Formación del comunicador organizacional foco: Un modelo pedagógico para el campo profesional de la comunicación
La comunicación es una, no obstante, es poseedora de múltiples perspectivas, interpretaciones y formas de ser; por lo anterior, dentro del proceso de formación profesional del comunicador en las facultades que se ocupan de dicha labor, solo algunas se han encauzado hacia uno de sus énfasis más exito...
- Autores:
-
Tibocha Niño, Astrid
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/54126
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/54126
- Palabra clave:
- Educación-Comunicación
Pedagogía
Comunicación
Formación Profesional
Investigación
Comunicación en educación
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La comunicación es una, no obstante, es poseedora de múltiples perspectivas, interpretaciones y formas de ser; por lo anterior, dentro del proceso de formación profesional del comunicador en las facultades que se ocupan de dicha labor, solo algunas se han encauzado hacia uno de sus énfasis más exitosos, pero sobre el cual poco se ha escrito desde la academia y la investigación: el énfasis organizacional. Dicho énfasis ha tenido una historia larga y fecunda, pero poco documentada; en veinticinco años de trabajo profesional, esta propuesta investigativa ha encontrado desde la profundidad del currículo de las facultades grandes falencias que no encuentran solución en una abundancia de discursos pragmáticos, por contar con muy poca sustentación epistemológica y menos de un enfoque pedagógico que así lo haga. La formación del comunicador organizacional (FOCO) es una iniciativa que pretende, como se enmarca en el objetivo general de esta investigación, proponer un nuevo modelo pedagógico para que el maestro en este campo profesional se forme a sí y a sus estudiantes en estrategas con fundamentos epistemológicos y pedagógicos, desde lo comunicativo, lo educativo, humano y lo social, que además responda a los retos y desafíos de este en la sociedad actual. Al cumplir este objetivo, se compararán los siete programas académicos de las facultades de comunicación social, acreditados en la regional centro de la Asociación Colombiana de Facultades de Comunicación Social (Afacom), aunque no todos poseen dicho énfasis. Con base en esa comparación y en los soportes que los formadores y sus mejores prácticas han implantado en sus aulas de clase, el análisis de contenido brindará las herramientas necesarias para proponer al entorno académico de los comunicadores una novedosa, epistémica, pedagógica y humanística forma para afrontar el reto de ser organizacionales en el mundo que los requiere, formados con calidad personal y profesional. |
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Dicho énfasis ha tenido una historia larga y fecunda, pero poco documentada; en veinticinco años de trabajo profesional, esta propuesta investigativa ha encontrado desde la profundidad del currículo de las facultades grandes falencias que no encuentran solución en una abundancia de discursos pragmáticos, por contar con muy poca sustentación epistemológica y menos de un enfoque pedagógico que así lo haga. La formación del comunicador organizacional (FOCO) es una iniciativa que pretende, como se enmarca en el objetivo general de esta investigación, proponer un nuevo modelo pedagógico para que el maestro en este campo profesional se forme a sí y a sus estudiantes en estrategas con fundamentos epistemológicos y pedagógicos, desde lo comunicativo, lo educativo, humano y lo social, que además responda a los retos y desafíos de este en la sociedad actual. Al cumplir este objetivo, se compararán los siete programas académicos de las facultades de comunicación social, acreditados en la regional centro de la Asociación Colombiana de Facultades de Comunicación Social (Afacom), aunque no todos poseen dicho énfasis. Con base en esa comparación y en los soportes que los formadores y sus mejores prácticas han implantado en sus aulas de clase, el análisis de contenido brindará las herramientas necesarias para proponer al entorno académico de los comunicadores una novedosa, epistémica, pedagógica y humanística forma para afrontar el reto de ser organizacionales en el mundo que los requiere, formados con calidad personal y profesional.Communication is one, however, it has multiple perspectives, interpretations and ways of being; Therefore, within the process of professional training of the communicator in the faculties that deal with this work, only some have been channeled towards one of its most successful emphases, but about which little has been written from academia and research: organizational emphasis. This emphasis has had a long and fruitful history, but little documented; In twenty-five years of professional work, this research proposal has found, from the depth of the curriculum of the faculties, great shortcomings that do not find a solution in an abundance of pragmatic discourses, due to having very little epistemological support and even less of a pedagogical approach that does so. . The training of the organizational communicator (FOCO) is an initiative that aims, as framed in the general objective of this research, to propose a new pedagogical model so that the teacher in this professional field trains himself and his students in strategists with epistemological foundations. and pedagogical, from the communicative, the educational, the human and the social, which also responds to the challenges in today's society. In meeting this objective, the seven academic programs of the faculties of social communication, accredited in the regional center of the Colombian Association of Faculties of Social Communication (Afacom), will be compared, although not all of them have this emphasis. Based on this comparison and on the supports that trainers and their best practices have implemented in their classrooms, content analysis will provide the necessary tools to propose to the academic environment of communicators a new, epistemic, pedagogical and humanistic way to face the challenge of being organizational in the world that requires them, trained with personal and professional quality.Doctor en EduaciónDoctoradotext/htmlspaUniversidad Santo TomásDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formación del comunicador organizacional foco: Un modelo pedagógico para el campo profesional de la comunicaciónEducación-ComunicaciónPedagogíaComunicaciónFormación ProfesionalInvestigaciónComunicación en educaciónTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisCRAI-USTA DuadTHUMBNAILLibro Formación de comunicador-2024 (2).pdf.jpgLibro Formación de comunicador-2024 (2).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg14526https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/54126/5/Libro%20Formaci%c3%b3n%20de%20comunicador-2024%20%282%29.pdf.jpg31c490d65522e2d1de3375d534bdb217MD55open accessAutorizacion publicacion libro Astrid Tibocha.pdf.jpgAutorizacion publicacion libro Astrid Tibocha.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6665https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/54126/6/Autorizacion%20publicacion%20libro%20Astrid%20Tibocha.pdf.jpg721e8b1dfa3c388139dea9e90d5f286aMD56open accessORIGINALLibro Formación de comunicador-2024 (2).pdfLibro Formación de comunicador-2024 (2).pdfapplication/pdf9381052https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/54126/1/Libro%20Formaci%c3%b3n%20de%20comunicador-2024%20%282%29.pdfb37f936674c34a11b98c3b4c9dc7dd7dMD51open accessAutorizacion publicacion libro Astrid Tibocha.pdfAutorizacion publicacion libro Astrid Tibocha.pdfapplication/pdf103362https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/54126/2/Autorizacion%20publicacion%20libro%20Astrid%20Tibocha.pdff903a6a19859ac3aca61630ff5b11408MD52metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/54126/3/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/54126/4/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD54open access11634/54126oai:repository.usta.edu.co:11634/541262024-02-16 10:50:15.793open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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 |