Elementos gráficos y conceptuales que potencian las narrativas visuales en un producto de diseño, para fomentar el cuidado al entorno propio en niños de etapa preescolar
Este proyecto de grado es el resultado del semillero de Narrativas Visuales, adscrito a la Facultad de Diseño Gráfico de la Universidad Santo Tomás. En este texto se encuentra la consecución de actividades realizadas por una estudiante de Diseño Gráfico, las cuales llevaron a validar, desde la teorí...
- Autores:
-
Sánchez Sánchez, Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/31756
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/31756
- Palabra clave:
- Design
Narratives
Education
Carefulness
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Diseño
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Este proyecto de grado es el resultado del semillero de Narrativas Visuales, adscrito a la Facultad de Diseño Gráfico de la Universidad Santo Tomás. En este texto se encuentra la consecución de actividades realizadas por una estudiante de Diseño Gráfico, las cuales llevaron a validar, desde la teoría, los elementos gráficos y conceptuales que contiene el prototipo de un producto de diseño interactivo, creado como herramienta para fomentar el cuidado del entorno propio, a través de la promoción de lectura en niños de 3 a 7 años de edad (etapa preescolar). Esta investigación se basa en sustentos teóricos, pero apoya la información desde la metodología de Diseño Centrado en el Usuario (DCU), que posibilita desarrollar, con mayor precisión, un documento que aporte significativamente a la elaboración del producto. El proyecto pretende, además de lo previamente mencionado, asociar la lectura a un espacio de diversión y aprendizaje, promoviendo que niños y niñas comprendan, desde sus primeros años de vida, la importancia de cuidar su entorno, y, junto a sus cuidadores, se busca promover reflexión entorno a la conciencia ciudadana. |
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Ramirez, SandraRodriguez, JulianSánchez Sánchez, Alejandra2021-02-02T16:51:15Z2021-02-02T16:51:15Z2021-02-01Sánchez Sánchez, A. (2020). Elementos gráficos y conceptuales que potencian las narrativas visuales en un producto de diseño, para fomentar el cuidado al entorno propio en niños de etapa preescolar [Tesis de pregrado de Diseño Gráfico, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/31756reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste proyecto de grado es el resultado del semillero de Narrativas Visuales, adscrito a la Facultad de Diseño Gráfico de la Universidad Santo Tomás. En este texto se encuentra la consecución de actividades realizadas por una estudiante de Diseño Gráfico, las cuales llevaron a validar, desde la teoría, los elementos gráficos y conceptuales que contiene el prototipo de un producto de diseño interactivo, creado como herramienta para fomentar el cuidado del entorno propio, a través de la promoción de lectura en niños de 3 a 7 años de edad (etapa preescolar). Esta investigación se basa en sustentos teóricos, pero apoya la información desde la metodología de Diseño Centrado en el Usuario (DCU), que posibilita desarrollar, con mayor precisión, un documento que aporte significativamente a la elaboración del producto. El proyecto pretende, además de lo previamente mencionado, asociar la lectura a un espacio de diversión y aprendizaje, promoviendo que niños y niñas comprendan, desde sus primeros años de vida, la importancia de cuidar su entorno, y, junto a sus cuidadores, se busca promover reflexión entorno a la conciencia ciudadana.This degree project is the result of the Visual Narratives seedbed, attached to the Faculty of Graphic Design of the Santo Tomás University. This text contains the achievement of activities carried out by a Graphic Design student, which led to the validation, from theory, of the graphic and conceptual elements contained in the prototype of an interactive design product, created as a tool to promote care their own environment, through the promotion of reading in children from 3 to 7 years of age (preschool stage). This research is based on theoretical support, but supports the information from the User Centered Design (UCD) methodology, which makes it possible to develop, with greater precision, a document that significantly contributes to the elaboration of the product. The project aims, in addition to the aforementioned, to associate reading with a space of fun and learning, promoting that children understand, from their first years of life, the importance of taking care of their environment, and, together with their caregivers, seeks to promote reflection around citizen awareness.Diseñador gráficohttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Diseño GráficoFacultad de Diseño GráficoAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Elementos gráficos y conceptuales que potencian las narrativas visuales en un producto de diseño, para fomentar el cuidado al entorno propio en niños de etapa preescolarDesignNarrativesEducationCarefulnessFundamentos del DiseñoDiseño para la educaciónComunicación VisualDiseñoNarrativasEducaciónCuidadoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAguilar, B. S. (2010). “Desarrollo de la narrativa visual de los escolares con el cómic”.Araya, J. (N.D.). Jürgen Habermas, Democracia, Inclusión Del Otro Y Patriotismo Constitucional Desde La Ética Del Discurso.Barraza, L. (1998). “Conservación y medio ambiente para niños menores de 5 años”.Bravo Valdivieso, L. (2000). Pensamiento Educativo. Vol. 27 (diciembre 2000), pp. 49-68.Cabrejo, E. (2001). La lectura comienza antes de los textos escritos.Calvachi, C. (2016). “Libro álbum como estrategia para promover la lectura en niños de 3 y 4 años de la escuela particular Bondone Di Giotto”.Cardozo, J. (2008). “Estrategias metodológicas para fomentar la lectura en niños”.Castañeda, M., & Pirateque, D. d. P. (2015). “Apropiación del territorio y desarrollo de la identidad de niños y niñas de 5 y 6 años del Colegio El Porvenir en la ciudad de Bogotá: un acercamiento etnográfico en la localidad de Bosa”.Chimero, F. (2012). The shape of design.Correa, M. (2008). “El cuento, la literatura y la convivencia, como valor fundamental en la educación inicial”.Frascara, J. (2000). Diseño gráfico para la gente.Lupton, E., & Philips, J. (2009). Diseño gráfico, nuevos fundamentos.Medrano, M. G. (1985). “Madurez del niño y educación preescolar”.Montañez Gómez, G. (1998). Espacio, Territorio Y Región: Conceptos Básicos Para Un Proyecto Nacional.Munari, B. (1973). Diseño y comunicación visual.Papanek, V. (1970). Diseñar para el mundo real.Peñalva, A., & Aguilar, M. J. (n.d.). REFLEXIONES SOBRE LA INTERCULTURALIDAD EN LAS AULAS. APORTACIONES DESDE LA SOCIOLOGÍA VISUAL.Petit, M. (2015). Lecturas del espacio íntimo al espacio público.Piaget, J. (1942). Teoría del desarrollo cognitivo.Pinto Rodríguez, M., & Misas Avella, M. (2014). La educación inicial y la educación preescolar: perspectivas de desarrollo en Colombia y su importancia en la configuración del mundo de los niños. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 5(2). 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