Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización.
El sujeto como ser político y social por naturaleza, se constituye como tal en la interrelación y reconocimiento de otros como él, inmersos en una comunidad, la cual se presenta como vínculo y unión natural de autoreferencia mutua y cooperación. Ambas existencias se muestran como reales, dinámicas,...
- Autores:
-
Moreno Niebles, Jhonathan Javier
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/14570
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/14570
- Palabra clave:
- Subject
Community
Interrelation
Internalization
Awareness
Education
Filosofía
Sujeto
Comunidad
Interrelación
Internalización
Concientización
Educación
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_0533ce4a5c9b3d368aafec40fa3b96d4 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/14570 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. |
| title |
Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. |
| spellingShingle |
Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. Subject Community Interrelation Internalization Awareness Education Filosofía Sujeto Comunidad Interrelación Internalización Concientización Educación |
| title_short |
Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. |
| title_full |
Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. |
| title_fullStr |
Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. |
| title_full_unstemmed |
Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. |
| title_sort |
Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Moreno Niebles, Jhonathan Javier |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Nieto Bravo, Johan Andrés |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Moreno Niebles, Jhonathan Javier |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Subject Community Interrelation Internalization Awareness Education |
| topic |
Subject Community Interrelation Internalization Awareness Education Filosofía Sujeto Comunidad Interrelación Internalización Concientización Educación |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Filosofía |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Sujeto Comunidad Interrelación Internalización Concientización Educación |
| description |
El sujeto como ser político y social por naturaleza, se constituye como tal en la interrelación y reconocimiento de otros como él, inmersos en una comunidad, la cual se presenta como vínculo y unión natural de autoreferencia mutua y cooperación. Ambas existencias se muestran como reales, dinámicas, y operantes de su propia identidad personal y comunitaria, por la cual despliegan todas sus facultades en la búsqueda de la máxima expresión de su subsistencia, proceso que se da en la relación de unos con otros. Esto se lleva a cabo por la internalización y concientización de las referencias particulares y comunitarias desarrolladas en el devenir de la vida. El escenario de esto se da en la educación, vista como una praxis de encuentro, dialogo y transformación de la comunidad y el sujeto. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2018-12-03T15:48:18Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2018-12-03T15:48:18Z |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2018-11-29 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
bachelor thesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de pregrado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.category.spa.fl_str_mv |
Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Moreno Niebles, J. J. (2018). Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. Bogotá. |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/14570 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Moreno Niebles, J. J. (2018). Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. Bogotá. reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/14570 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aristóteles. (2007 ). Sobre la felicidad (1094a-1102b) . En Aristóteles, Ética Nicomáquea (págs. 19-47). Barcelona : Gredos . Asociación de Academias de la Lengua Española. (2010 ). Diccionario de americanismos. Madrid : Santillana . Balohlavek, P. (2005 ). ¿Qué es la Teoria Unicista de la Evolucion? . Bleu Eagle Group. Brito Lorenzo, Z. (2008). Educacion popular, cultura e identidad desde la perspectiva de Paulo Freire. En M. Godotti, J. M. Margarita Gomez, & A. Fernandes, Paulo Freire. Contribuciones para la pedagogía (págs. 29-45). Buenos Aires: CLACSO. Bueno, G. (1991). Primer ensayo sobre las categorías de las "Ciencias Políticas" . Logroño : Biblioteca Riojana . Castoriadis, C. (1997). Ontología de la creación . Bogotá: Ensayo y Error. Côté, J. E., & Levine, C. (2002). Identity formation, agency, and cultura. A social psychological synthesis. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Freire, P. (1970). El cambio . Mexico : Siglo XXI. Freire, P. (1980). Concientizar para liberar. Nociones sobre la palabra concientización . En C. A. Torres, Paulo Freire. Educación y concientización (págs. 73 - 83 ). Salamanca : Sigueme . Freire, P. (1997). La educación como práctica de la libertad . Tierra Nueva - Uruguay : Siglo XXI . Freire, P. (2002). Educación y cambio . Buenos Aires: Galerna . Freire, P. (2008). El grito manso. Buenos Aires: Siglo XXI. Frigeiro, G. (2003 ). Los sentidos del verbo educar. Pátzcuaro: Crefal. Hobbes, T. (1994 ). Leviatan . México : Fondo de Cultura Económica . Jenkins, R. (2004 ). Social identity . London : Rautledge. Jodelet, D. (2008 ). El movimiento de retorno al sujeto y el enfoque de las representaciones sociales. . Cultura y Representaciones sociales, 32-63. Kant, I. (2005 ). En torno al tópico: "Tal vez eso sea correpto en teoría, pero no sirve para la praáctica" . En I. Kant, Ensayos sobre la paz, el progreso, y el idela cosmopolita (págs. 95-139). Madrid: Cátedra . Locke, J. (2006). Segundo Tratado sobre el Gobierno Civil . Madrid : Tecnos . Lonergan, B. (1996). El Sujeto . Tlaquepaque, Jalisco : ITESO. Mejía J., M. R. (2014). La Educación Popular: Una construcción colectiva desde el Sur y desde abajo. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 1-31. Moro, T. (2016). Utopía . Ciudad de México : FCE. Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires : Huemul. Muñoz Gaviria, D. A. (2017). La educación como práctica de la libertad: una lectura antropológico pedagógica al pensamiento de Paulo Freire. Kavilando, 26-41. Nussbaum, M. (2007 ). Las fronteras de la Justicia. Consideraciones sobre la exclusión. Barcelona : Paidós. Rawls, J. (1995 ). Teoría de la Justicia . México : Fondo de Cultura Económica . Real Academia Española . (2014). Diccionario de la lengua española . Madrid : Espasa. Rousseau, J.-J. (1996). El contrato social . Bogotá: Panamericana . Russo, H. (2001). La educación ¿sigue siendo estratégica para la sociedad? En C. A. Torres, Paulo Freire y la agenda de la educación latinoamericana en el siglo XXI (págs. 135-148). Buenos Aires: CLACSO Sánchez, Y. (2005 ). Mente y Cultura: Sudjetividad y politica. En J. Jaramillo, Cultura, Identidades y saberes fronterizos . Bogotá: Universidad Nacional de Colombia . Schluchter, W. (2011). Ferdinand Tonnies: Comunidad y sociedad. Signos Filosóficos, 43-62. Sierra, F. (2002 ). La comunidad como sujeto . Universitas Philosophica , 79-118. Toledo Jofré, M. I. (2012). Sobre la construcción identitaria. Atenea, 43 - 56. Tonnies, F. (1979). Comunidad y sociedad. Madrid: Peninsula . Torres, A. (2000). Sujetos y sudjetividad en la educación popular . Pedagogía y saberes , 5-14 . Torres, A. (2006). Subjetividad y sujeto: Perspectivas para abordar lo social y lo educativo . Revista Colombiana de Educación, 86-103 . Torres, A. (2013). El retorno a la comunidad. Problemas, debates y desafios de vivir juntos. . Bogotá: El Búho - CINDE. Torres, C. A. (2002 ). Grandezas y miserias de la educacion latinoamericana del siglo veinte. En C. A. (comp.), Paulo Freire y la Agenda de la educación latinoamericana en el siglo XXI (págs. 23-52). Buenos Aires: CLASCSO. Vera, N. J., & Valenzuela, M. J. (2012 ). El concepto de identidad como recurso para el estudio de transiciones. Psicologia & Sociedade , 272-282. Weber, M. (2002). Economía y sociedad . Madrid : Fondo de Cultura Económica . De Sousa, B. (2011). Epistemologías del Sur. Revista internacional de Filosofía iberoamericana y Teoría Social, año 16 (nº 54). P. 17-39. Niño, L. (2013). El currículo y la evaluación críticos: ¿Del control y la rendición de cuentas a la autonomía y la democracia? En: Niño, L. (comp) Currículo y evaluación críticos: pedagogía para la autonomía y la democracia. Bogotá: UPN. P. 15 – 34 Soler, G. (2013). Implicaciones pedagógicas de la democratización de la evaluación. En: Niño, L. (comp) Currículo y evaluación críticos: pedagogía para la autonomía y la democracia. Bogotá: UPN. P. 59 – 77 Torres Carrillo, A. (2006). Por una investigación desde el margen. En A. Jiménez, & A. Torres (comp), La práctica investigativa en Ciencias Sociales. Bogotá: UNP. P. 62-79. Torres Carrillo, A. (2007). Identidad y política de la acción colectiva. Organizaciones populares y luchas urbanas en Bogotá. 1980 – 2000. Bogotá: UNP. P. 17-63 Vasco, C., Martínez, A., Vasco, E. (2008) Educación, pedagogía, y didáctica: una perspectiva epistemológica. En: Hoyos (ed.) Filosofía de la educación. Madrid: Trotta. P. 99-127 |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Duad |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y Económico |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14570/2/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14570/1/Interrelaci%c3%b3n%20entre%20la%20identidad%20comunitaria%20y%20la%20identidad%20del%20sujeto%2c%20desde%20la%20educaci%c3%b3n%20como%20espacio%20de%20internalizaci%c3%b3n%20y%20concientizaci%c3%b3n..pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14570/3/Interrelaci%c3%b3n%20entre%20la%20identidad%20comunitaria%20y%20la%20identidad%20del%20sujeto%2c%20desde%20la%20educaci%c3%b3n%20como%20espacio%20de%20internalizaci%c3%b3n%20y%20concientizaci%c3%b3n..pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
f6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73 166f8e18ba1db1fa0a27ea60e6381204 e803d761891bf196ef974ec70880a356 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
noreply@usta.edu.co |
| _version_ |
1782026099188826112 |
| spelling |
Nieto Bravo, Johan AndrésMoreno Niebles, Jhonathan Javier2018-12-03T15:48:18Z2018-12-03T15:48:18Z2018-11-29Moreno Niebles, J. J. (2018). Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización. Bogotá.http://hdl.handle.net/11634/14570reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl sujeto como ser político y social por naturaleza, se constituye como tal en la interrelación y reconocimiento de otros como él, inmersos en una comunidad, la cual se presenta como vínculo y unión natural de autoreferencia mutua y cooperación. Ambas existencias se muestran como reales, dinámicas, y operantes de su propia identidad personal y comunitaria, por la cual despliegan todas sus facultades en la búsqueda de la máxima expresión de su subsistencia, proceso que se da en la relación de unos con otros. Esto se lleva a cabo por la internalización y concientización de las referencias particulares y comunitarias desarrolladas en el devenir de la vida. El escenario de esto se da en la educación, vista como una praxis de encuentro, dialogo y transformación de la comunidad y el sujeto.The subject as political and social being by nature, is constituted as such in the interrelation and recognition of others like him, immersed in a community, which is presented as a link and natural union of mutual self-reference and cooperation. Both existences are shown as real, dynamic, and operatives of their own personal and communitarian identity, by which they unfold all their faculties in the quest for the maximum expression of their subsistence, a process that is given in the relation of each other, it means, a intersubjective way. This is carried out by the internalization and awareness of the particular and community references developed in the becoming of life. The scenario of this is given in education, seen as a praxis of encounter, dialogue and transformation of the community and the subject.Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y Económicohttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y EconómicoFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Interrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización.bachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSubjectCommunityInterrelationInternalizationAwarenessEducationFilosofíaSujetoComunidadInterrelaciónInternalizaciónConcientizaciónEducaciónCRAI-USTA DuadAristóteles. (2007 ). Sobre la felicidad (1094a-1102b) . En Aristóteles, Ética Nicomáquea (págs. 19-47). Barcelona : Gredos .Asociación de Academias de la Lengua Española. (2010 ). Diccionario de americanismos. Madrid : Santillana .Balohlavek, P. (2005 ). ¿Qué es la Teoria Unicista de la Evolucion? . Bleu Eagle Group.Brito Lorenzo, Z. (2008). Educacion popular, cultura e identidad desde la perspectiva de Paulo Freire. En M. Godotti, J. M. Margarita Gomez, & A. Fernandes, Paulo Freire. Contribuciones para la pedagogía (págs. 29-45). Buenos Aires: CLACSO.Bueno, G. (1991). Primer ensayo sobre las categorías de las "Ciencias Políticas" . Logroño : Biblioteca Riojana .Castoriadis, C. (1997). Ontología de la creación . Bogotá: Ensayo y Error.Côté, J. E., & Levine, C. (2002). Identity formation, agency, and cultura. A social psychological synthesis. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.Freire, P. (1970). El cambio . Mexico : Siglo XXI.Freire, P. (1980). Concientizar para liberar. Nociones sobre la palabra concientización . En C. A. Torres, Paulo Freire. Educación y concientización (págs. 73 - 83 ). Salamanca : Sigueme .Freire, P. (1997). La educación como práctica de la libertad . Tierra Nueva - Uruguay : Siglo XXI .Freire, P. (2002). Educación y cambio . Buenos Aires: Galerna .Freire, P. (2008). El grito manso. Buenos Aires: Siglo XXI.Frigeiro, G. (2003 ). Los sentidos del verbo educar. Pátzcuaro: Crefal.Hobbes, T. (1994 ). Leviatan . México : Fondo de Cultura Económica .Jenkins, R. (2004 ). Social identity . London : Rautledge.Jodelet, D. (2008 ). El movimiento de retorno al sujeto y el enfoque de las representaciones sociales. . Cultura y Representaciones sociales, 32-63.Kant, I. (2005 ). En torno al tópico: "Tal vez eso sea correpto en teoría, pero no sirve para la praáctica" . En I. Kant, Ensayos sobre la paz, el progreso, y el idela cosmopolita (págs. 95-139). Madrid: Cátedra .Locke, J. (2006). Segundo Tratado sobre el Gobierno Civil . Madrid : Tecnos .Lonergan, B. (1996). El Sujeto . Tlaquepaque, Jalisco : ITESO.Mejía J., M. R. (2014). La Educación Popular: Una construcción colectiva desde el Sur y desde abajo. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 1-31.Moro, T. (2016). Utopía . Ciudad de México : FCE.Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires : Huemul.Muñoz Gaviria, D. A. (2017). La educación como práctica de la libertad: una lectura antropológico pedagógica al pensamiento de Paulo Freire. Kavilando, 26-41.Nussbaum, M. (2007 ). Las fronteras de la Justicia. Consideraciones sobre la exclusión. Barcelona : Paidós.Rawls, J. (1995 ). Teoría de la Justicia . México : Fondo de Cultura Económica .Real Academia Española . (2014). Diccionario de la lengua española . Madrid : Espasa.Rousseau, J.-J. (1996). El contrato social . Bogotá: Panamericana .Russo, H. (2001). La educación ¿sigue siendo estratégica para la sociedad? En C. A. Torres, Paulo Freire y la agenda de la educación latinoamericana en el siglo XXI (págs. 135-148). Buenos Aires: CLACSOSánchez, Y. (2005 ). Mente y Cultura: Sudjetividad y politica. En J. Jaramillo, Cultura, Identidades y saberes fronterizos . Bogotá: Universidad Nacional de Colombia .Schluchter, W. (2011). Ferdinand Tonnies: Comunidad y sociedad. Signos Filosóficos, 43-62.Sierra, F. (2002 ). La comunidad como sujeto . Universitas Philosophica , 79-118.Toledo Jofré, M. I. (2012). Sobre la construcción identitaria. Atenea, 43 - 56.Tonnies, F. (1979). Comunidad y sociedad. Madrid: Peninsula .Torres, A. (2000). Sujetos y sudjetividad en la educación popular . Pedagogía y saberes , 5-14 .Torres, A. (2006). Subjetividad y sujeto: Perspectivas para abordar lo social y lo educativo . Revista Colombiana de Educación, 86-103 .Torres, A. (2013). El retorno a la comunidad. Problemas, debates y desafios de vivir juntos. . Bogotá: El Búho - CINDE.Torres, C. A. (2002 ). Grandezas y miserias de la educacion latinoamericana del siglo veinte. En C. A. (comp.), Paulo Freire y la Agenda de la educación latinoamericana en el siglo XXI (págs. 23-52). Buenos Aires: CLASCSO.Vera, N. J., & Valenzuela, M. J. (2012 ). El concepto de identidad como recurso para el estudio de transiciones. Psicologia & Sociedade , 272-282.Weber, M. (2002). Economía y sociedad . Madrid : Fondo de Cultura Económica .De Sousa, B. (2011). Epistemologías del Sur. Revista internacional de Filosofía iberoamericana y Teoría Social, año 16 (nº 54). P. 17-39.Niño, L. (2013). El currículo y la evaluación críticos: ¿Del control y la rendición de cuentas a la autonomía y la democracia? En: Niño, L. (comp) Currículo y evaluación críticos: pedagogía para la autonomía y la democracia. Bogotá: UPN. P. 15 – 34Soler, G. (2013). Implicaciones pedagógicas de la democratización de la evaluación. En: Niño, L. (comp) Currículo y evaluación críticos: pedagogía para la autonomía y la democracia. Bogotá: UPN. P. 59 – 77Torres Carrillo, A. (2006). Por una investigación desde el margen. En A. Jiménez, & A. Torres (comp), La práctica investigativa en Ciencias Sociales. Bogotá: UNP. P. 62-79.Torres Carrillo, A. (2007). Identidad y política de la acción colectiva. Organizaciones populares y luchas urbanas en Bogotá. 1980 – 2000. Bogotá: UNP. P. 17-63Vasco, C., Martínez, A., Vasco, E. (2008) Educación, pedagogía, y didáctica: una perspectiva epistemológica. En: Hoyos (ed.) Filosofía de la educación. Madrid: Trotta. P. 99-127LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14570/2/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD52open accessORIGINALInterrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización..pdfInterrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización..pdfapplication/pdf1406407https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14570/1/Interrelaci%c3%b3n%20entre%20la%20identidad%20comunitaria%20y%20la%20identidad%20del%20sujeto%2c%20desde%20la%20educaci%c3%b3n%20como%20espacio%20de%20internalizaci%c3%b3n%20y%20concientizaci%c3%b3n..pdf166f8e18ba1db1fa0a27ea60e6381204MD51open accessTHUMBNAILInterrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización..pdf.jpgInterrelación entre la identidad comunitaria y la identidad del sujeto, desde la educación como espacio de internalización y concientización..pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4350https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14570/3/Interrelaci%c3%b3n%20entre%20la%20identidad%20comunitaria%20y%20la%20identidad%20del%20sujeto%2c%20desde%20la%20educaci%c3%b3n%20como%20espacio%20de%20internalizaci%c3%b3n%20y%20concientizaci%c3%b3n..pdf.jpge803d761891bf196ef974ec70880a356MD53open access11634/14570oai:repository.usta.edu.co:11634/145702023-07-19 16:23:19.324open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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 |