilidades Sociales Educación superior-- Colombia Competencias Estilos de Pensamiento Habilidades Sociales Competencias Estudiantes Universitarios |
| title_short |
Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás |
| title_full |
Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás |
| title_fullStr |
Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás |
| title_full_unstemmed |
Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás |
| title_sort |
Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás |
| dc.creator.fl_str_mv |
Hernández Vanegas, Paula Carolina Poveda Clavijo, Lady Janeth |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Castiblanco Torres, Bernardo |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Hernández Vanegas, Paula Carolina Poveda Clavijo, Lady Janeth |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0003-4064-0355 |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
https://scholar.google.es/citations?user=IAYMUbEAAAAJ&hl=es |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000559970 |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Thinking Styles Social skills Competence university student |
| topic |
Thinking Styles Social skills Competence university student Habilidades Sociales Educación superior-- Colombia Competencias Estilos de Pensamiento Habilidades Sociales Competencias Estudiantes Universitarios |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Habilidades Sociales Educación superior-- Colombia Competencias |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Estilos de Pensamiento Habilidades Sociales Competencias Estudiantes Universitarios |
| description |
El presente proyecto de investigación tiene como objetivo determinar si existen diferencias significativas entre los Estilos de Pensamiento (EP) y las Habilidades Sociales (HS) en estudiantes de noveno semestre de Ingeniería Mecánica y octavo de Comunicación Social de la Universidad Santo Tomás, para ello, se realiza una evaluación de estos constructos, mediante la Escala de Evaluación de Habilidades Sociales para Adolescentes (EEHSA) y la prueba Performance. La presente se encuentra fundamentada en el enfoque cuantitativo, bajo una metodología descriptiva correlacional, con la cual se pretende describir los datos obtenidos de las variables mencionadas, se lleva a cabo un análisis estadístico desde el programa SPSS, en el que se emplea el nivel de significancia de U de Mann Whitney, encontrando diferencias significativas en el EP Empático y en las HS Alternativas al estrés (HAE), adicional a esto se encuentran similitudes en categorías como Habilidades para la Toma de decisiones (HPTD), y en cuanto a habilidades con oportunidad de mejora en los dos grupos de estudiantes es la categoría de Habilidades sociales para el manejo de sentimientos (HMS). |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2020-06-18T14:05:51Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2020-06-18T14:05:51Z |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2020-06-16 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.category.spa.fl_str_mv |
Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Hernandez, P. y Poveda, L. (2020) Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás (Tesis de pregrado). Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia. |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/27136 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Hernandez, P. y Poveda, L. (2020) Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás (Tesis de pregrado). Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia. reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/27136 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Agencia para la calidad del sistema universitario de Catalunya (2015). Empleabilidad y competencias de los recién graduados la opinión de empresas e instituciones. Principales resultados del estudio de empleadores 2014. (1). Recuperado de: http://www.aqu.cat/doc/doc_25023446_1.pdf Argos, J. y Ezquerra, P. (2014). Universities and Skills for Employability Universidad y competencias para la empleabilidad. Procedia - Social and Behavioral Sciences, (139), pp. 290-296. doi:10.1016/j.sbspro.2014.08.002 Balduzzi, M. (2011). Representaciones sociales de estudiantes universitarios y su relación con el saber. Espacios en blanco, serie indagaciones, 21(2). Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1515-94852011000200002 Barragán, D. y Patiño, L. (2013). Elementos para la comprensión del fenómeno de la deserción universitaria en Colombia. Más allá de las mediciones. Cuadernos Latinoamericanos de Administración, (9)16, pp. 55-66. Recuperado de: https://m.uelbosque.edu.co/sites/default/files/publicaciones/revistas/cuadernos_latinoamericanos_administracion/volumenIX_numero16_2013/desercion_universitaria.pdf Barrero, A. y Palacios J. (S,F). Reflexiones sobre el papel del comunicador social y las competencias del comunicador en las organizaciones. Poliantea, (9)20, pp. 197-221. Recuperado de: https://journal.poligran.edu.co/index.php/poliantea/article/view/659/551 Beidel, D., Rao, A., Scharfstein, L., Wong, N. y Alfano, C. A. (2010). Social skills and social phobia: an investigation of DSM-IV subtypes. Behaviour research and Therapy, 48(10), pp. 992-1001. doi: 9921001. doi: 10.1016/j.brat.2010.06.005 Bernal, A. (1990). Las Habilidades Sociales y su entrenamiento: un enfoque necesariamente psicosocial. Psicothema, (2)2. pp. 93-112. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/727/72702204.pdf Caballo, V. (2007). Manual de evaluación y entrenamiento de las HS. Madrid, España: Editorial Siglo XXI. Recuperado de: https://cideps.com/wp-content/uploads/2015/04/Caballo-V.-Manual-de-evaluaci%C3%B3n-y-entrenamiento-de-las-habilidades-sociales-ebook.pdf Caballo, V., Salazar, I. y Equipo de Investigación CISO-A España. (2017). Desarrollo y validación de un nuevo instrumento para la evaluación de las HS: el cuestionario de HS (CHASO). Psychology / Psicología Conductual, (25)1, pp. 5-24. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/316582949_Desarrollo_y_validacion_de_un_nuevo_instrumento_para_la_evaluacion_de_las_habilidades_sociales_el_Cuestionario_de_habilidades_sociales_CHASO Camargo, A., Rodriguez, C., Ferrel, F y Ceballos, G. (2009). Asertividad y autoestima en estudiantes de primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad pública de la ciudad de Santa Marta (Colombia). Psicología desde el Caribe, (24), pp. 91-105. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/n24/n24a05.pdf Capobianco, M., Pereira, F., Leonardi, J., Lopes, L., Ribeiro, S. y Wilhelm, P. (2010). Analysis of the relationship between cerebral abilities and management competences: a textile company case. Gestão & Produção, 1(17), pp. 123-136. doi: 10.1590/S0104-530X2010000100010 Congreso de la República. (2006). Ley 1090 de 2006. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Bogotá D.C: Congreso de la República de Colombia. Cheng, S. y Fung, K. (2019). Thinking styles and self-determination among university students who are deaf or hard of hearing and hearing university students. Research in developmental disabilities, (85), pp. 61-69. doi: 10.1016/j.ridd.2018.11.002 Departamento Administrativo Nacional de Estadística. DANE. (2019) Gran encuesta integrada de hogares (GEIH)Mercado laboral. Recuperado de:https://www.dane.gov.co/index.php/estadísticas-por-tema/mercado-laboral/empleo-y-desempleo Domínguez-Vergara, J. y Ibáñez-Carranza, Y. (2016). Adicción a las redes sociales y HS en estudiantes de una institución educativa privada. Propósitos y representaciones, 4(2), pp.181-230. doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2016.v4n2.122 El Espectador. (2018, 06 de diciembre) El problema no es solo plata: 42 % de los universitarios deserta. Paula Andrea Casallas. Recuperado de: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-problema-no-es-solo-plata-42-de-los-universitarios-deserta-articulo-827739 El Tiempo. (2013). Los jóvenes están “infrautilizados” en el mundo desarrollado. Recuperado de https://www.eltiempo.com/archivo/documento/DR-89559 Estrada, M., El Aprendizaje Cooperativo y las Habilidades SocioEmocionales: Una Experiencia Docente en la Asignatura Técnicas de Ventas Marta Estrada, Diego Monferrer y Miguel A. Moliner Departamento de Administración de Empresas y Marketing. Universitat Jaume I. Castellón, España (e-mail: estrada@emp.uji.es; dmonferr@emp.uji.es; amoliner@emp.uji.es) Recibido Mar. 23, 2016; Aceptado May. 23, 2016; Versión final Jun. 22, 2016, Publicado Dic. 2016 Emamipour, S., Esfandabad, S. (2013). Developmental study of thinking styles in Iranian students university. (84). pp 1736-1739. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/82817706.pdf Fan, J. (2016). The role of thinking styles in career decision-making self-efficacy among university students. Thinking skills and creativity, (20), pp. 63-73. doi: 10.1016/j.tsc.2016.03.001 Flores, E., García, M., Calsina, W. y Yapachura, A. (2016). Las HS y la comunicación interpersonal de los estudiantes de la universidad nacional del altiplano-Puno. Comuni@cción, (7)2, pp. 5-14. Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2219-71682016000200001 Gardié, O. (1998). Cerebro total y visión holístico-creativa de la educación. Estudios Pedagógicos, (24), pp. 79-87. doi: 10.4067/S0718-07051998000100006 Gardié, O. (2000). Determinación del perfil de EP y análisis de sus posibles implicaciones en el desempeño de profesionales universitarios venezolanos. Estudios pedagógicos, (26), pp. 25-38. doi 10.4067/S0718-07052000000100002 García, J. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista EDUCACIÓN, 36(1). Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/440/44023984007.pdf García, A. (2010). Estudio sobre la asertividad y las HS en el alumnado de Educación social. Revista de Educación, 12(1), pp. 225-240. Recuperado de: http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/5352/b16450188.pdf?sequence=2 García, M., Cabanillas, G., Morán, V. y Olaz, F. (2014). Diferencias de género en habilidades sociales en estudiantes universitarios de Argentina. Anuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social "Disertaciones", 7(2), pp. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5112105.pdf Gestion.Org. (S,F). Las HS más valoradas por las empresas. Recuperado de https://www.gestion.org/las-habilidades-sociales-mas-valoradas-por-las-empresa/ Ghazivakili, Z., Norouzinia, R., Panahi, F., Karimi, M., Gholsorkhi, H y Ahmadi, Z. (2014). The role of critical thinking skills and learning styles of university students in their academic performance. Biblioteca Nacional de Medicina de los EE. UU. PMC (2)3, pp. 95-102. Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4235550/ Gismero, (s.f). Escala de HS EHS. TEA pasión por la psicología. Recuperado de http://web.teaediciones.com/ehs-escala-de-habilidades-sociales.aspx Gismero, E. (2002). Manual escala de HS. Publicaciones de psicología aplicada. TEA ediciones. Gómez, M y Mejía, J. (2014). Liderazgo sostenible en el grupo Bancolombia. [tesis especialidad] Universidad de Medellín. Colombia. Recuperado de https://repository.udem.edu.co/bitstream/handle/11407/393/Liderazgo%20sostenible%20en%20el%20Grupo%20Bancolombia.pdf?sequence=1&isAllowed=y González, G., Castro, A. y González, F. (s.f). Perfiles aptitudinales, EP y rendimiento académico. Anuario de investigaciones, (15), pp. 33-41. Recuperado de: https://www.redalyc.org/html/3691/369139944035/ González, J., Núñez, C., González, S., Álvarez, L., Roces, C., González, P., Valle, A., Cabanach, R., Rodríguez, S y Sales, P. (2004). EP: análisis de su validez estructural a través de las respuestas de adolescentes al Thinking Styles Inventory. Psicothema. (16). pp. 139-148. Recuperado de https://www.redalyc.org/html/727/72716122/ Gómez, A., Recio, R., Gómez, D. y López, H. (2010). Estilos de aprendizaje: Diagnóstico de estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios de nuevo ingreso basado en la dominancia cerebral, 5(5), 1-13. Recuperado de https://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_5/articulos/lsr_5_articulo_4.pdf Gómez, J. (2010). Los mapas mentales como técnica para integrar y potenciar el aprendizaje holístico en las formación inicial de maestros/as. [tesis doctoral] Universidad de Córdoba. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Juan_Munoz23/publication/41799940_Los_mapas_mentales_como_tecnica_para_integrar_y_potenciar_el_aprendizaje_holistico_en_la_formacion_inicial_de_maestrosas/links/54e5ba650cf22703d5c19e06/Los-mapas-mentales-como-tecnica-para-integrar-y-potenciar-el-aprendizaje-holistico-en-la-formacion-inicial-de-maestros-as.pdf Goode, H. (2014) Using the Herrmann whole brain model for mentoring academic staff. [tesis de maestría] Universidad de Pretoria. África. Recuperado de https://repository.up.ac.za/bitstream/handle/2263/45935/Goode_Using_2015.pdf?sequence=1 Gutierrez, C., Salmeron, P., Martin, R. y Salmerón H. (2013). Efectos directos e indirectos entre EP y creatividad en estudiantes universitarios. Anales de psicología, 29(1), pp. 159-170. doi: 10.6018/analesps.29.1.124651 Guzmán, S., Febles, M., Corredera, A., Flores, P., Tuyub, A. y Rodriguez, P. (2008). Estudio de seguimiento de egresados: recomendaciones para su desarrollo. Innovación Educativa, 8(42), pp. 19-31. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1794/179421234003.pdf Herrera, A., Freytes, M., López, G. y Olaz, F. (2012). Un estudio comparativo sobre las HS en estudiantes de Psicología. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 12(2), pp. 277-287. Recuperado de: https://www.ijpsy.com/volumen12/num2/331/un-estudio-comparativo-sobre-las-habilidades-ES.pdf Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. Sexta edición. Recuperado de: http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf Jaramillo, O. (2015). Pertinencia del perfil de los profesionales de la información con las demandas del mercado laboral. Revista Interamericana de Bibliotecología, 38(2), 111-120. doi: 10.17533/udea.rib.v38n2a03 León, B., Felipe, E., Mendo, S., e Iglesias, D. (2015). HS en equipos de aprendizaje cooperativo en el contexto universitario. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 23(2), pp. 191-214. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/285198652_Habilidades_sociales_en_equipos_de_aprendizaje_cooperativo_en_el_contexto_universitario León, A., Rodriguez, C., Ferrel, F., Ceballos, G. (2009). Asertividad y autoestima en estudiantes de primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad Pública de la ciudad de Santa Marta (Colombia). ResearchGate. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/45387010_Asertividad_y_autoestima_en_estudiantes_de_primer_semestre_de_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_una_universidad_Publica_de_la_ciudad_de_Santa_Marta_Colombia Letussi, A., Freytes, V., López, G., y Olaz, F. (2012). Un estudio comparativo sobre las HS en estudiantes de psicología. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 12(2), 277-287. Retomado de: https://www.ijpsy.com/volumen12/num2/331/un-estudio-comparativo-sobre-las-habilidades-ES.pdf Lubbe, S. y Singh, S. (2014). An investigation of the thinking styles of agriculturalists and their use of information technology. UNISA, (), pp. 477-485. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/228590346_An_investigation_of_the_thinking_styles_of_agriculturalists_and_their_use_of_information_technology Martinez, J. (2011) La empleabilidad: una competencia personal y una responsabilidad social. Contribuciones a las Ciencias Sociales. Recuperado de: www.eumed.net/rev/cccss/15/ Mendo, S., León, B., Castaño, E., y Iglesias, D. (2015). HS en equipos de aprendizaje cooperativo en el contexto universitario. Behavioral Psychology / Psicología Conductual, (23)2, pp. 191-214. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/285198652_Habilidades_sociales_en_equipos_de_aprendizaje_cooperativo_en_el_contexto_universitario Mendo, S., León, B., Castaño, E., Polo, M y Palacios, V. (2016). Evaluación de las HS de estudiantes de Educación Social. DOI: 10.1387/RevPsicodidact.14031 Ministerio de Educación Nacional. (2016) Observatorio laboral para la educación. https://www.mineducacion.gov.co/sistemasinfo/Sistemas-de-Informacion-en-Ed-Superior-especializados/212301:Observatorio-Laboral-para-la-Educacion Ministerio de Educación Nacional. (2003) Decreto 2566 de 2003. Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones. Bogota: D.C.: Congreso de la República de Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (1992) Ley 30 de 1992. Por el cual se organiza el servicio público de la Educación superior. Bogotá. D.C: Congreso de la República de Colombia Ministerio de Educación Superior. (2001). Sistema de créditos académicos. Alfatablero. No 10. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87727.html Ministerio de Salud. (1993). Resolución número 8430 de 1993. Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. Bogotá.. D.C: Congreso de la República de Colombia. Moller, I. y Gómez, H. (2014). Coherencia entre perfiles de egreso e instrumentos de evaluación en carreras de educación básica en Chile. Calidad en la educación, 41, pp. 17-49. doi: 10.4067/S0718-45652014000200002. Moreno, B., Blanco, L. M., Aguirre, A., Rivas, y Herrero, M. (2014). HS para las Nuevas Organizaciones. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/271507225_Habilidades_Sociales_para_las_Nuevas_Organizaciones Moreno, S. (2004) Propuesta de un programa de entrenamiento en HS para mejorar el autoconcepto en adolescentes. [Reporte de investigación para titulación] Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de: http://132.248.9.34/pd2005/0600858/0600858.pdf Morgenson, F. Reider, M. y Campion, M. (2005) Selecting individuals in team settings: tle importance of social skills, personality characteristics, and teamwork knowledge. Personnel psychology, (58), pp. 583–611. Recuperado de http://www.cin.ufpe.br/~ssj/Group%20Composition/Selecting%20individuals%20in%20team%20settings_2005.pdf Murcia, N. (2008) Jóvenes universitarios y universitarias: una condición de visibilidad aparente en Colombia. Revista latinoamericana de ciencias sociales. Niñez y juventud, 6(2), pp. 821-852. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2767826.pdf Navarrete, Z. (2013). La universidad como espacio de Formación profesional y constructora de identidades. Universidades, (57), pp. 5-16. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/373/37331246003.pdf Ojeda, J. y Díaz, N. (2010). Caracterización de los EP de los alumnos de una carrera de perfil administrativo en una universidad pública de la Región Laja-Bajío, bajo la perspectiva de la teoría HBID. Pistas educativas, 94(1), pp. 81-97. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/274896516_CARACTERIZACION_DE_LOS_ESTILOS_DE_PENSAMIENTO Ordaz, M. (2013). La educación de HS desde la extensión universitaria. Propuesta de acciones. Educar em Revista, (50), pp. 269-283. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/er/n50/n50a17.pdf Performance. (s,f). Apoyamos la identificación del talento. Recuperado de http://performance-spe.com/ Pedrosa, I., Juarros-Basterretxea, J., Robles-Fernández, A., Basteiro, J. y García-Cuetoasíde, E. (2014). Pruebas de bondad de ajuste en distribuciones simétricas, ¿qué estadístico utilizar? Universitas psychologica, 14(1), pp. 245-254. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v14n1/v14n1a21.pdf Portafolio. (2018, 29 de abril). Número de universitarios casi se duplicó en la última década. Portafolio. Recuperado de https://www.google.com/amp/m.portafolio.co/economia/ARTICULO-MOVILES-AMP-516663.html Portafolio. (2018, 06 de julio ). Jóvenes: ¿listos para el mercado laboral?. Portafolio. Recuperado de: https://www.portafolio.co/mis-finanzas/jovenes-listos-para-el-mercado-laboral-518823 Quintana, Y. (s.f) Propiedades psicométricas de la escala de HS en alumnos de nivel secundario de Cartavio. Recuperado de: http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/JANG/article/view/48/8 Ríos, M. (2014). Escala de Evaluación de HS para Adolescentes, EEHSA. México: Manual Moderno. Rodríguez, L., Cacheiro, M. y Pascual, J. (2014). Desarrollo de HS en estudiantes mexicanos de preparatoria a través de actividades virtuales en la plataforma Moodle. Teoría de la educación y cultura en la sociedad de la información, 15(3), pp. 1-23. Recuperado de: revistas.usal.es/index.php/revistatesi/article/download/12222/12567 Rojas, G., Salas, R. y Jimenez, C. (2006) Estilos de aprendizaje y EP entre estudiantes universitarios. Estudios Pedagógicos (32)1. pp. 49-75. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514132004 Ruiz, M., Jaraba, B y Romero, L. (2005). Competencias laborales y formación universitaria. Psicología desde el Caribe, (16), pp. 64-94. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/viewFile/1996/9370 Salavera, C., Usán, P. y Jarie, L. (2018). Styles of humor and social skills in students. Gender difference. Current psychology. doi: 10.1007/s12144-017-9770-x Sapiens Research (2017). Ranking U-Sapiens 2019-1 (17). Recuperado de: https://www.srg.com.co/usapiens.php Sartori, M. y López, M. (2017). HS: Su importancia en mujeres con diagnóstico con Síndrome de Turner. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(2), pp. 1055-1067. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n2/v14n2a13.pdf Segrin, C. (2017) Social Skills Training and Adults. The SAGE encyclopedia of abnormal and clinical psychology, pp. 3239-3240 http://dx.doi.org/10.4135/9781483365817.n1287 Sparapani, N., McDonald, C., McLean, L., Wood, T., Toste, J. y Day, S. (2018). Direct and Reciprocal effects among social skills, and reading comprehension in first grade. Contemporary educational psychology, 53(1). pp. 159-167. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2018.03.003 Suárez, N y Díaz, L. (2014). Estrés académico, deserción y estrategias de retención de estudiantes en la educación superior. Revista de salud pública (17)2, pp. 300-313. doi: http://dx.doi.org/10.15446/rsap.v17n2.52891 Tapia, C. y Cubo, S. (2017). HS relevantes: percepciones de múltiples actores educativos. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(19), pp. 133-148. doi: 10.11144/Javeriana.m9-19.hsrp Universia. (s.f). Red Universitaria de referencia para Iberoamérica. Carreras Universitarias, Comunicacion Social y Periodismo. Recuperado de: https://orientacion.universia.net.co/carreras_universitarias/comunicacion-social-y-periodismo-220.html Universia. (s.f). Red Universitaria de referencia para Iberoamérica. Carreras Universitarias, Ingeniería Mecánica. Recuperado de https://orientacion.universia.net.co/carreras_universitarias/ingenieria-mecanica-57.html Universidad de Cartagena, (2017). Comunicación Social. perfiles. Recuperado de: http://cienciassocialesyeducacion.unicartagena.edu.co/programas-academicos/comunicacion-social/perfiles Universidad de los Andes. (2018). ¿qué significa ser un ingeniero mecánico uniandino? Recuperado de: https://mecanica.uniandes.edu.co/index.php/es/aspirantes-846/pregrado Universidad de la Sabana. (2017). Carrera Comunicación Social- periodismo. Recuperado de: https://www.unisabana.edu.co/programas/carreras/facultad-de-comunicacion/comunicacion-social-y-periodismo/mision-vision-y-principios/ Universidad de la Sabana. (2017). Ingeniería Mecánica. perfil profesional. Recuperado de: https://www.unisabana.edu.co/ingenieriamecanica/ Universidad del Norte. (s.f). Ingeniería Mecánica. Perfil profesional. Recuperado de: https://www.uninorte.edu.co/web/ingenieria-mecanica/perfiles Universidad del Norte. (s.f). ¿Qué es la Comunicación Social? Recuperado de: https://www.uninorte.edu.co/web/comunicacion-social-y-periodismo/perfiles Universidad Externado. (2011). Pregrado en Comunicación Social-periodismo. Competencias del egresado. Recuperado de: https://www.uexternado.edu.co/programa/comunicacion-social-periodismo/comunicacion-social-periodismo/ Universidad Javeriana. (s.f). Comunicación Social. Recuperado de: https://www.javeriana.edu.co/carrera-comunicacion-social Universidad Nacional. (2018). Ingeniería Mecánica. perfil del egresado. Recuperado de: https://www.ingenieria.bogota.unal.edu.co/formacion/pregrado/ingenieria-mecanica.html Universidad Santo Tomás (2016). Protocolo linea calidad de vida y bienestar en los contextos de salud. Universidad Santo Tomás. (2015). Documento Marco Egresados. (1). Recuperado de: https://egresados.usta.edu.co/images/2018/Documento_Marco_Egresados_Santo_Tom%C3%A1s_VERSI%C3%93N_WEB_1.pdf Universidad Santo Tomás. (s.f). Información del programa Comunicación Social. Recuperado de: https://facultadcomunicacionsocial.usta.edu.co/index.php/presentacion-del-programa-pregrado1 Universidad Santo Tomás. (s.f). Información del programa Ingeniería Mecánica. Recuperado de: https://facultadingenieriamecanica.usta.edu.co/index.php/presentacion-del-programa-pregrado1 Universidad Santo Tomás. (2017). Perfil del comunicador tomasino. Recuperado de: https://facultadcomunicacionsocial.usta.edu.co/index.php/presentacion-del-programa-pregrado1 Universidad Santo Tomás. (2014). Filosofia Institucional. Recuperado de: http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea//eduvirtual/Libros/FilosofiaInstitucional/files/assets/downloads/publication.pdf Valadez, M. (2009). Estilos de aprendizaje y EP: precisiones conceptuales. Revista de educación y desarrollo. pp 19-30. Recuperado de http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/11/011_Huizar.pdf Valadez, M., Rivera, D. (2017). Estilos de Pensamiento y elección profesional en tres universidades mexicanas. Revista actualidades investigativas en educación (17)3, pp 1-122. doi 10.15517/aie.v17i3.29876 Valera, M., Buil, L., Rigo, E. y Casero, A. (2015). Habilidades Sociales en preadolescentes con trastorno específico del lenguaje. Revista de logopedia, foniatria y audiologia. DOI: 10.1016/j.rlfa.2015.03.002 Valero, A. y Reenen, J. (2018). The economic impact of universities: evidence from across the globe. Economics of education review, 68(1), pp. 53-67. Recuperado de: https://www-sciencedirect-com.crai-ustadigital.usantotomas.edu.co/science/article/pii/S0272775718300414#! Vega, L. (2013). La educación en ingeniería en el contexto global: propuesta para la formación de ingenieros en el primer cuarto del siglo XXI. Ingenieria, investigación y tecnología, (14)2, pp. 177-190.. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-77432013000200004&script=sci_arttext Velásquez, B., Calle, M., y De Cleves, N. (2006). Teorías neurocientíficas del aprendizaje y su implicación en la construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios. Tabula Rasa, (5), pp. 229-245. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/tara/n5/n5a12.pdf Weller, J. (2003). La problemática inserción laboral de los y las jóvenes. División de desarrollo económico. CEPAL - SERIE Macroeconomía del desarrollo. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5391/S0312870_es.pdf?sequence=1 Weller, J. (2007) La inserción laboral de los jóvenes: Características, tensiones y desafíos. Revista de la CEPAL 92(1), pp. 61-82. Recuperado de: https://www.oei.es/historico/etp/insercion_laboral_jovenes_weller_cepal.pdf Zaman, U., Jabbar, Z., Nawaz, S. y Abbas, M. (2018). Understanding the soft side of software projects: An empirical study on the interactive effects of social skills and political skills on complexity – performance relationship. International Journal of Project Management (37)3, pp. 444-460. doi: 10.1016/j.ijproman.2019.01.015 |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Psicología |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Psicología |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/5/2020carolinahernandez.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/6/Carta%20Autoarchivo.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/7/Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/8/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/9/2020carolinahernandez.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/10/Carta%20Autoarchivo.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/11/Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
25ceaf349080fd3eed0ae6dba2f8e3d0 e6975e023ced70d649d7877bafaf0736 fac931e0f09705bfa1b059dba6a9e2c1 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 6cd6525041e3f8b2bcc8702b174de443 cc0bddfa8be01ae56e4dff280bc6f00c e2db5e684ff566e8f2aea8327c0e63de |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026288330964992 |
| spelling |
Castiblanco Torres, BernardoHernández Vanegas, Paula CarolinaPoveda Clavijo, Lady Janethhttps://orcid.org/0000-0003-4064-0355https://scholar.google.es/citations?user=IAYMUbEAAAAJ&hl=eshttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00005599702020-06-18T14:05:51Z2020-06-18T14:05:51Z2020-06-16Hernandez, P. y Poveda, L. (2020) Habilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo Tomás (Tesis de pregrado). Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia.http://hdl.handle.net/11634/27136reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente proyecto de investigación tiene como objetivo determinar si existen diferencias significativas entre los Estilos de Pensamiento (EP) y las Habilidades Sociales (HS) en estudiantes de noveno semestre de Ingeniería Mecánica y octavo de Comunicación Social de la Universidad Santo Tomás, para ello, se realiza una evaluación de estos constructos, mediante la Escala de Evaluación de Habilidades Sociales para Adolescentes (EEHSA) y la prueba Performance. La presente se encuentra fundamentada en el enfoque cuantitativo, bajo una metodología descriptiva correlacional, con la cual se pretende describir los datos obtenidos de las variables mencionadas, se lleva a cabo un análisis estadístico desde el programa SPSS, en el que se emplea el nivel de significancia de U de Mann Whitney, encontrando diferencias significativas en el EP Empático y en las HS Alternativas al estrés (HAE), adicional a esto se encuentran similitudes en categorías como Habilidades para la Toma de decisiones (HPTD), y en cuanto a habilidades con oportunidad de mejora en los dos grupos de estudiantes es la categoría de Habilidades sociales para el manejo de sentimientos (HMS).The purpose of this research project is to determine if there are significant differences between Thinking Styles (EP) and Social Skills (HS) in students in the ninth semester of Mechanical Engineering and eighth of Social Communication at the University of Santo Tomás, for this, An evaluation of these constructs is carried out using the Social Skills Assessment Scale for Adolescents (EEHSA) and the Performance test. This is based on the quantitative approach, under a correlational descriptive methodology, with which it is intended to describe the data obtained from the mentioned variables, a statistical analysis is carried out from the SPSS program, in which the level of Significance of Mann Whitney's U, finding significant differences in the Empathic EP and in the Alternative Stress HS (HAE), in addition to this there are similarities in categories such as Decision-making Skills (HPTD), and in terms of skills with Opportunity for improvement in the two groups of students is the category of Social Skills for the management of feelings (HMS).PsicólogoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado PsicologíaFacultad de PsicologíaHabilidades sociales y estilo de pensamiento en estudiantes de ingeniería mecánica y comunicación social de penúltimo semestre de la universidad Santo TomásThinking StylesSocial skillsCompetenceuniversity studentHabilidades SocialesEducación superior-- ColombiaCompetenciasEstilos de PensamientoHabilidades SocialesCompetenciasEstudiantes UniversitariosTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CRAI-USTA BogotáAgencia para la calidad del sistema universitario de Catalunya (2015). Empleabilidad y competencias de los recién graduados la opinión de empresas e instituciones. Principales resultados del estudio de empleadores 2014. (1). Recuperado de: http://www.aqu.cat/doc/doc_25023446_1.pdfArgos, J. y Ezquerra, P. (2014). Universities and Skills for Employability Universidad y competencias para la empleabilidad. Procedia - Social and Behavioral Sciences, (139), pp. 290-296. doi:10.1016/j.sbspro.2014.08.002Balduzzi, M. (2011). Representaciones sociales de estudiantes universitarios y su relación con el saber. Espacios en blanco, serie indagaciones, 21(2). Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1515-94852011000200002Barragán, D. y Patiño, L. (2013). Elementos para la comprensión del fenómeno de la deserción universitaria en Colombia. Más allá de las mediciones. Cuadernos Latinoamericanos de Administración, (9)16, pp. 55-66. Recuperado de: https://m.uelbosque.edu.co/sites/default/files/publicaciones/revistas/cuadernos_latinoamericanos_administracion/volumenIX_numero16_2013/desercion_universitaria.pdfBarrero, A. y Palacios J. (S,F). Reflexiones sobre el papel del comunicador social y las competencias del comunicador en las organizaciones. Poliantea, (9)20, pp. 197-221. Recuperado de: https://journal.poligran.edu.co/index.php/poliantea/article/view/659/551Beidel, D., Rao, A., Scharfstein, L., Wong, N. y Alfano, C. A. (2010). Social skills and social phobia: an investigation of DSM-IV subtypes. Behaviour research and Therapy, 48(10), pp. 992-1001. doi: 9921001. doi: 10.1016/j.brat.2010.06.005Bernal, A. (1990). Las Habilidades Sociales y su entrenamiento: un enfoque necesariamente psicosocial. Psicothema, (2)2. pp. 93-112. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/727/72702204.pdfCaballo, V. (2007). Manual de evaluación y entrenamiento de las HS. Madrid, España: Editorial Siglo XXI. Recuperado de: https://cideps.com/wp-content/uploads/2015/04/Caballo-V.-Manual-de-evaluaci%C3%B3n-y-entrenamiento-de-las-habilidades-sociales-ebook.pdfCaballo, V., Salazar, I. y Equipo de Investigación CISO-A España. (2017). Desarrollo y validación de un nuevo instrumento para la evaluación de las HS: el cuestionario de HS (CHASO). Psychology / Psicología Conductual, (25)1, pp. 5-24. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/316582949_Desarrollo_y_validacion_de_un_nuevo_instrumento_para_la_evaluacion_de_las_habilidades_sociales_el_Cuestionario_de_habilidades_sociales_CHASOCamargo, A., Rodriguez, C., Ferrel, F y Ceballos, G. (2009). Asertividad y autoestima en estudiantes de primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad pública de la ciudad de Santa Marta (Colombia). Psicología desde el Caribe, (24), pp. 91-105. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/n24/n24a05.pdfCapobianco, M., Pereira, F., Leonardi, J., Lopes, L., Ribeiro, S. y Wilhelm, P. (2010). Analysis of the relationship between cerebral abilities and management competences: a textile company case. Gestão & Produção, 1(17), pp. 123-136. doi: 10.1590/S0104-530X2010000100010Congreso de la República. (2006). Ley 1090 de 2006. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Bogotá D.C: Congreso de la República de Colombia.Cheng, S. y Fung, K. (2019). Thinking styles and self-determination among university students who are deaf or hard of hearing and hearing university students. Research in developmental disabilities, (85), pp. 61-69. doi: 10.1016/j.ridd.2018.11.002Departamento Administrativo Nacional de Estadística. DANE. (2019) Gran encuesta integrada de hogares (GEIH)Mercado laboral. Recuperado de:https://www.dane.gov.co/index.php/estadísticas-por-tema/mercado-laboral/empleo-y-desempleoDomínguez-Vergara, J. y Ibáñez-Carranza, Y. (2016). Adicción a las redes sociales y HS en estudiantes de una institución educativa privada. Propósitos y representaciones, 4(2), pp.181-230. doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2016.v4n2.122El Espectador. (2018, 06 de diciembre) El problema no es solo plata: 42 % de los universitarios deserta. Paula Andrea Casallas. Recuperado de: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-problema-no-es-solo-plata-42-de-los-universitarios-deserta-articulo-827739El Tiempo. (2013). Los jóvenes están “infrautilizados” en el mundo desarrollado. Recuperado de https://www.eltiempo.com/archivo/documento/DR-89559Estrada, M., El Aprendizaje Cooperativo y las Habilidades SocioEmocionales: Una Experiencia Docente en la Asignatura Técnicas de Ventas Marta Estrada, Diego Monferrer y Miguel A. Moliner Departamento de Administración de Empresas y Marketing. Universitat Jaume I. Castellón, España (e-mail: estrada@emp.uji.es; dmonferr@emp.uji.es; amoliner@emp.uji.es) Recibido Mar. 23, 2016; Aceptado May. 23, 2016; Versión final Jun. 22, 2016, Publicado Dic. 2016Emamipour, S., Esfandabad, S. (2013). Developmental study of thinking styles in Iranian students university. (84). pp 1736-1739. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/82817706.pdfFan, J. (2016). The role of thinking styles in career decision-making self-efficacy among university students. Thinking skills and creativity, (20), pp. 63-73. doi: 10.1016/j.tsc.2016.03.001Flores, E., García, M., Calsina, W. y Yapachura, A. (2016). Las HS y la comunicación interpersonal de los estudiantes de la universidad nacional del altiplano-Puno. Comuni@cción, (7)2, pp. 5-14. Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2219-71682016000200001Gardié, O. (1998). Cerebro total y visión holístico-creativa de la educación. Estudios Pedagógicos, (24), pp. 79-87. doi: 10.4067/S0718-07051998000100006Gardié, O. (2000). Determinación del perfil de EP y análisis de sus posibles implicaciones en el desempeño de profesionales universitarios venezolanos. Estudios pedagógicos, (26), pp. 25-38. doi 10.4067/S0718-07052000000100002García, J. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista EDUCACIÓN, 36(1). Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/440/44023984007.pdfGarcía, A. (2010). Estudio sobre la asertividad y las HS en el alumnado de Educación social. Revista de Educación, 12(1), pp. 225-240. Recuperado de: http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/5352/b16450188.pdf?sequence=2García, M., Cabanillas, G., Morán, V. y Olaz, F. (2014). Diferencias de género en habilidades sociales en estudiantes universitarios de Argentina. Anuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social "Disertaciones", 7(2), pp. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5112105.pdfGestion.Org. (S,F). Las HS más valoradas por las empresas. Recuperado de https://www.gestion.org/las-habilidades-sociales-mas-valoradas-por-las-empresa/Ghazivakili, Z., Norouzinia, R., Panahi, F., Karimi, M., Gholsorkhi, H y Ahmadi, Z. (2014). The role of critical thinking skills and learning styles of university students in their academic performance. Biblioteca Nacional de Medicina de los EE. UU. PMC (2)3, pp. 95-102. Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4235550/Gismero, (s.f). Escala de HS EHS. TEA pasión por la psicología. Recuperado de http://web.teaediciones.com/ehs-escala-de-habilidades-sociales.aspxGismero, E. (2002). Manual escala de HS. Publicaciones de psicología aplicada. TEA ediciones.Gómez, M y Mejía, J. (2014). Liderazgo sostenible en el grupo Bancolombia. [tesis especialidad] Universidad de Medellín. Colombia. Recuperado de https://repository.udem.edu.co/bitstream/handle/11407/393/Liderazgo%20sostenible%20en%20el%20Grupo%20Bancolombia.pdf?sequence=1&isAllowed=yGonzález, G., Castro, A. y González, F. (s.f). Perfiles aptitudinales, EP y rendimiento académico. Anuario de investigaciones, (15), pp. 33-41. Recuperado de: https://www.redalyc.org/html/3691/369139944035/González, J., Núñez, C., González, S., Álvarez, L., Roces, C., González, P., Valle, A., Cabanach, R., Rodríguez, S y Sales, P. (2004). EP: análisis de su validez estructural a través de las respuestas de adolescentes al Thinking Styles Inventory. Psicothema. (16). pp. 139-148. Recuperado de https://www.redalyc.org/html/727/72716122/Gómez, A., Recio, R., Gómez, D. y López, H. (2010). Estilos de aprendizaje: Diagnóstico de estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios de nuevo ingreso basado en la dominancia cerebral, 5(5), 1-13. Recuperado de https://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_5/articulos/lsr_5_articulo_4.pdfGómez, J. (2010). Los mapas mentales como técnica para integrar y potenciar el aprendizaje holístico en las formación inicial de maestros/as. [tesis doctoral] Universidad de Córdoba. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Juan_Munoz23/publication/41799940_Los_mapas_mentales_como_tecnica_para_integrar_y_potenciar_el_aprendizaje_holistico_en_la_formacion_inicial_de_maestrosas/links/54e5ba650cf22703d5c19e06/Los-mapas-mentales-como-tecnica-para-integrar-y-potenciar-el-aprendizaje-holistico-en-la-formacion-inicial-de-maestros-as.pdfGoode, H. (2014) Using the Herrmann whole brain model for mentoring academic staff. [tesis de maestría] Universidad de Pretoria. África. Recuperado de https://repository.up.ac.za/bitstream/handle/2263/45935/Goode_Using_2015.pdf?sequence=1Gutierrez, C., Salmeron, P., Martin, R. y Salmerón H. (2013). Efectos directos e indirectos entre EP y creatividad en estudiantes universitarios. Anales de psicología, 29(1), pp. 159-170. doi: 10.6018/analesps.29.1.124651Guzmán, S., Febles, M., Corredera, A., Flores, P., Tuyub, A. y Rodriguez, P. (2008). Estudio de seguimiento de egresados: recomendaciones para su desarrollo. Innovación Educativa, 8(42), pp. 19-31. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1794/179421234003.pdfHerrera, A., Freytes, M., López, G. y Olaz, F. (2012). Un estudio comparativo sobre las HS en estudiantes de Psicología. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 12(2), pp. 277-287. Recuperado de: https://www.ijpsy.com/volumen12/num2/331/un-estudio-comparativo-sobre-las-habilidades-ES.pdfHernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. Sexta edición. Recuperado de: http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdfJaramillo, O. (2015). Pertinencia del perfil de los profesionales de la información con las demandas del mercado laboral. Revista Interamericana de Bibliotecología, 38(2), 111-120. doi: 10.17533/udea.rib.v38n2a03León, B., Felipe, E., Mendo, S., e Iglesias, D. (2015). HS en equipos de aprendizaje cooperativo en el contexto universitario. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 23(2), pp. 191-214. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/285198652_Habilidades_sociales_en_equipos_de_aprendizaje_cooperativo_en_el_contexto_universitarioLeón, A., Rodriguez, C., Ferrel, F., Ceballos, G. (2009). Asertividad y autoestima en estudiantes de primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad Pública de la ciudad de Santa Marta (Colombia). ResearchGate. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/45387010_Asertividad_y_autoestima_en_estudiantes_de_primer_semestre_de_la_Facultad_de_Ciencias_de_la_Salud_de_una_universidad_Publica_de_la_ciudad_de_Santa_Marta_ColombiaLetussi, A., Freytes, V., López, G., y Olaz, F. (2012). Un estudio comparativo sobre las HS en estudiantes de psicología. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 12(2), 277-287. Retomado de: https://www.ijpsy.com/volumen12/num2/331/un-estudio-comparativo-sobre-las-habilidades-ES.pdfLubbe, S. y Singh, S. (2014). An investigation of the thinking styles of agriculturalists and their use of information technology. UNISA, (), pp. 477-485. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/228590346_An_investigation_of_the_thinking_styles_of_agriculturalists_and_their_use_of_information_technologyMartinez, J. (2011) La empleabilidad: una competencia personal y una responsabilidad social. Contribuciones a las Ciencias Sociales. Recuperado de: www.eumed.net/rev/cccss/15/Mendo, S., León, B., Castaño, E., y Iglesias, D. (2015). HS en equipos de aprendizaje cooperativo en el contexto universitario. Behavioral Psychology / Psicología Conductual, (23)2, pp. 191-214. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/285198652_Habilidades_sociales_en_equipos_de_aprendizaje_cooperativo_en_el_contexto_universitarioMendo, S., León, B., Castaño, E., Polo, M y Palacios, V. (2016). Evaluación de las HS de estudiantes de Educación Social. DOI: 10.1387/RevPsicodidact.14031Ministerio de Educación Nacional. (2016) Observatorio laboral para la educación. https://www.mineducacion.gov.co/sistemasinfo/Sistemas-de-Informacion-en-Ed-Superior-especializados/212301:Observatorio-Laboral-para-la-EducacionMinisterio de Educación Nacional. (2003) Decreto 2566 de 2003. Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones. Bogota: D.C.: Congreso de la República de Colombia.Ministerio de Educación Nacional. (1992) Ley 30 de 1992. Por el cual se organiza el servicio público de la Educación superior. Bogotá. D.C: Congreso de la República de ColombiaMinisterio de Educación Superior. (2001). Sistema de créditos académicos. Alfatablero. No 10. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87727.htmlMinisterio de Salud. (1993). Resolución número 8430 de 1993. Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. Bogotá.. D.C: Congreso de la República de Colombia.Moller, I. y Gómez, H. (2014). Coherencia entre perfiles de egreso e instrumentos de evaluación en carreras de educación básica en Chile. Calidad en la educación, 41, pp. 17-49. doi: 10.4067/S0718-45652014000200002.Moreno, B., Blanco, L. M., Aguirre, A., Rivas, y Herrero, M. (2014). HS para las Nuevas Organizaciones. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/271507225_Habilidades_Sociales_para_las_Nuevas_OrganizacionesMoreno, S. (2004) Propuesta de un programa de entrenamiento en HS para mejorar el autoconcepto en adolescentes. [Reporte de investigación para titulación] Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de: http://132.248.9.34/pd2005/0600858/0600858.pdfMorgenson, F. Reider, M. y Campion, M. (2005) Selecting individuals in team settings: tle importance of social skills, personality characteristics, and teamwork knowledge. Personnel psychology, (58), pp. 583–611. Recuperado de http://www.cin.ufpe.br/~ssj/Group%20Composition/Selecting%20individuals%20in%20team%20settings_2005.pdfMurcia, N. (2008) Jóvenes universitarios y universitarias: una condición de visibilidad aparente en Colombia. Revista latinoamericana de ciencias sociales. Niñez y juventud, 6(2), pp. 821-852. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2767826.pdfNavarrete, Z. (2013). La universidad como espacio de Formación profesional y constructora de identidades. Universidades, (57), pp. 5-16. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/373/37331246003.pdfOjeda, J. y Díaz, N. (2010). Caracterización de los EP de los alumnos de una carrera de perfil administrativo en una universidad pública de la Región Laja-Bajío, bajo la perspectiva de la teoría HBID. Pistas educativas, 94(1), pp. 81-97. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/274896516_CARACTERIZACION_DE_LOS_ESTILOS_DE_PENSAMIENTOOrdaz, M. (2013). La educación de HS desde la extensión universitaria. Propuesta de acciones. Educar em Revista, (50), pp. 269-283. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/er/n50/n50a17.pdfPerformance. (s,f). Apoyamos la identificación del talento. Recuperado de http://performance-spe.com/Pedrosa, I., Juarros-Basterretxea, J., Robles-Fernández, A., Basteiro, J. y García-Cuetoasíde, E. (2014). Pruebas de bondad de ajuste en distribuciones simétricas, ¿qué estadístico utilizar? Universitas psychologica, 14(1), pp. 245-254. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v14n1/v14n1a21.pdfPortafolio. (2018, 29 de abril). Número de universitarios casi se duplicó en la última década. Portafolio. Recuperado de https://www.google.com/amp/m.portafolio.co/economia/ARTICULO-MOVILES-AMP-516663.htmlPortafolio. (2018, 06 de julio ). Jóvenes: ¿listos para el mercado laboral?. Portafolio. Recuperado de: https://www.portafolio.co/mis-finanzas/jovenes-listos-para-el-mercado-laboral-518823Quintana, Y. (s.f) Propiedades psicométricas de la escala de HS en alumnos de nivel secundario de Cartavio. Recuperado de: http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/JANG/article/view/48/8Ríos, M. (2014). Escala de Evaluación de HS para Adolescentes, EEHSA. México: Manual Moderno.Rodríguez, L., Cacheiro, M. y Pascual, J. (2014). Desarrollo de HS en estudiantes mexicanos de preparatoria a través de actividades virtuales en la plataforma Moodle. Teoría de la educación y cultura en la sociedad de la información, 15(3), pp. 1-23. Recuperado de: revistas.usal.es/index.php/revistatesi/article/download/12222/12567Rojas, G., Salas, R. y Jimenez, C. (2006) Estilos de aprendizaje y EP entre estudiantes universitarios. Estudios Pedagógicos (32)1. pp. 49-75. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514132004Ruiz, M., Jaraba, B y Romero, L. (2005). Competencias laborales y formación universitaria. Psicología desde el Caribe, (16), pp. 64-94. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/viewFile/1996/9370Salavera, C., Usán, P. y Jarie, L. (2018). Styles of humor and social skills in students. Gender difference. Current psychology. doi: 10.1007/s12144-017-9770-xSapiens Research (2017). Ranking U-Sapiens 2019-1 (17). Recuperado de: https://www.srg.com.co/usapiens.phpSartori, M. y López, M. (2017). HS: Su importancia en mujeres con diagnóstico con Síndrome de Turner. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(2), pp. 1055-1067. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n2/v14n2a13.pdfSegrin, C. (2017) Social Skills Training and Adults. The SAGE encyclopedia of abnormal and clinical psychology, pp. 3239-3240 http://dx.doi.org/10.4135/9781483365817.n1287Sparapani, N., McDonald, C., McLean, L., Wood, T., Toste, J. y Day, S. (2018). Direct and Reciprocal effects among social skills, and reading comprehension in first grade. Contemporary educational psychology, 53(1). pp. 159-167. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2018.03.003Suárez, N y Díaz, L. (2014). Estrés académico, deserción y estrategias de retención de estudiantes en la educación superior. Revista de salud pública (17)2, pp. 300-313. doi: http://dx.doi.org/10.15446/rsap.v17n2.52891Tapia, C. y Cubo, S. (2017). HS relevantes: percepciones de múltiples actores educativos. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(19), pp. 133-148. doi: 10.11144/Javeriana.m9-19.hsrpUniversia. (s.f). Red Universitaria de referencia para Iberoamérica. Carreras Universitarias, Comunicacion Social y Periodismo. Recuperado de: https://orientacion.universia.net.co/carreras_universitarias/comunicacion-social-y-periodismo-220.htmlUniversia. (s.f). Red Universitaria de referencia para Iberoamérica. Carreras Universitarias, Ingeniería Mecánica. Recuperado de https://orientacion.universia.net.co/carreras_universitarias/ingenieria-mecanica-57.htmlUniversidad de Cartagena, (2017). Comunicación Social. perfiles. Recuperado de: http://cienciassocialesyeducacion.unicartagena.edu.co/programas-academicos/comunicacion-social/perfilesUniversidad de los Andes. (2018). ¿qué significa ser un ingeniero mecánico uniandino? Recuperado de: https://mecanica.uniandes.edu.co/index.php/es/aspirantes-846/pregradoUniversidad de la Sabana. (2017). Carrera Comunicación Social- periodismo. Recuperado de: https://www.unisabana.edu.co/programas/carreras/facultad-de-comunicacion/comunicacion-social-y-periodismo/mision-vision-y-principios/Universidad de la Sabana. (2017). Ingeniería Mecánica. perfil profesional. Recuperado de: https://www.unisabana.edu.co/ingenieriamecanica/Universidad del Norte. (s.f). Ingeniería Mecánica. Perfil profesional. Recuperado de: https://www.uninorte.edu.co/web/ingenieria-mecanica/perfilesUniversidad del Norte. (s.f). ¿Qué es la Comunicación Social? Recuperado de: https://www.uninorte.edu.co/web/comunicacion-social-y-periodismo/perfilesUniversidad Externado. (2011). Pregrado en Comunicación Social-periodismo. Competencias del egresado. Recuperado de: https://www.uexternado.edu.co/programa/comunicacion-social-periodismo/comunicacion-social-periodismo/Universidad Javeriana. (s.f). Comunicación Social. Recuperado de: https://www.javeriana.edu.co/carrera-comunicacion-socialUniversidad Nacional. (2018). Ingeniería Mecánica. perfil del egresado. Recuperado de: https://www.ingenieria.bogota.unal.edu.co/formacion/pregrado/ingenieria-mecanica.htmlUniversidad Santo Tomás (2016). Protocolo linea calidad de vida y bienestar en los contextos de salud.Universidad Santo Tomás. (2015). Documento Marco Egresados. (1). Recuperado de: https://egresados.usta.edu.co/images/2018/Documento_Marco_Egresados_Santo_Tom%C3%A1s_VERSI%C3%93N_WEB_1.pdfUniversidad Santo Tomás. (s.f). Información del programa Comunicación Social. Recuperado de: https://facultadcomunicacionsocial.usta.edu.co/index.php/presentacion-del-programa-pregrado1Universidad Santo Tomás. (s.f). Información del programa Ingeniería Mecánica. Recuperado de: https://facultadingenieriamecanica.usta.edu.co/index.php/presentacion-del-programa-pregrado1Universidad Santo Tomás. (2017). Perfil del comunicador tomasino. Recuperado de: https://facultadcomunicacionsocial.usta.edu.co/index.php/presentacion-del-programa-pregrado1Universidad Santo Tomás. (2014). Filosofia Institucional. Recuperado de: http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea//eduvirtual/Libros/FilosofiaInstitucional/files/assets/downloads/publication.pdfValadez, M. (2009). Estilos de aprendizaje y EP: precisiones conceptuales. Revista de educación y desarrollo. pp 19-30. Recuperado de http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/11/011_Huizar.pdfValadez, M., Rivera, D. (2017). Estilos de Pensamiento y elección profesional en tres universidades mexicanas. Revista actualidades investigativas en educación (17)3, pp 1-122. doi 10.15517/aie.v17i3.29876Valera, M., Buil, L., Rigo, E. y Casero, A. (2015). Habilidades Sociales en preadolescentes con trastorno específico del lenguaje. Revista de logopedia, foniatria y audiologia. DOI: 10.1016/j.rlfa.2015.03.002Valero, A. y Reenen, J. (2018). The economic impact of universities: evidence from across the globe. Economics of education review, 68(1), pp. 53-67. Recuperado de: https://www-sciencedirect-com.crai-ustadigital.usantotomas.edu.co/science/article/pii/S0272775718300414#!Vega, L. (2013). La educación en ingeniería en el contexto global: propuesta para la formación de ingenieros en el primer cuarto del siglo XXI. Ingenieria, investigación y tecnología, (14)2, pp. 177-190.. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-77432013000200004&script=sci_arttextVelásquez, B., Calle, M., y De Cleves, N. (2006). Teorías neurocientíficas del aprendizaje y su implicación en la construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios. Tabula Rasa, (5), pp. 229-245. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/tara/n5/n5a12.pdfWeller, J. (2003). La problemática inserción laboral de los y las jóvenes. División de desarrollo económico. CEPAL - SERIE Macroeconomía del desarrollo. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5391/S0312870_es.pdf?sequence=1Weller, J. (2007) La inserción laboral de los jóvenes: Características, tensiones y desafíos. Revista de la CEPAL 92(1), pp. 61-82. Recuperado de: https://www.oei.es/historico/etp/insercion_laboral_jovenes_weller_cepal.pdfZaman, U., Jabbar, Z., Nawaz, S. y Abbas, M. (2018). Understanding the soft side of software projects: An empirical study on the interactive effects of social skills and political skills on complexity – performance relationship. International Journal of Project Management (37)3, pp. 444-460. doi: 10.1016/j.ijproman.2019.01.015ORIGINAL2020carolinahernandez.pdf2020carolinahernandez.pdfapplication/pdf407322https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/5/2020carolinahernandez.pdf25ceaf349080fd3eed0ae6dba2f8e3d0MD55open accessCarta Autoarchivo.pdfCarta Autoarchivo.pdfapplication/pdf102340https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/6/Carta%20Autoarchivo.pdfe6975e023ced70d649d7877bafaf0736MD56metadata only accessAprobación Facultad.pdfAprobación Facultad.pdfapplication/pdf252208https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/7/Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdffac931e0f09705bfa1b059dba6a9e2c1MD57metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/8/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD58open accessTHUMBNAIL2020carolinahernandez.pdf.jpg2020carolinahernandez.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2275https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/9/2020carolinahernandez.pdf.jpg6cd6525041e3f8b2bcc8702b174de443MD59open accessCarta Autoarchivo.pdf.jpgCarta Autoarchivo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3866https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/10/Carta%20Autoarchivo.pdf.jpgcc0bddfa8be01ae56e4dff280bc6f00cMD510open accessAprobación Facultad.pdf.jpgAprobación Facultad.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2983https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/27136/11/Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf.jpge2db5e684ff566e8f2aea8327c0e63deMD511open access11634/27136oai:repository.usta.edu.co:11634/271362022-10-10 15:58:14.11open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |