Educación religiosa como respuesta a una sociedad que necesita educarse en valores
La Educación Religiosa como respuesta a una sociedad que necesita formarse en Valores presenta un trabajo de investigación que aborda las estrategias metodológicas empleadas por la maestra en el área de Educación Religiosa, para establecer cuales han contribuido y cuales no en el proceso de formació...
- Autores:
-
Gómez González, Anderson
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/18742
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/18742
- Palabra clave:
- Integral formation
Methodological strategies
Religious education
Educación
Teología enseñanza
Ética cristiana
Formación integral
Estrategias metodológicas
Educación religiosa
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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La Educación Religiosa como respuesta a una sociedad que necesita formarse en Valores presenta un trabajo de investigación que aborda las estrategias metodológicas empleadas por la maestra en el área de Educación Religiosa, para establecer cuales han contribuido y cuales no en el proceso de formación integral de los estudiantes de grado undécimo de una institución educativa de carácter privado. La investigación se abordó desde la metodología cualitativa con un enfoque etnográfico, y utilizó como mecanismo de recolección de datos: la encuesta, la observación directa, las entrevistas a estudiantes y el grupo focal. Los resultados presentados establecen las concepciones que tienen los estudiantes sobre Educación Religiosa desde el ser, el saber y el saber hacer; explica de acuerdo a los testimonios cuales estrategias favorecen y cuales no favorecen la formación integral y la construcción de ciudadanía. Finalmente, establece que de acuerdo a los registros de clases, las temáticas abordadas por la maestra no están direccionadas bajo las orientaciones curriculares establecidas en el PEI institucional, aunque se resalta que algunas de ellas han propiciado ambientes en la construcción de ciudadanía. Establecido el análisis, nace la propuesta: la Educación Religiosa como respuesta al proceso pedagógico y social que eduque para mejorar la realidad del mundo en conflicto, que plantea 4 unidades didácticas teniendo en cuenta las directrices impartidas por el Ministerio de Educación Nacional, la Conferencia Episcopal y el PEI institucional. En cada unidad abordada se presentan los conflictos que surgen en el país productos de la falta de formación en valores y a partir de esto, se pretende orientar a los estudiantes en la construcción del proyecto de vida y fomentar la formación en valores que propendan por la construcción de ciudadanía. |
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La investigación se abordó desde la metodología cualitativa con un enfoque etnográfico, y utilizó como mecanismo de recolección de datos: la encuesta, la observación directa, las entrevistas a estudiantes y el grupo focal. Los resultados presentados establecen las concepciones que tienen los estudiantes sobre Educación Religiosa desde el ser, el saber y el saber hacer; explica de acuerdo a los testimonios cuales estrategias favorecen y cuales no favorecen la formación integral y la construcción de ciudadanía. Finalmente, establece que de acuerdo a los registros de clases, las temáticas abordadas por la maestra no están direccionadas bajo las orientaciones curriculares establecidas en el PEI institucional, aunque se resalta que algunas de ellas han propiciado ambientes en la construcción de ciudadanía. Establecido el análisis, nace la propuesta: la Educación Religiosa como respuesta al proceso pedagógico y social que eduque para mejorar la realidad del mundo en conflicto, que plantea 4 unidades didácticas teniendo en cuenta las directrices impartidas por el Ministerio de Educación Nacional, la Conferencia Episcopal y el PEI institucional. En cada unidad abordada se presentan los conflictos que surgen en el país productos de la falta de formación en valores y a partir de esto, se pretende orientar a los estudiantes en la construcción del proyecto de vida y fomentar la formación en valores que propendan por la construcción de ciudadanía.Religious Education in response to a society that needs to be trained in Values presents a research paper that addresses the methodological strategies used by the teacher in the area of Religious Education, to establish which have contributed and which not in the process of integral formation of the eleventh grade students of a private educational institution. The research was approached from the qualitative methodology with an ethnographic approach, and used as a data collection mechanism: the survey, direct observation, student interviews and the focus group. The results presented establish the conceptions that students have about Religious Education from being, knowing and knowing how to do; He explains according to the testimonies which strategies favor and which do not favor the integral formation and the construction of citizenship. Finally, it establishes that according to class records, the topics addressed by the teacher are not addressed under the curricular guidelines established in the institutional PEI, although it is highlighted that some of them have led to environments in the construction of citizenship. Once the analysis is established, the proposal is born: Religious Education in response to the pedagogical and social process that educates to improve the reality of the world in conflict, which raises 4 teaching units taking into account the guidelines given by the Ministry of National Education, the Episcopal Conference and the institutional PEI. In each unit addressed, the conflicts that arise in the country as a result of the lack of training in values are presented and from this, it is intended to guide students in the construction of the life project and promote the training in values that tend to build of citizenshipLicenciado en Filosofía y Educación ReligiosaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía y Educación ReligiosaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación religiosa como respuesta a una sociedad que necesita educarse en valoresIntegral formationMethodological strategiesReligious educationEducaciónTeología enseñanzaÉtica cristianaFormación integralEstrategias metodológicasEducación religiosaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadORIGINAL2015AndersonGómez.PDF2015AndersonGómez.PDFTrabajo de gradoapplication/pdf2743643https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18742/1/2015AndersonG%c3%b3mez.PDFf73d9639507f2afb1f56f9e00062136dMD51open access2015AndersonGómez1.pdf2015AndersonGómez1.pdfAnexoapplication/pdf23539639https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18742/2/2015AndersonG%c3%b3mez1.pdf3d7e86353d6226215bdfddb93862be6fMD52open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18742/3/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18742/4/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD54open accessTHUMBNAIL2015AndersonGómez.PDF.jpg2015AndersonGómez.PDF.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5037https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18742/5/2015AndersonG%c3%b3mez.PDF.jpg51e0005cf72417af94fd90278abcebc3MD55open access2015AndersonGómez1.pdf.jpg2015AndersonGómez1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13778https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/18742/6/2015AndersonG%c3%b3mez1.pdf.jpg7d396a2228d17d9ba090d39a99b4a2f0MD56open access11634/18742oai:repository.usta.edu.co:11634/187422022-10-10 15:36:44.069open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |