Estrategias para la resolución de problemas aditivos en los estudiantes de grado segundo de la institución educativa san josé de loma verde
El presente trabajo de grado, pretende sistematizar la experiencia pedagógica realizada con estudiantes de segundo grado de básica primaria, en la cual se realizaron actividades con el fin de potenciar el desarrollo del pensamiento matemático, para esto fue necesario diseñar actividades basada en el...
- Autores:
-
Casarrubia, Gregorio Alberto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/31681
- Palabra clave:
- Strategies
Sum problems solving
Mathematical thinking
Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Matemáticas
Pensamiento Matemático
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El presente trabajo de grado, pretende sistematizar la experiencia pedagógica realizada con estudiantes de segundo grado de básica primaria, en la cual se realizaron actividades con el fin de potenciar el desarrollo del pensamiento matemático, para esto fue necesario diseñar actividades basada en el juego como las cartas y el sapo en origami. Luego, se observó y analizó la forma en la que los estudiantes resuelven problemas en situaciones aditivas. Después de recopilada esta información se evaluaron las estrategias empleadas a través de la interpretación y por último se sistematizó los resultados obtenidos. |
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Cortés, JavierCasarrubia, Gregorio Alberto2021-01-29T17:53:26Z2021-01-29T17:53:26Z2021-01-26Casarrubia, G.A. (2020). Estrategias para la resolución de problemas aditivos en los estudiantes de grado segundo de la institución educativa San José de Loma Verde. [Trabajo de grado, Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Matemáticas] Universidad Santo Tomás, Colombia.http://hdl.handle.net/11634/31681reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo de grado, pretende sistematizar la experiencia pedagógica realizada con estudiantes de segundo grado de básica primaria, en la cual se realizaron actividades con el fin de potenciar el desarrollo del pensamiento matemático, para esto fue necesario diseñar actividades basada en el juego como las cartas y el sapo en origami. Luego, se observó y analizó la forma en la que los estudiantes resuelven problemas en situaciones aditivas. Después de recopilada esta información se evaluaron las estrategias empleadas a través de la interpretación y por último se sistematizó los resultados obtenidos.The present dissertation aims to systematize the pedagogical experience carried out with second grade students of elementary school, in which activities were carried out in order to enhance the development of mathematical thinking, for this purpose it was necessary to design game-based activities such as card games the and origami toad. Then, the way in which students solve problems in additive situations was observed and analyzed. After compiling this information, the strategies used were evaluated through interpretation and finally the obtained results were systematized.Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Matemáticashttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias para la resolución de problemas aditivos en los estudiantes de grado segundo de la institución educativa san josé de loma verdebachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisStrategiesSum problems solvingMathematical thinkingLicenciatura En Educación Básica Con Énfasis En MatemáticasPensamiento MatemáticoEstrategiasResolución de problemas aditivosPensamiento matemáticoCRAI-USTA DuadBonilla, E.& Sehk, P. R. (2005). Más allá del dilema de los métodos: la investigación en ciencias sociales. Editorial Norma.Cantoral, R. (2000). Desarrollo del pensamiento matemático.Capelástegui Pérez-España, Pilar (2003). Breve Manual para la narración de experiencias innovadoras. Documento en línea recuperado de file:///C:/Users/ACER/Downloads/2ec574_experiencias-innovadoras-(manual).pdfHERNÁNDEZ, S. FERNÁNDEZ C. y BAPTISTA L. (2006). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.Lo Priore, Iliana y Anzola, Daisy Caracterización de experiencias didácticas innovadoras. Educere. 2010;14(48):85-97.[fecha de Consulta 22 de Septiembre de 2020]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=356/35616720009Latorre, A (2003) La Investigación acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, GraóMason, J. (2016). When is a problem…? “When” is actually the problem! En P. Felmer, E. Pehkonen y J. Kilpatrick (Eds.), Posing and solving mathematical problems (pp. 263-285). Nueva York, NY: Springer.Pólya, G. (1990). Cómo plantear y resolver problemas. México: TrillasPérez, G., & Nieto, S. (1992). La investigación-acción en la educación formal y no formal.Pérez, Y., & Ramírez, R. (2011). Estrategias de enseñanza de la resolución de problemas matemáticos: Fundamentos teóricos y metodológicos. Revista de Investigación, 35(73), 169-194. Recuperado en 07 de octubre de 2020, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S 101029142011000200009&lng=es&tlng=esRestrepo, B. (2003). Aportes de la investigación-acción educativa a la hipótesis del maestro investigador. Pedagogía y Saberes, (18), 65-69.Rodríguez, Miguel, Gregori, Pablo, Riveros, Ana, & Aceituno, David. (2017). Análisis de las estrategias de resolución de problemas en matemática utilizadas por estudiantes talentosos de 12 a 14 años. Educación matemática, 29(2), 159-186. https://doi.org/10.24844/em2902.06Schoenfeld, A. H. (2013). Reflections on Problem Solving Theory and Practice. The Mathematics Enthusiast, 10(1&2), 9-34THUMBNAIL2020gregoriocasarrubia.pdf.jpg2020gregoriocasarrubia.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3041https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31681/7/2020gregoriocasarrubia.pdf.jpg98636b4c8f4831a1fe030c28a55d9403MD57open accessCarta aprobación facultad.pdf.jpgCarta aprobación facultad.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4361https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31681/8/Carta%20aprobaci%c3%b3n%20facultad.pdf.jpg4f89d2740ad6f784809e0331b49be924MD58open accessCarta Derechos de autor.pdf.jpgCarta Derechos de autor.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3924https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31681/9/Carta%20Derechos%20de%20autor.pdf.jpgedd8faa27e04fec449970d1a7459c9f6MD59open accessORIGINAL2020gregoriocasarrubia.pdf2020gregoriocasarrubia.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1335220https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31681/1/2020gregoriocasarrubia.pdf31d347a990734bf54297ef1d5d32c449MD51open accessCarta aprobación facultad.pdfCarta aprobación facultad.pdfcarta aprobación facultadapplication/pdf716050https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31681/3/Carta%20aprobaci%c3%b3n%20facultad.pdfe683a21edf48975c1b57e47cb5d1d67cMD53metadata only accessCarta Derechos de autor.pdfCarta Derechos de autor.pdfCarta derechos de autorapplication/pdf214064https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31681/4/Carta%20Derechos%20de%20autor.pdf0b0f1ce82047ff48994aa015e17a2b22MD54metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31681/5/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD55open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31681/6/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD56open access11634/31681oai:repository.usta.edu.co:11634/316812023-07-19 16:45:00.796metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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 |